论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革提出要注重提升学生的综合素质，在这种大背景下小学音乐课堂教学也需要进行积极改革与创新，传统的教学模式已经不再适合现代学生的学习特点，教师需要注重激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂上的积极性与主动性，进而从认知、意识、思维以及能力各个方面来促进学生的全面发展。下面本人对新课程改革背景下的小学音乐课堂教学提出了一些建议，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学;策略
音乐是小学阶段的一门重要课程，对于陶冶学生的情操，拓展学生的兴趣爱好以及培养学生的良好性格有着非常显著的促进意义。一直以来，很多教师延续传统的教学方式，学生们在课堂上的积极性与主动性得不到发挥，造成了一種老师教什么就学什么的被动状态，从而导致了课堂教学效率低下的后果。音乐属于艺术学科范畴，对于发散学生的思维与想象力有着很好的作用，教师应当摆脱传统教学思维，大胆进行改革与创新，注重激发学生在课堂上的学习兴趣，实现学生由被动向主动学习方式的转变，进而将课堂教学质量推向一个新的台阶。
一、小学音乐教学中存在的问题
一直以来，受传统教学模式的影响比较严重，很多教师依然延续原有的教学方式，单一化的授课方式以及陈旧的歌唱形式非常容易让学生产生抵触以及厌烦的心理。在这种教学方式下，学生们只能被动接受学习，其积极性与主动性难以得到有效的发挥。身为小学音乐教学工作者应当从小学生的身心特点出发，采取合适的教学方式，才能充分发挥出音乐教学的意义与价值。
二、新课程改革背景下提升小学音乐课堂教学的有效策略
（一）创设情景，激发学生在课堂上的想象力
小学生年龄尚小，学习经验与能力方面存在不足，经常出现注意力不集中等现象。教师应当根据学生的学习特点创设出合适的教学情境，紧紧抓住学生的注意力并将其引导到课堂学习中来，这不仅有助于学生更好的接受课堂知识，同时还可以激发学生的想象能力，让其对课堂内容产生更加直观、形象的理解。
例如，在教学人音版一年级上册《小青蛙找家》时，我采取了情景导入的方式来开展教学工作。首先，我问学生“今天老师给大家介绍一个非常可爱的小动物，你们想不想认识它？”，“想”学生们异口同声地回答道;然后，我以猜谜语的形式引导学生展开丰富的想象力“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴，冬天喜欢睡大觉，夏天能保卫庄稼”，通过这种简单的猜谜形式将青蛙的颜色、叫声以及生活习性等信息传递给学生，很多学生很快就猜出是青蛙。于是，我接着对学生说“小青蛙今天非常不高兴，因为它捕捉完害虫之后找不到家了”并为学生播放了动画片，小青蛙经过一路询问后终于找到了自己的家，于是非常欢快地唱起了歌曲《小青蛙找家》，这样就非常顺理成章地将教学内容映入学生眼前，学生们也就非常自然地沉浸到了课堂学习中去。
（二）创新方法，培养学生对音乐学习的乐趣
小学生具有天性活泼、好动的特点，一味地采取歌词记忆以及技巧训练无法起到良好的效果。教师应当采取丰富多彩的教学活动，给予学生多重感官上的刺激，让学生充分感受到音乐课堂上的乐趣，激发学生在课堂上的积极性与主动性，从而起到事半功倍的教学效果。
例如，在教学《粉刷匠》的时候，教师可以根据歌曲的节奏与旋律编排出合适的舞蹈动作，让学生边跳边唱，这样非常符合小学生的年龄特点，有助于调动学生在课堂上的情积极绪。再比如教学《小步舞曲》的时候，教师可以利用小学生爱听故事的心理特点来给其普及一些关于作者巴赫的创作道路上的一些趣事，增加学生对作品的认知以及了解，然后通过教授学生根据音乐的“强弱弱、强弱弱”的节拍来自由舞动身体，这样可以增加学生在音乐课堂上的体验感，更容易让学生体会到音乐的独特魅力。如此一来，课堂教学质量便会得到非常显著的提升。
（三）加强互动，给学生营造积极的学习氛围
新课程标准中明确指出，教师需要在课堂教学中发挥出自身的引导作用，重点突显学生的学习主体地位，实现由管理学生到服务学生方向的转变。要想做到这一点，教师需要改变之前原有的教学方式，将加强师生之间以及学生之间的互动，为学生营造一个积极、舒适的学习氛围，这样非常有利于课堂教学质量的提升。
首先，教师应当深入学生群体中去，认真了解学生的内心需求，能够做到与学生敞开心扉并打成一片，利用自己和蔼可亲的态度以及强大的人格魅力来感染学生。其次，教师还可以组织学生开展一些积极有益的比赛活动来激发学生的在课堂上的积极性。例如，在教学人音版五年级下册《抗日小唱》时，教师可以将学生分成不同的小组，让其通过自由组织的形式进行歌曲演练以及动作编排，然后相互之间开展歌咏比赛。最后，由教师根据演唱的声音、气势、整齐度以及表演技巧等方面进行评价，对胜出的小组予以一定的奖励。这种教学方式利用了学生的求胜心理以及集体主义荣誉感，可以在很大程度上提升课堂教学质量。
三、结束语
综上所述，时代在进步，社会在不断发展。小学音乐课堂教学应当顺应时代发展步伐，进行大胆改革与创新，积极响应新课程标准中提出的要求，通过情景导入，创新教学方法以及加强与学生之间的互动等方式来不断提升课堂教学质量，必定可以实现新时代下小学音乐课堂教学的硕果累累。
参考文献
[1]孙鹤.新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J].中国农村教育，2019，298（12）：103.
[2]罗奕频.当梦想照进现实——论新课改背景下的小学音乐课堂情境教学[J].教师，2019（09）：107-108.
