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新课程背景下的教育观强调，教师在教学的过程中需要注重与学生进行互动，改变原本传统枯燥的教学策略。然而还是有一部分教师没有遵循素质教育的教学理念，在教学的过程中保留着应试教学的思想，导致学生的学习热情得不到激发。其问题具体表现在：一是教学中忽略学生的主体地位;二是阅读教学的形式单一;三是评价标准单一。
因此作为初中语文老师如何在教学的过程中提高教学质量并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视，成为语文老师的当务之急。所以，我们语文教师要积极探讨高效开展阅读教学的策略与方法。
一、要尊重学生的主体地位
教师在教学的过程中需要遵循新课程背景下的教育观，尊重学生的主体地位，不仅如此，教师在进行教学之前需要对学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力有一定的了解，并在后期多与学生进行互动，在成为学生良师的同时也成为了学生的益友，从而帮助阅读课堂的教学效率得到提高。为了更好地提高学生的阅读能力，老师在教学的过程中需要先为学生布置预习任务，并给予学生充足的时间去完成，帮助学生对阅读内容有初步的了解。在教师的教学过程中，也需要通过提问题引导学生进行思考，并布置课堂作业，引导学生按照小组的形式进行讨论，并针对自己的观点发表自己的见解。
例如：在《大自然的语言》的阅读课堂上，教师在给予学生充分的预习时间，并布置预习任务：明白该文章需要描写了什么，不同段落是按照什么顺序进行书写的。当教师对该文章进行了详细的介绍之后，便可以引导学生对该文章进行精读，提几个难度较大的问题，如：本文的题目是《大自然的语言》，这个题目有什么好处？如果是你们，会如何进行题目的撰写……
这样的教学方法能够帮助学生意识到语文阅读课堂的重要性，以及他们在阅读课堂上的主体地位得到了教师的尊重，从而激发学生的学习积极性。
二、要创新教学方式
传统的教学模式下，教师在语文阅读课堂上往往只是引导学生一遍一遍的朗读文章，从而使语文阅读课堂的教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性也得不到提高。因此老师在阅读课堂的教学过程中需要创新教学方式，可以举办一些朗诵比赛、读书角、读书分享会、辩论赛等各式各样的阅读课堂的形式。学生在辩论的过程中能够调动课堂的教学氛围，同时辩论也属于是相互竞争的，竞争能够激发同学们的好胜心，帮助同学们愿意花费更多的时间在阅读课堂上。
例如：在《回忆我的母亲》的阅读课堂上，该文章是朱德将军为了悼念母亲而写下的回忆性散文，表达了朱德将军对母亲沉痛的悼念之情和怀念之情。为了激发学生的学习热情，教师可以在阅读课堂上举行一次朗诵比赛，并对学生进行适当的培训，引导学生从思想内容、语言表达、朗诵技巧、朗诵效果等方面进行全面的评判，并为朗诵比赛前几名的同学给予一定的奖励。除此之外，教师也可以引导学生利用课余时间去搜集关于表达亲情的文章，并选择自己最感兴趣的其中一篇进行精读，并在下一节阅读课堂上与老师和同学们进行分享。
这样的教学方法能够调动阅读课堂的教学氛围，同时也能够引导学生去搜集更多的阅读题材，增加学生的知识储备量。
三、要激发学生的阅读兴趣
初中语文老师在阅读课堂的教学过程中需要通过多媒体为学生呈现出一些生动有趣的图片、音频，让学生有身临其境之感，从而引导学生在阅读学习过程中高度集中注意力。为了提高学生的学习注意力，教师可以引导学生根据多媒体播放的音频进行朗诵，帮助学生的朗诵技巧及朗诵情感能够得到培养;除此之外，教师也可以通过多媒体呈现出一些色彩丰富、震撼人心的图片，帮助学生能够更加快速的融入课堂、参与课堂。
例如：在《时间的脚印》的阅读课堂上，教师可以从多媒体上查找该文章的朗诵音频，引导学生根据音频进行标准的跟读，并明白该文章主要向读者传授的是什么，表达了什么思想感情。教师和学生都可以进行朗读，并共同探讨个人的读后感。不仅如此，教师在正式进行教学之前，可以通过多媒体为学生呈现出一张闹钟的照片，并对学生进行提问：“时间是什么？”同学们可以根据自己对“时间”的理解畅所欲言。“那么有什么工具是可以用来记录时间的吗？”有的同学回答：“计时器”、有的同学回答：“沙漏”、有的同学回答：“大树的年轮”……这时候教师可以通过多媒体为学生呈现出恐龙化石、昆虫标本等的图片，帮助学生对“时间”有更加深刻地理解。
这样的教学方法能够将无声转成有声，使文章的内容瞬间鲜活，帮助学生能够更加深刻的了解文章所要表达的思想感情。
