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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”另一方面《语文课程标准》基本理念提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
信息化是当今世界发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。
对于计算机与语文教学整合的研究，我们更多地集中在语文课堂教学与信息技术的关系上，事实上在语文实践活动中合理运用信息技术，不仅可以帮助学生开阔视野、增长见识、提高审美能力，并且可以进一步激发他们自主学习、自主探索的意识，促进学生语文素养的形成，对学生语文能力的提高有巨大的促进作用。计算机辅助学生开展语文实践活动范围很广，包括网络阅读查找、积累相关资料、网上交流与信息筛选等各个方面。因此，把信息技术引入语文综合实践活动中，让学生在充满兴趣的活动中提高语文素养，这已是一个必要的举措。语文教师应努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，运用现代信息技术开展小学语文综合性学习符合新课程的要求。语文综合实践活动与信息技术整合的有效性体现在以下五个方面。
一.创设教学情境，激发探究兴趣
把信息技术运用于小学语文综合实践活动，创设最佳的教学情境，有利于激发学生探索研究的兴趣，唤起学生发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与综合实践活动。如在开展人教版六年级语文上册第二单元《祖国在我心中》综合性实践活动时，我首先播放视频《开国大典》，通过这一环节把学生的思绪拉回到1949年10月1日这一天，让他们去感受，饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于翻身当家作主以及举国上下欢庆的场面。另外出示课件《奥运开幕式》，2008年8月8日当晚，奥运会开幕仪式在鸟巢隆重举行的情景，展示奥运健儿夺冠时的风采。通过重温那些精彩的瞬间，激发了学生的爱国情结，燃点起学生了解祖国的欲望。信息技术为学生提供了生动的学习情境，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。
二.开拓多种渠道，扩大阅读空间
《新课程标准》一再强调：要重视运用现代信息技术开发以网络为代表的语文课程资源，拓宽学习空间，自主选择阅读材料，找书迅速，下载方便。教师在活动中，要积极向学生灌输信息资源的概念，引导学生认识利用信息资源的重要性，并对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。为了丰富活动资源，教师需向学生推荐相关的网址，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。在《祖国在我心中》实践活动中，我建议学生从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国影视等方面搜集材料，学生有较好的信息基础，较强的接受能力，网络为他们提供了一个现成的识字和阅读的环境，学生通过各类网站，及时而又主动地去查阅了大量有关祖国各方面的内容。网络查找轻松方便，既激发了学生的学习兴趣，又扩大了阅读的空间，巩固了实践的成果。在课外阅读的实践过程中，学生接触和掌握了大量的文字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累，也发展了他们积极的情感，同时开阔了视野，丰富了他们的知识积累，极大地增加了他们的阅读量。
三.灵活处理信息，提高学生能力
一个创造性人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识，广博的视野，以及获取知识进行整理，分析、综合、开拓的能力。而现代信息技术手段就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时间和空间的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，通过获取信息、处理信息和表达信息，学生能从中发现问题、并利用资源探究、分析和解决问题。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。
所以，当学生通过各种途径获取到信息之后，还需要把各种信息进行有效及时的加工，并把它表达出来。我经常教育学生把自己认为有价值的资料复制下来，不要随意下载。在开展《祖国在我心中》的实践活动中有学生找到爱国领袖周恩来的资料，学生收集到的资料有几十页，但不可能在课堂上让学生把这些资料一一地全部读出来，那就必须选择一些最有价值、有代表性的资料，我就引导学生找出《为中华之崛起读书》的故事，让学生从中领会少年周恩来的爱国之情。
在整个活动的过程中，从活动方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成，成果展示都由学生自主完成，而教师仅对选题、方案设计、活动实施等进行一般性指导。并且，由于信息技术手段激发了学生之间的互动性，唤醒了学生的主体意识，启迪思维，推动抽象，激话了学生的创造力，如信息技术将文字，图画、声音等各种资料交融在一起，为学生提供了丰富的资料储备，学生再通过自己所掌握的信息技术手段获得自己所需要的相关资料，然后再进行合作，对资料进行加工，开拓了学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
四.利用现代设备，储存活动资源