[3]胡焕明，田欣.新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J].黄河之声，2019（02）：94.
关键词：新课程改革;小学音乐;课堂教学;策略
音乐是小学阶段的一门重要课程，对于陶冶学生的情操，拓展学生的兴趣爱好以及培养学生的良好性格有着非常显著的促进意义。一直以来，很多教师延续传统的教学方式，学生们在课堂上的积极性与主动性得不到发挥，造成了一種老师教什么就学什么的被动状态，从而导致了课堂教学效率低下的后果。音乐属于艺术学科范畴，对于发散学生的思维与想象力有着很好的作用，教师应当摆脱传统教学思维，大胆进行改革与创新，注重激发学生在课堂上的学习兴趣，实现学生由被动向主动学习方式的转变，进而将课堂教学质量推向一个新的台阶。
一、小学音乐教学中存在的问题
一直以来，受传统教学模式的影响比较严重，很多教师依然延续原有的教学方式，单一化的授课方式以及陈旧的歌唱形式非常容易让学生产生抵触以及厌烦的心理。在这种教学方式下，学生们只能被动接受学习，其积极性与主动性难以得到有效的发挥。身为小学音乐教学工作者应当从小学生的身心特点出发，采取合适的教学方式，才能充分发挥出音乐教学的意义与价值。
二、新课程改革背景下提升小学音乐课堂教学的有效策略
（一）创设情景，激发学生在课堂上的想象力
小学生年龄尚小，学习经验与能力方面存在不足，经常出现注意力不集中等现象。教师应当根据学生的学习特点创设出合适的教学情境，紧紧抓住学生的注意力并将其引导到课堂学习中来，这不仅有助于学生更好的接受课堂知识，同时还可以激发学生的想象能力，让其对课堂内容产生更加直观、形象的理解。
例如，在教学人音版一年级上册《小青蛙找家》时，我采取了情景导入的方式来开展教学工作。首先，我问学生“今天老师给大家介绍一个非常可爱的小动物，你们想不想认识它？”，“想”学生们异口同声地回答道;然后，我以猜谜语的形式引导学生展开丰富的想象力“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴，冬天喜欢睡大觉，夏天能保卫庄稼”，通过这种简单的猜谜形式将青蛙的颜色、叫声以及生活习性等信息传递给学生，很多学生很快就猜出是青蛙。于是，我接着对学生说“小青蛙今天非常不高兴，因为它捕捉完害虫之后找不到家了”并为学生播放了动画片，小青蛙经过一路询问后终于找到了自己的家，于是非常欢快地唱起了歌曲《小青蛙找家》，这样就非常顺理成章地将教学内容映入学生眼前，学生们也就非常自然地沉浸到了课堂学习中去。
（二）创新方法，培养学生对音乐学习的乐趣
小学生具有天性活泼、好动的特点，一味地采取歌词记忆以及技巧训练无法起到良好的效果。教师应当采取丰富多彩的教学活动，给予学生多重感官上的刺激，让学生充分感受到音乐课堂上的乐趣，激发学生在课堂上的积极性与主动性，从而起到事半功倍的教学效果。
例如，在教学《粉刷匠》的时候，教师可以根据歌曲的节奏与旋律编排出合适的舞蹈动作，让学生边跳边唱，这样非常符合小学生的年龄特点，有助于调动学生在课堂上的情积极绪。再比如教学《小步舞曲》的时候，教师可以利用小学生爱听故事的心理特点来给其普及一些关于作者巴赫的创作道路上的一些趣事，增加学生对作品的认知以及了解，然后通过教授学生根据音乐的“强弱弱、强弱弱”的节拍来自由舞动身体，这样可以增加学生在音乐课堂上的体验感，更容易让学生体会到音乐的独特魅力。如此一来，课堂教学质量便会得到非常显著的提升。
（三）加强互动，给学生营造积极的学习氛围
新课程标准中明确指出，教师需要在课堂教学中发挥出自身的引导作用，重点突显学生的学习主体地位，实现由管理学生到服务学生方向的转变。要想做到这一点，教师需要改变之前原有的教学方式，将加强师生之间以及学生之间的互动，为学生营造一个积极、舒适的学习氛围，这样非常有利于课堂教学质量的提升。
首先，教师应当深入学生群体中去，认真了解学生的内心需求，能够做到与学生敞开心扉并打成一片，利用自己和蔼可亲的态度以及强大的人格魅力来感染学生。其次，教师还可以组织学生开展一些积极有益的比赛活动来激发学生的在课堂上的积极性。例如，在教学人音版五年级下册《抗日小唱》时，教师可以将学生分成不同的小组，让其通过自由组织的形式进行歌曲演练以及动作编排，然后相互之间开展歌咏比赛。最后，由教师根据演唱的声音、气势、整齐度以及表演技巧等方面进行评价，对胜出的小组予以一定的奖励。这种教学方式利用了学生的求胜心理以及集体主义荣誉感，可以在很大程度上提升课堂教学质量。
三、结束语
综上所述，时代在进步，社会在不断发展。小学音乐课堂教学应当顺应时代发展步伐，进行大胆改革与创新，积极响应新课程标准中提出的要求，通过情景导入，创新教学方法以及加强与学生之间的互动等方式来不断提升课堂教学质量，必定可以实现新时代下小学音乐课堂教学的硕果累累。
参考文献
[1]孙鹤.新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J].中国农村教育，2019，298（12）：103.
[2]罗奕频.当梦想照进现实——论新课改背景下的小学音乐课堂情境教学[J].教师，2019（09）：107-108.
[3]胡焕明，田欣.新课改背景下的小学音乐课堂的教学研究[J].黄河之声，2019（02）：94.