四、有效开展角色情境扮演
为了提高初中语文阅读课堂的教学效率，教師在教学的过程中可以引导学生对文章进行初步的熟悉和掌握，根据文章的情境进行角色扮演，帮助学生能够真正参与到课堂教学之中。
例如：在教学《大自然的语言》时，教师可以通过提问将班级的同学分成四个大组：“同学们最喜欢的季节是什么呢？喜欢春天的为第一组、喜欢夏天的为第二组、喜欢秋天的为第三组、喜欢冬天的为第四组。”同学们根据自己的喜好自由组队，在《大自然的语言》的第一自然段中，教师可以从四个小组中分别选出一名同学进行朗读，每个同学只要朗读自己喜欢的季节的部分即可……在接下去的阅读内容也是如此，同学们可以根据自己喜欢的部分进行朗读。当然，在同学们的阅读过程中，教师可以借助多媒体为学生呈现出符合情境的图片，帮助学生能够在阅读的过程中更加投入。
这样的教学方法能够帮助学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的段落，同时也能够使课堂的教学质量得到提高。
五、积极开展仿写阅读内容
阅读的目的是为了丰富学生的知识储备量，帮助学生增长见识、拓宽视野，使学生在写作的过程中能够更加顺利。写作在考试中占据着较大的分值，在阅读教学中要加大写作训练方面的力度，可以引导学生对阅读内容进行仿写，从语言句式、表现手法等方面进行模仿，帮助学生的写作能力能够得到提高。
例如：《白杨礼赞》一文，作者借助赞赏白杨树来歌颂农民的优良品质。在正式教学之前，教师可以通过提问激发学生的学习兴趣：“你们印象中的白杨树是什么样的呢？”当教师对该文章进行了详细的讲解之后，可以将白杨树与北方农民相联系。因此教师在向学生布置写作题目时可以引导学生仿写《白杨礼赞》的写做方法，通过其它生物来表达对人物的赞赏和钦佩之情。
综上所述，为了提高初中语文阅读课堂的教学质量，教师在教学的过程中需要改变原本传统枯燥的教学策略，通过创新教学模式来激发学生的阅读兴趣，帮助学生在阅读课堂上能够集中注意力，高效掌握阅读技巧，提高自身的阅读能力。
参考文献：
[1]卢思存.异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（004）：80.
[2]宋婷婷.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[C].新教育时代教育学术成果汇编，2019.
[3]张光香.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00212-00212.
李万标，江苏省灌南县实验中学教师。
因此作为初中语文老师如何在教学的过程中提高教学质量并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视，成为语文老师的当务之急。所以，我们语文教师要积极探讨高效开展阅读教学的策略与方法。
一、要尊重学生的主体地位
教师在教学的过程中需要遵循新课程背景下的教育观，尊重学生的主体地位，不仅如此，教师在进行教学之前需要对学生的兴趣爱好、个性特征及学习能力有一定的了解，并在后期多与学生进行互动，在成为学生良师的同时也成为了学生的益友，从而帮助阅读课堂的教学效率得到提高。为了更好地提高学生的阅读能力，老师在教学的过程中需要先为学生布置预习任务，并给予学生充足的时间去完成，帮助学生对阅读内容有初步的了解。在教师的教学过程中，也需要通过提问题引导学生进行思考，并布置课堂作业，引导学生按照小组的形式进行讨论，并针对自己的观点发表自己的见解。
例如：在《大自然的语言》的阅读课堂上，教师在给予学生充分的预习时间，并布置预习任务：明白该文章需要描写了什么，不同段落是按照什么顺序进行书写的。当教师对该文章进行了详细的介绍之后，便可以引导学生对该文章进行精读，提几个难度较大的问题，如：本文的题目是《大自然的语言》，这个题目有什么好处？如果是你们，会如何进行题目的撰写……
这样的教学方法能够帮助学生意识到语文阅读课堂的重要性，以及他们在阅读课堂上的主体地位得到了教师的尊重，从而激发学生的学习积极性。
二、要创新教学方式
传统的教学模式下，教师在语文阅读课堂上往往只是引导学生一遍一遍的朗读文章，从而使语文阅读课堂的教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性也得不到提高。因此老师在阅读课堂的教学过程中需要创新教学方式，可以举办一些朗诵比赛、读书角、读书分享会、辩论赛等各式各样的阅读课堂的形式。学生在辩论的过程中能够调动课堂的教学氛围，同时辩论也属于是相互竞争的，竞争能够激发同学们的好胜心，帮助同学们愿意花费更多的时间在阅读课堂上。
