学生有什么样思维,就会什么样行动指向,也是英语学习成败的关键,了解和激发学生的学习能动性对指导英语教学有十分重要的意义。
朗读可以让学生领悟到语言之美,提高学生的语言表达能力,激起学生的情感,从而提高审美情趣,激发联想与想象能力,提高作文的能力。在朗读中积累语文知识,可以发展学生智力,陶冶美好情
在中职语文教学中开展国学教育,目的在于弥补当前中职教育偏重知识和技能传授,缺少传统文化教育的不足,让学生在“铭言、知理”的基础上不断“塑形、矫行”,促进学生全面发展和综
“疑为思之始”,问题是思维的起点.如何诱导提问呢?叶圣陶先生认为“必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深”.一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
2011年版的《义务教育语文课程标准》中指出:“应该重视语文课程对学生思想情感所起到的熏陶感染作用……弘扬以爱国主义为核心的民族精神”。所以我们在小学的语文教学中需要