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记得刚参加工作时，只要有空，我就去蹭老教师的课。我看到的是原生态的课堂，自然而真切！就这样，我几乎听遍了全校所有教师的课。不管是默默无闻的老教师，还是颇有影响的学科骨干，他们的课各式各样，风格迥异，对于我这样一名教学新手来说，甘之如饴。
有一位老师的课，虽时隔20年，但至今仍记忆犹新。这位当年已接近退休年龄的陆老师，已是桃李满天下。他的语文课从不走寻常路，在我看来，近乎另类。他的课天马行空，幽默风趣，作业极少，学生学得兴致盎然。在那个考试成绩唯上的年代，在大家的眼里，他是个颇有争议的教师。但不可否认的是，他是一名深受学生喜爱的教师。
记得一次去听陆老师的课，课的内容是《北京》，当教到“华表”这个词语的时候，有学生问陆老师：“华表是什么？”陆老师停顿片刻，看得出他也无法正确解释。陆老师就对学生说：“孩子们，今天来听课的有我们学校的陈校长，还有几位语文老师，你们可以向他们请教！”于是，学生纷纷离开座位，围了过去。说实话，当时老师们都被这突如其来的一招弄懵了。片刻后，学生回到座位上。此时，陆老师请学生交流收获。有学生说：“华表是一种在古代宫殿等大型建筑物前面做装饰用的巨大石头。”有学生说：“华表通常由汉白玉雕成。”还有学生说：“上面雕刻有龙的图案。”……所有的信息交汇后，学生也大概知道了“华表”到底是什么。现在想来，学生经历这样一个学习的过程后，收获的远远大于“华表”这个知识本身，这是显而易见的。在接下来的学习中，课堂总是在安静和热闹中不断转换。最有趣的是，学生拿着陆老师准备的话筒，绘声绘色地向听课教师介绍北京，这种生活化的学习体验，在当时我是没有见到过的。
当回忆起这段难忘的听课经历时，我顿时觉得，陆老师的课堂不正是当下我们所追求的课堂吗？面對学生的学习，教师要学会“身心转向”和“时空迎让”。这一转，是为发展学生的学习能力而转；这一让，是为培育学生的语文素养而让。学生的语文素养提升，不是靠灌输和给予，而是让学生在语文实践中，用他们自己的方式，经历学习的过程，让学习真正发生！
“让”出一片天地，使学习天高地阔！
有一位老师的课，虽时隔20年，但至今仍记忆犹新。这位当年已接近退休年龄的陆老师，已是桃李满天下。他的语文课从不走寻常路，在我看来，近乎另类。他的课天马行空，幽默风趣，作业极少，学生学得兴致盎然。在那个考试成绩唯上的年代，在大家的眼里，他是个颇有争议的教师。但不可否认的是，他是一名深受学生喜爱的教师。
记得一次去听陆老师的课，课的内容是《北京》，当教到“华表”这个词语的时候，有学生问陆老师：“华表是什么？”陆老师停顿片刻，看得出他也无法正确解释。陆老师就对学生说：“孩子们，今天来听课的有我们学校的陈校长，还有几位语文老师，你们可以向他们请教！”于是，学生纷纷离开座位，围了过去。说实话，当时老师们都被这突如其来的一招弄懵了。片刻后，学生回到座位上。此时，陆老师请学生交流收获。有学生说：“华表是一种在古代宫殿等大型建筑物前面做装饰用的巨大石头。”有学生说：“华表通常由汉白玉雕成。”还有学生说：“上面雕刻有龙的图案。”……所有的信息交汇后，学生也大概知道了“华表”到底是什么。现在想来，学生经历这样一个学习的过程后，收获的远远大于“华表”这个知识本身，这是显而易见的。在接下来的学习中，课堂总是在安静和热闹中不断转换。最有趣的是，学生拿着陆老师准备的话筒，绘声绘色地向听课教师介绍北京，这种生活化的学习体验，在当时我是没有见到过的。
当回忆起这段难忘的听课经历时，我顿时觉得，陆老师的课堂不正是当下我们所追求的课堂吗？面對学生的学习，教师要学会“身心转向”和“时空迎让”。这一转，是为发展学生的学习能力而转；这一让，是为培育学生的语文素养而让。学生的语文素养提升，不是靠灌输和给予，而是让学生在语文实践中，用他们自己的方式，经历学习的过程，让学习真正发生！
“让”出一片天地，使学习天高地阔！