例如：在《回忆我的母亲》的阅读课堂上，该文章是朱德将军为了悼念母亲而写下的回忆性散文，表达了朱德将军对母亲沉痛的悼念之情和怀念之情。为了激发学生的学习热情，教师可以在阅读课堂上举行一次朗诵比赛，并对学生进行适当的培训，引导学生从思想内容、语言表达、朗诵技巧、朗诵效果等方面进行全面的评判，并为朗诵比赛前几名的同学给予一定的奖励。除此之外，教师也可以引导学生利用课余时间去搜集关于表达亲情的文章，并选择自己最感兴趣的其中一篇进行精读，并在下一节阅读课堂上与老师和同学们进行分享。
这样的教学方法能够调动阅读课堂的教学氛围，同时也能够引导学生去搜集更多的阅读题材，增加学生的知识储备量。
三、要激发学生的阅读兴趣
初中语文老师在阅读课堂的教学过程中需要通过多媒体为学生呈现出一些生动有趣的图片、音频，让学生有身临其境之感，从而引导学生在阅读学习过程中高度集中注意力。为了提高学生的学习注意力，教师可以引导学生根据多媒体播放的音频进行朗诵，帮助学生的朗诵技巧及朗诵情感能够得到培养;除此之外，教师也可以通过多媒体呈现出一些色彩丰富、震撼人心的图片，帮助学生能够更加快速的融入课堂、参与课堂。
例如：在《时间的脚印》的阅读课堂上，教师可以从多媒体上查找该文章的朗诵音频，引导学生根据音频进行标准的跟读，并明白该文章主要向读者传授的是什么，表达了什么思想感情。教师和学生都可以进行朗读，并共同探讨个人的读后感。不仅如此，教师在正式进行教学之前，可以通过多媒体为学生呈现出一张闹钟的照片，并对学生进行提问：“时间是什么？”同学们可以根据自己对“时间”的理解畅所欲言。“那么有什么工具是可以用来记录时间的吗？”有的同学回答：“计时器”、有的同学回答：“沙漏”、有的同学回答：“大树的年轮”……这时候教师可以通过多媒体为学生呈现出恐龙化石、昆虫标本等的图片，帮助学生对“时间”有更加深刻地理解。
这样的教学方法能够将无声转成有声，使文章的内容瞬间鲜活，帮助学生能够更加深刻的了解文章所要表达的思想感情。
四、有效开展角色情境扮演
为了提高初中语文阅读课堂的教学效率，教師在教学的过程中可以引导学生对文章进行初步的熟悉和掌握，根据文章的情境进行角色扮演，帮助学生能够真正参与到课堂教学之中。
例如：在教学《大自然的语言》时，教师可以通过提问将班级的同学分成四个大组：“同学们最喜欢的季节是什么呢？喜欢春天的为第一组、喜欢夏天的为第二组、喜欢秋天的为第三组、喜欢冬天的为第四组。”同学们根据自己的喜好自由组队，在《大自然的语言》的第一自然段中，教师可以从四个小组中分别选出一名同学进行朗读，每个同学只要朗读自己喜欢的季节的部分即可……在接下去的阅读内容也是如此，同学们可以根据自己喜欢的部分进行朗读。当然，在同学们的阅读过程中，教师可以借助多媒体为学生呈现出符合情境的图片，帮助学生能够在阅读的过程中更加投入。
这样的教学方法能够帮助学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的段落，同时也能够使课堂的教学质量得到提高。
五、积极开展仿写阅读内容
阅读的目的是为了丰富学生的知识储备量，帮助学生增长见识、拓宽视野，使学生在写作的过程中能够更加顺利。写作在考试中占据着较大的分值，在阅读教学中要加大写作训练方面的力度，可以引导学生对阅读内容进行仿写，从语言句式、表现手法等方面进行模仿，帮助学生的写作能力能够得到提高。
例如：《白杨礼赞》一文，作者借助赞赏白杨树来歌颂农民的优良品质。在正式教学之前，教师可以通过提问激发学生的学习兴趣：“你们印象中的白杨树是什么样的呢？”当教师对该文章进行了详细的讲解之后，可以将白杨树与北方农民相联系。因此教师在向学生布置写作题目时可以引导学生仿写《白杨礼赞》的写做方法，通过其它生物来表达对人物的赞赏和钦佩之情。
综上所述，为了提高初中语文阅读课堂的教学质量，教师在教学的过程中需要改变原本传统枯燥的教学策略，通过创新教学模式来激发学生的阅读兴趣，帮助学生在阅读课堂上能够集中注意力，高效掌握阅读技巧，提高自身的阅读能力。
参考文献：
[1]卢思存.异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（004）：80.
[2]宋婷婷.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[C].新教育时代教育学术成果汇编，2019.
[3]张光香.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00212-00212.
李万标，江苏省灌南县实验中学教师。