探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材，而这些信息素材，或是自然法学本科教育与统一司法考试关系辨析的、社会的、学校的；或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以捕捉，有时，有些镜头十分可贵却又是瞬时即逝的。这时，如果教师指导学生采用录音、录像、照相方法，将它及时“定格”加以收集，更是有图有画，有景有色。用事实说话，以现场实录，说服力强。还可以利用网络建立“活动体会素材库”，在活动中学生的见闻很多，可在校园网上建立起自己的个人主页，在主页上开辟“活动体会”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“拷贝”到素材库，另一方面把自己的喜怒哀乐、见闻感受录入“活动体会素材库”。
近年来人们的生活水平有了很大的提高，学生家庭里拥有数码摄像机、录影机越来越多，这些成了孩子们综合实践活动的得力助手。在《祖国在我心中》这个主题活动中，有个活动是介绍家乡新貌，要进行实地考察。交流课上，有一组同学就展示了他们假日拍摄了亚运村的风景。原来，他们组的家长周日带他们去了亚运村，且用录像机帮他们记录了活动的过程，宝贵的活动材料为我们的提供了丰富的资源。
我们在学校电脑室查找到的众多资料，由于上课的学生很多，即使建了文件夹保存在电脑室的电脑中，往往也会不小心丢失。孩子们的辛苦就会付之东流，活动积极性就会受到打击。现在孩子们也懂得用移动硬盘存储大量的资料，可以让孩子们随时处理，分享。
五.举办成果展览，分享实践感受
为了展示研究成果，我们应鼓励学生灵活运用软件工具，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。如在《祖国在我心中》的实践活动中，喜欢画画的，可通过画图软件画出喜欢的爱国人物或从网上收集杨靖宇、邱少云、罗盛教等爱国人士的画像打印出来编成册子进行展示；语言表达能力较强的，可以从网上搜集整理中华儿女爱国故事资料，召开故事会，讲述中华儿女爱国故事。喜欢说唱的同学，通过搜集学唱爱国歌曲，可借助多媒体软件进行音响合成，召开班集演唱会，通过各种表达形式达到实践活动的目的。同时，也应鼓励学生勇于走上讲台边演示媒体，边说想法谈见闻，乐于把自己的见解通过现代信息技术为载体与大家分享。总之各个小组成员之间进行分工合作，将本小组所收集、拍摄的各种资料进行整合以及后期制作，利用多媒体分享活动的喜怒哀乐。
随着信息技术教育的普及和深入，与语文实践活动整合的形式、内容将越来越丰富，所能起到的作用也必将越来越大。同时，随着新课程标准的进一步推行，在所有语文老师们的共同努力下，语文综合实践活动将变得更为丰富多彩。因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和语文学科整合，对改革语文学科教学，转变教育观念，提高语文教学效果，具有重要的现实意义和影响。
参考文献：
1.杨慧芳《语文多媒体教学思考》《新课程》（教师版） 2010年 第05期
2.武晓敏《多媒体技术与语文教学》《山西电教》 2009年 第01期
曾倚嫦，教师，现居广东广州。
信息化是当今世界发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。
对于计算机与语文教学整合的研究，我们更多地集中在语文课堂教学与信息技术的关系上，事实上在语文实践活动中合理运用信息技术，不仅可以帮助学生开阔视野、增长见识、提高审美能力，并且可以进一步激发他们自主学习、自主探索的意识，促进学生语文素养的形成，对学生语文能力的提高有巨大的促进作用。计算机辅助学生开展语文实践活动范围很广，包括网络阅读查找、积累相关资料、网上交流与信息筛选等各个方面。因此，把信息技术引入语文综合实践活动中，让学生在充满兴趣的活动中提高语文素养，这已是一个必要的举措。语文教师应努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率，运用现代信息技术开展小学语文综合性学习符合新课程的要求。语文综合实践活动与信息技术整合的有效性体现在以下五个方面。
一.创设教学情境，激发探究兴趣
把信息技术运用于小学语文综合实践活动，创设最佳的教学情境，有利于激发学生探索研究的兴趣，唤起学生发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与综合实践活动。如在开展人教版六年级语文上册第二单元《祖国在我心中》综合性实践活动时，我首先播放视频《开国大典》，通过这一环节把学生的思绪拉回到1949年10月1日这一天，让他们去感受，饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于翻身当家作主以及举国上下欢庆的场面。另外出示课件《奥运开幕式》，2008年8月8日当晚，奥运会开幕仪式在鸟巢隆重举行的情景，展示奥运健儿夺冠时的风采。通过重温那些精彩的瞬间，激发了学生的爱国情结，燃点起学生了解祖国的欲望。信息技术为学生提供了生动的学习情境，促使学生视听并用，说写结合，沉浸在情境美和作品文字美的氛围中，大大丰富和活跃了学生们的创造想象与联想思维能力。
二.开拓多种渠道，扩大阅读空间
