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校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
一、校本培训，促进班主任专业发展
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”党和国家从下一代的健康成长，民族的兴衰成败的高度对班主任素质和工作提出了明确的要求。由此可见，加强班主任专业化建设，全面提高班主任素质是学校师德建设特别是教师队伍建设的当务之急，加强班主任校本培训迫在眉睫。
加强校本培训,促进班主任专业发展是提升班主任个人生活质量的需要。从班主任个人的工作和生活看，在专业发展过程中，班主任有更多的机会开阔视野，接触新鲜事物，打破传统，学会创新；通过学习、交流、研讨，班主任能更好地展示自己，享受有为教育带来的幸福与喜悦，不断地给自己的职业生活注入新鲜空气，有效地解决班主任的倦怠情绪，让班主任享受工作的乐趣，有利于培养职业幸福感。
二、校本培训，提升班主任智慧
班主任工作的实效直接影响学校德育工作的实效，提升班主任工作实效的关键是提升班主任工作智慧。扎实、有效的校本培训能引导班主任不断学习、不断反思，在学习与反思中不断提升班主任工作智慧。
1. 引导班主任将学习变成需要
学习是班主任校本培训活动的基础。只有学习，教师才能提高自身的理论修养，才能在实践中有理有据，为提升班主任工作智慧提供源头活水。没有理论的学习，班主任校本培训的实践活动必然是无目的、无方向的；没有方法的学习，班主任校本培训的实践活动就无法顺利开展。“只有学习成功，事业才成功，只有学习精彩，生命才精彩，只有提升智慧，工作才有为”。
班主任校本培训学习内容应包括：深入学习指导性文件，潜心钻研教育教学理论，更新、优化教师自身知识结构。如广东省第二师范学院王蕙教授主题《班主任工作策略》的讲座，用一个个真实的案例说明班主任在处理繁杂的事务时，必须冷静地采用科学、合理、有效的策略，提升班主任工作实效。精彩的校本培训讲座，让班主任对“智慧有为“有了更深的理解，为班主任改变教育观念，注入新鲜的理论体系，为班主任提升专业素养，提供了充足的养分。
对于班主任来说，博学多识是做一个智慧班主任应具备的素质。一个智慧的班主任，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者，成长为一名善于思考、善于观察、善于创新、善于总结的班主任。班主任校本培训，能引导班主任不断更新自身学习主要的途径：向书本学习；向同行、专家和学生学习；在实践中学习；向网络学习。在学习的过程中反思自己的不足，不断为自己确立新的发展目标，为了达到更高的要求和目标不断，把学习转化成个人发展的需要。
2. 为班主任搭建互助的平台
教师群体有着丰富的资源，每个个体都有自身发展的优势，一位哲人说过：“你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。”要为教师搭建这样的碰撞平台，使教师之间“资源共享”。我校的校本教研，坚持每年举行形式不同的班主任论坛，为班主任搭建了碰撞、交流的平台。各场论坛的主题都源于班主任实践中产生的困惑和遇到的问题，教师将自己对问题的理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相结合。不同的认识、不同的方法进行碰撞、寻求最佳的解决策略。尤其是李季教授的“德育叙事”专题讲座，让老师们有一种豁然开朗的感觉，为发现一种行之有效的教育方法兴奋不已。在学习李季教授讲座以后，我们举行 “寻求最佳的策略”这一场论坛，教师用自己在实践中积累的大量案例，相互补充、相互借鉴比较全面地总结出了适合解决我校学生教育问题、以及与家长沟通的各种方法。教师在专家指引与同伴互助的方式下，共同成长、共同提高。
责任编辑 邱丽
一、校本培训，促进班主任专业发展
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”党和国家从下一代的健康成长，民族的兴衰成败的高度对班主任素质和工作提出了明确的要求。由此可见，加强班主任专业化建设，全面提高班主任素质是学校师德建设特别是教师队伍建设的当务之急，加强班主任校本培训迫在眉睫。
加强校本培训,促进班主任专业发展是提升班主任个人生活质量的需要。从班主任个人的工作和生活看，在专业发展过程中，班主任有更多的机会开阔视野，接触新鲜事物，打破传统，学会创新；通过学习、交流、研讨，班主任能更好地展示自己，享受有为教育带来的幸福与喜悦，不断地给自己的职业生活注入新鲜空气，有效地解决班主任的倦怠情绪，让班主任享受工作的乐趣，有利于培养职业幸福感。
二、校本培训，提升班主任智慧
班主任工作的实效直接影响学校德育工作的实效，提升班主任工作实效的关键是提升班主任工作智慧。扎实、有效的校本培训能引导班主任不断学习、不断反思，在学习与反思中不断提升班主任工作智慧。
1. 引导班主任将学习变成需要
学习是班主任校本培训活动的基础。只有学习，教师才能提高自身的理论修养，才能在实践中有理有据，为提升班主任工作智慧提供源头活水。没有理论的学习，班主任校本培训的实践活动必然是无目的、无方向的；没有方法的学习，班主任校本培训的实践活动就无法顺利开展。“只有学习成功，事业才成功，只有学习精彩，生命才精彩，只有提升智慧，工作才有为”。
班主任校本培训学习内容应包括：深入学习指导性文件，潜心钻研教育教学理论，更新、优化教师自身知识结构。如广东省第二师范学院王蕙教授主题《班主任工作策略》的讲座，用一个个真实的案例说明班主任在处理繁杂的事务时，必须冷静地采用科学、合理、有效的策略，提升班主任工作实效。精彩的校本培训讲座，让班主任对“智慧有为“有了更深的理解，为班主任改变教育观念，注入新鲜的理论体系，为班主任提升专业素养，提供了充足的养分。
对于班主任来说，博学多识是做一个智慧班主任应具备的素质。一个智慧的班主任，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者，成长为一名善于思考、善于观察、善于创新、善于总结的班主任。班主任校本培训，能引导班主任不断更新自身学习主要的途径：向书本学习；向同行、专家和学生学习；在实践中学习；向网络学习。在学习的过程中反思自己的不足，不断为自己确立新的发展目标，为了达到更高的要求和目标不断，把学习转化成个人发展的需要。
2. 为班主任搭建互助的平台
教师群体有着丰富的资源，每个个体都有自身发展的优势，一位哲人说过：“你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。”要为教师搭建这样的碰撞平台，使教师之间“资源共享”。我校的校本教研，坚持每年举行形式不同的班主任论坛，为班主任搭建了碰撞、交流的平台。各场论坛的主题都源于班主任实践中产生的困惑和遇到的问题，教师将自己对问题的理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相结合。不同的认识、不同的方法进行碰撞、寻求最佳的解决策略。尤其是李季教授的“德育叙事”专题讲座，让老师们有一种豁然开朗的感觉，为发现一种行之有效的教育方法兴奋不已。在学习李季教授讲座以后，我们举行 “寻求最佳的策略”这一场论坛，教师用自己在实践中积累的大量案例，相互补充、相互借鉴比较全面地总结出了适合解决我校学生教育问题、以及与家长沟通的各种方法。教师在专家指引与同伴互助的方式下，共同成长、共同提高。
责任编辑 邱丽