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高校女教师是高校教师队伍的重要组成部分，据统计，在我国普通高校中女教师数量接近教师总数的一半[1]。随着高等教育事业的不断发展，我国对教师素质和专业发展要求越来越高，而女教师既要在教育事业中发挥自己的作用，又要在家庭中扮演贤妻良母的角色，双重身份使得她们承担着双重压力，社会角色和家庭角色互相冲突，难以协调，主要表现为高校女教师将过多的精力投入家庭中而影响了自身的专业发展。
一、高校女教师专业发展与家庭冲突產生的原因
1.传统思想与新价值观的冲突
在我国传统文化中，男人主要看重事业，女人主要看重家庭[2]，受传统文化教育的影响，女教师把自己定位为贤妻良母的角色，在家庭中相夫教子、操持家务，如果没有尽到责任便会感到内疚；而女教师作为新时代职业女性代表，她们又看重自身价值的体现，希望在事业上有所成就，放弃职业发展回归家庭又是难以做到的。而人的时间和精力有限，难以兼顾事业和家庭。因此，传统思想与实现个人价值的矛盾导致高校女教师角色的冲突与困扰。
2.社会评价与家庭评价的双重评价标准
现代社会要求高校女教师成为高素质与高专业水平的教育者，又要作为有特殊生理要求和人类再生产使命的承担者，用事业、家庭双重标准评价女性，社会角色由高校提出要求，家庭角色由具有个体化差异的家庭提出，两种要求不能同时兼顾一个女教师所承担的双重角色负荷问题。同时，社会角色所创造的价值可以通过量化得到认可，而家庭角色所创造的价值并没有得到很好的体现。双重要求与评价标准本身存在矛盾，以此来评价女教师的价值也是不公平的，这也造成高校女教师压力大，专业发展与家庭建设相冲突。
3.角色期待与个人素质的差异
高校女教师在家庭角色中虽具有天赋，但也需花费一定的时间和精力才行，而在扮演教师这一角色时，由于高等教育对高校教师专业能力的要求很高，并要求教师在整个职业生涯中不断发展和学习，因而需要其付出更多努力。在事业和家庭面前，女教师常常想要两全其美，但因其特殊的生理状况、有限的时间和精力，使得其很难将二者兼顾，女教师理想中扮演的社会角色及家庭角色与现实中自身能力有着巨大差异，使高校女教师在生活、工作、责任、义务等多重冲突中深受失去自我平衡之苦。
二、高校女教师专业发展与家庭冲突的应对策略
1.自我剖析，明确定位
对自我有较为准确的评价与认知，确定适合自己并能较为持久扮演的角色，如果认为自身素质较高，个人成就较高，则以社会角色为侧重；如果能力不足，不能很好地胜任社会角色，则以家庭角色为侧重，做好贤妻良母。
2.学会利用社会支持
社会支持就是意识到的或实际的由社区、社会网络和亲密伙伴提供的工具性或表达性的资源[3]。社会支持可以帮助女教师更好地应对、缓解双重角色的冲突，包括利用来自家庭邻里的帮助、工作单位的理解以及社会服务机构的支持。
3.培养健康心态，提高自身素质
高校女教师应该在思想上认识到现代社会职业女性的个人成就不是凭借照顾取得的，不能事事依赖于他人的保护，应锻炼自己更加独立的个性，适当增加体育锻炼和娱乐休闲活动，以提高身体健康水平，定期参加技能培训和心理辅导以提高自身素质，锻炼自身心理承受力，通过增强各种能力，从而减轻社会压力。
参考文献：
[1]曹爱华.高校女教师的角色冲突与协调发展[J].高教探索，2008（5）：122-125.
[2]刘 玲.高校女教师的工作家庭冲突和社会支持——一项高校女教师利用社会支持缓解工作家庭冲突的定性研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013（8）：26-29.
[3]郭 咏.高校女教师专业发展困境及对策研究[J].考试周刊，2018（3）：34.
一、高校女教师专业发展与家庭冲突產生的原因
1.传统思想与新价值观的冲突
在我国传统文化中，男人主要看重事业，女人主要看重家庭[2]，受传统文化教育的影响，女教师把自己定位为贤妻良母的角色，在家庭中相夫教子、操持家务，如果没有尽到责任便会感到内疚；而女教师作为新时代职业女性代表，她们又看重自身价值的体现，希望在事业上有所成就，放弃职业发展回归家庭又是难以做到的。而人的时间和精力有限，难以兼顾事业和家庭。因此，传统思想与实现个人价值的矛盾导致高校女教师角色的冲突与困扰。
2.社会评价与家庭评价的双重评价标准
现代社会要求高校女教师成为高素质与高专业水平的教育者，又要作为有特殊生理要求和人类再生产使命的承担者，用事业、家庭双重标准评价女性，社会角色由高校提出要求，家庭角色由具有个体化差异的家庭提出，两种要求不能同时兼顾一个女教师所承担的双重角色负荷问题。同时，社会角色所创造的价值可以通过量化得到认可，而家庭角色所创造的价值并没有得到很好的体现。双重要求与评价标准本身存在矛盾，以此来评价女教师的价值也是不公平的，这也造成高校女教师压力大，专业发展与家庭建设相冲突。
3.角色期待与个人素质的差异
高校女教师在家庭角色中虽具有天赋，但也需花费一定的时间和精力才行，而在扮演教师这一角色时，由于高等教育对高校教师专业能力的要求很高，并要求教师在整个职业生涯中不断发展和学习，因而需要其付出更多努力。在事业和家庭面前，女教师常常想要两全其美，但因其特殊的生理状况、有限的时间和精力，使得其很难将二者兼顾，女教师理想中扮演的社会角色及家庭角色与现实中自身能力有着巨大差异，使高校女教师在生活、工作、责任、义务等多重冲突中深受失去自我平衡之苦。
二、高校女教师专业发展与家庭冲突的应对策略
1.自我剖析，明确定位
对自我有较为准确的评价与认知，确定适合自己并能较为持久扮演的角色，如果认为自身素质较高，个人成就较高，则以社会角色为侧重；如果能力不足，不能很好地胜任社会角色，则以家庭角色为侧重，做好贤妻良母。
2.学会利用社会支持
社会支持就是意识到的或实际的由社区、社会网络和亲密伙伴提供的工具性或表达性的资源[3]。社会支持可以帮助女教师更好地应对、缓解双重角色的冲突，包括利用来自家庭邻里的帮助、工作单位的理解以及社会服务机构的支持。
3.培养健康心态，提高自身素质
高校女教师应该在思想上认识到现代社会职业女性的个人成就不是凭借照顾取得的，不能事事依赖于他人的保护，应锻炼自己更加独立的个性，适当增加体育锻炼和娱乐休闲活动，以提高身体健康水平，定期参加技能培训和心理辅导以提高自身素质，锻炼自身心理承受力，通过增强各种能力，从而减轻社会压力。
参考文献：
[1]曹爱华.高校女教师的角色冲突与协调发展[J].高教探索，2008（5）：122-125.
[2]刘 玲.高校女教师的工作家庭冲突和社会支持——一项高校女教师利用社会支持缓解工作家庭冲突的定性研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2013（8）：26-29.
[3]郭 咏.高校女教师专业发展困境及对策研究[J].考试周刊，2018（3）：34.