《新课程标准》一再强调：要重视运用现代信息技术开发以网络为代表的语文课程资源，拓宽学习空间，自主选择阅读材料，找书迅速，下载方便。教师在活动中，要积极向学生灌输信息资源的概念，引导学生认识利用信息资源的重要性，并对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。为了丰富活动资源，教师需向学生推荐相关的网址，拓展学生的知识领域和思维空间，启发学生从中撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。在《祖国在我心中》实践活动中，我建议学生从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国影视等方面搜集材料，学生有较好的信息基础，较强的接受能力，网络为他们提供了一个现成的识字和阅读的环境，学生通过各类网站，及时而又主动地去查阅了大量有关祖国各方面的内容。网络查找轻松方便，既激发了学生的学习兴趣，又扩大了阅读的空间，巩固了实践的成果。在课外阅读的实践过程中，学生接触和掌握了大量的文字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累，也发展了他们积极的情感，同时开阔了视野，丰富了他们的知识积累，极大地增加了他们的阅读量。
三.灵活处理信息，提高学生能力
一个创造性人才，必须具备一定的知识储备，具备宽广而扎实的基础知识，广博的视野，以及获取知识进行整理，分析、综合、开拓的能力。而现代信息技术手段就恰好具备了大容量存储教学信息的优势，它可以穿越时间和空间的界限，为学生提供探究所需的丰富的学习资料，通过获取信息、处理信息和表达信息，学生能从中发现问题、并利用资源探究、分析和解决问题。学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一的发展。
所以，当学生通过各种途径获取到信息之后，还需要把各种信息进行有效及时的加工，并把它表达出来。我经常教育学生把自己认为有价值的资料复制下来，不要随意下载。在开展《祖国在我心中》的实践活动中有学生找到爱国领袖周恩来的资料，学生收集到的资料有几十页，但不可能在课堂上让学生把这些资料一一地全部读出来，那就必须选择一些最有价值、有代表性的资料，我就引导学生找出《为中华之崛起读书》的故事，让学生从中领会少年周恩来的爱国之情。
在整个活动的过程中，从活动方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成，成果展示都由学生自主完成，而教师仅对选题、方案设计、活动实施等进行一般性指导。并且，由于信息技术手段激发了学生之间的互动性，唤醒了学生的主体意识，启迪思维，推动抽象，激话了学生的创造力，如信息技术将文字，图画、声音等各种资料交融在一起，为学生提供了丰富的资料储备，学生再通过自己所掌握的信息技术手段获得自己所需要的相关资料，然后再进行合作，对资料进行加工，开拓了学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
四.利用现代设备，储存活动资源
探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材，而这些信息素材，或是自然法学本科教育与统一司法考试关系辨析的、社会的、学校的；或是静态的、变化的，都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以捕捉，有时，有些镜头十分可贵却又是瞬时即逝的。这时，如果教师指导学生采用录音、录像、照相方法，将它及时“定格”加以收集，更是有图有画，有景有色。用事实说话，以现场实录，说服力强。还可以利用网络建立“活动体会素材库”，在活动中学生的见闻很多，可在校园网上建立起自己的个人主页，在主页上开辟“活动体会”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“拷贝”到素材库，另一方面把自己的喜怒哀乐、见闻感受录入“活动体会素材库”。
近年来人们的生活水平有了很大的提高，学生家庭里拥有数码摄像机、录影机越来越多，这些成了孩子们综合实践活动的得力助手。在《祖国在我心中》这个主题活动中，有个活动是介绍家乡新貌，要进行实地考察。交流课上，有一组同学就展示了他们假日拍摄了亚运村的风景。原来，他们组的家长周日带他们去了亚运村，且用录像机帮他们记录了活动的过程，宝贵的活动材料为我们的提供了丰富的资源。
我们在学校电脑室查找到的众多资料，由于上课的学生很多，即使建了文件夹保存在电脑室的电脑中，往往也会不小心丢失。孩子们的辛苦就会付之东流，活动积极性就会受到打击。现在孩子们也懂得用移动硬盘存储大量的资料，可以让孩子们随时处理，分享。
五.举办成果展览，分享实践感受
为了展示研究成果，我们应鼓励学生灵活运用软件工具，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。如在《祖国在我心中》的实践活动中，喜欢画画的，可通过画图软件画出喜欢的爱国人物或从网上收集杨靖宇、邱少云、罗盛教等爱国人士的画像打印出来编成册子进行展示；语言表达能力较强的，可以从网上搜集整理中华儿女爱国故事资料，召开故事会，讲述中华儿女爱国故事。喜欢说唱的同学，通过搜集学唱爱国歌曲，可借助多媒体软件进行音响合成，召开班集演唱会，通过各种表达形式达到实践活动的目的。同时，也应鼓励学生勇于走上讲台边演示媒体，边说想法谈见闻，乐于把自己的见解通过现代信息技术为载体与大家分享。总之各个小组成员之间进行分工合作，将本小组所收集、拍摄的各种资料进行整合以及后期制作，利用多媒体分享活动的喜怒哀乐。
随着信息技术教育的普及和深入，与语文实践活动整合的形式、内容将越来越丰富，所能起到的作用也必将越来越大。同时，随着新课程标准的进一步推行，在所有语文老师们的共同努力下，语文综合实践活动将变得更为丰富多彩。因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和语文学科整合，对改革语文学科教学，转变教育观念，提高语文教学效果，具有重要的现实意义和影响。
参考文献：
1.杨慧芳《语文多媒体教学思考》《新课程》（教师版） 2010年 第05期
2.武晓敏《多媒体技术与语文教学》《山西电教》 2009年 第01期
曾倚嫦，教师，现居广东广州。