【摘 要】
：
香蕉是热带与亚热带地区重要的经济水果,也是我国的经济作物之一。简单序列间重复序列(ISSR)为一种新型的分子标记技术,因其具有模板DNA的用量少、操作简单、快速等优点。常用于植物遗传多样性、种质资源的丰富度等的研究。通过分析ISSR技术的原理与特点,利用其对不同地域、不同国家的多个香蕉品种的亲缘关系与抗性相关方面的研究近况。探讨目前使用ISSR技术存在的问题,并展望其未来的研究前景。
【基金项目】
：
国家级创新创业项目“黔西南地方香蕉种质资源遗传多样性ISSR分析”(项目编号:2020XJZD037),贵州省科技计划项目“贵州山核桃油脂合成相关基因的克隆与表达”(黔科合LH[2017]7033号)。
论文部分内容阅读
香蕉是热带与亚热带地区重要的经济水果,也是我国的经济作物之一。简单序列间重复序列(ISSR)为一种新型的分子标记技术,因其具有模板DNA的用量少、操作简单、快速等优点。常用于植物遗传多样性、种质资源的丰富度等的研究。通过分析ISSR技术的原理与特点,利用其对不同地域、不同国家的多个香蕉品种的亲缘关系与抗性相关方面的研究近况。探讨目前使用ISSR技术存在的问题,并展望其未来的研究前景。
其他文献
运用文献资料法、文献计量法等研究方法对运动康复专业研究前沿、热点以及发展趋势进行分析。结果表明:自1986年以来,“运动康复专业”文献产出整体呈现倒U形周期特点,年发文量逐年增加。研究机构集中于北京、沈阳等经济、教育发展水平高的地区;作者以师德明为首,具有较为丰富的研究成果。但作者之间联系较少;研究方法多以定性研究为主,定量研究与混合型研究较少;未来研究趋势向运动康复、人才培养方向发展,为运动康复专业的科学发展提供重要的理论支撑。
教师作为教育的实践者,也应当是教育的研究者。从实际情况看,目前教师开展的教育研究与教育实践相疏离的困境并未根本改变。“实践研究者”的应然之境指向于追寻教育的真谛、改进教育的实践,并在此过程中领悟教师自我生命存在之美。致力于教育的“实践研究者”应然之境的通达,可从“道”“法”“艺”三个层面着力,引导教师在教育研究中的生命融入,促进教育研究与实践的贯通,并提升研究的审美水平。
OBE理念作为一种先进教育理念,对高校思政课教学具有借鉴意义。思政课教师可以把OBE理念的三大原则融入教学实践之中,即从知识、价值、能力三方面落实“成果导向”原则,关注学生的学习成果,增强学生的获得感,用“成果导向”引领教学活动;在教学设计、教学实施、教学评价方面践行“学生中心”原则,尊重学生主体性,学会从学生的角度调整思政课的教学内容与形式;在教师素养、教学改革、教学手段、教学环境方面遵循“持续改进”原则,不断提高教学吸引力,持续提升思政课教学质量。
你若是落花 我便携绣针丝线 缝一抹别致的浓艳 赠予秋天的那座山峦 你若是流水 我便是云中的飞雁 俯视激流中荡起的小船 聆听浪花吟出诗意的缠绵 你若是青石 我想我该是月光吧 坐在你脊背上的那对恋人 是我曾經亲手抛下的红线
夜 山村静悄悄 缕缕炊烟 把星星托起 淡淡月光 透过村头浓密树叶 筛下一粒粒大米 村头的小河 把月亮 星星抱进怀里 如久别重逢的游子 尽情地亲昵 远处山色朦胧 叮咚泉水 牵出一条小溪 萤火虫提着灯笼 在夜色里走东奔西 月亮守着没有飞走的星星 发出声声叹息 灯光在夜里熄灭 山村开始进入梦里 故乡 在远方 故乡 在远方 我心里 一直刻着童年时的模样 每年柳丝吐绿
“长见识、悟道理”是新时代课堂学习落实核心素养培育的切入点。在数学学习中,“长见识”指在问题解决中积累一定的数学活动经验,初步形成或提升某些思维品质或关键能力;“悟道理”指在数学活动中感悟某些数学思想和哲理。感悟到的“见识”与“道理”会积淀成学生的核心素养。融合优秀小学数学教师的数学概念课例,阐明教师如何在课堂教学的概念引入、概念建构、概念描述、概念应用和概念关联5个阶段中引导小学生“长见识、悟道理”,并指导他们撰写课后的学习体验,以促进其核心素养的培育。
教学时空的有限性与教学内容的无限性这对矛盾决定了学校教学改革指向课堂教学的有效性。高中英语课堂教学运用少教多学策略是提高课堂教学质量的有效途径。调查发现,在学生课堂有效学习方面,学生很难制定出适切的学习目标,也很难整合并评价学习资源和自我学习情况,学生学习的自主性、合作性、探究性能力以及管理学习时间的有效性均表现不明显;在教师课堂有效学习指导方面,教师在引导学生制定学习目标上指导不足,忽视指导学生选择学习资源、掌握学习方式、管理学习进程和评价自我学习。教学有效性的关键是学生学习的自主性。因此,高中英语教学
FScom集为处理不同的否定提供了集合基础。研究以FScom集为基础的多层次模糊综合评判方法,给出一种基于此方法的泥石流风险等级评估体系,并在实例中进行讨论,将所得的评价结果与传统模糊综合评价法的结果进行对比分析。
中国传统的儒释道三教经典中都有阐释善恶因果的典籍,从印度传入中国的佛教,在诸多经典之中因果观已经呈现出一套严密体系,弥补和解决了儒家与道家因果观的不足。演培法师在《谛观全集》中《佛说十善业道经》《八大人觉经》,讲记以及讲学中对善恶、因果、业力、轮回等佛教基本教义和戒律都有详细阐释。旨在教导人们在明了因果律和基本戒律的前提下,净化自己身心,规范自己言行。
从当下计算机制图(Computer Graphics,CG)应用人才需求方向出发,重点探讨产教融合视角下高校动画专业教学框架的构建。在阐释相关理论的基础上,从基础造型训练、软件实操训练、项目延伸训练、产业标准考核四方面研究高校动画专业计算机制图课程架构的设置方法,探讨产教融合视野下高校动画专业计算机制图人才培养方法的优化路径。通过深化项目驱动策略,细化任务技能方向;发挥校企协作合力,完善实训基地建设;优化毕业设计(以下简称毕设)质检流程,扶正问题解决方向;开拓选修实践空间,提高活动支持力度,并据此构建用于