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随着技术发展，网络信息技术得以充分发展，它已经广泛应用到人们生活中。在这种环境下，教育方式也产生了巨大变革，不断向网络化、信息化、多元化方向发展。但是，很多高中英语教师，仍然采用传统教学方式，只关注学生获得知识与技能，忽视了学生个体差异。网络资源的应用，能为学生提供内容丰富、形式多样的教学资源，还能拓展学生学习途径，让学生随时随地开展学习，从而不断提升学习效率。因此，在网络背景下，高中英语阅读教学，应当充分利用网络资源，让学生接触到更多的学习资源，从而不断丰富学生知识面，增长学生见识，促进学生全面发展。
兴趣是最好的教师，在阅读教学一开始，教师就应当注重激发学生学习兴趣。只有这样，学生的注意力才能被迅速集中到课堂教学中，以优化课堂教学效果，打造高效课堂。网络的应用，为教师提供了丰富的网络资源。在教学导入环节，教师可以内容丰富多彩、生动有趣的网络资源，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动参与阅读教学。
例如，在《The Olympic Gam-
es》导入中，教师可以为学生介绍奥運会的历史，包括奥运会诞生起源以及奥运小故事。课前，教师可以在网络平台上，收集整理有关奥运会的历史、人物、精彩瞬间、北京奥运会开幕式等，在教学导入环节，向学生介绍这些知识，让学生感受到奥运会的精彩内容，从而将单调的教学内容，生动、直观呈现给学生，进而不断调动学生学习积极性。此外，教师还可以在教学导入环节，播放一些英语歌曲，如“ friends for life”“A thousand year”“the flame”等，让学生对奥运精神有一个直观感受，同时，还能吸引学生注意力，缓解学生学习压力，从而不断提升学习效率。
英语阅读素材来源于生活，教师应当结合教材，为学生创设真实、积极、愉悦的教学情境，为学生打造和谐快乐教学氛围，使其学以致用，从而不断提升学生阅读实践应用能力。在阅读教学中，教师可以利用网络资源，为学生创设符合学生实际的教学情境，从而不断拓展学生视野，提升阅读综合能力。
例如，在《Friendship》教学中，教师可以为学生创设如下情景：What would you do if you have a fight with your friends？生活中，交友问题一直是高中生所关注的。如何解决与朋友的争执，是高中生感兴趣之所在。教师在教学中，在网络上收集一些关于交友的看法与建议，如《欢乐颂》片段中，邱莹莹失恋了，就把坏情绪发泄到朋友身上的反面案例，让学生认识到交友中，应管理好自己的情绪;通过关雎尔视安迪为偶像，不断向安迪学习，让学生认识到交友中应向优秀朋友学习，以耳濡目染提升自身素质;通过关雎尔因为帮忙出错，而被责骂认识到交友中，应当学会拒绝，要坚定立场，拒绝朋友不合理要求……这样，教师在教学中，为学生创设了真实熟悉的教学情境，不但提升了学生交友能力，还帮助学生理解了阅读内容，从而加深学生对文本的认识。
阅读教学中，有很多生词、句型和知识点，受课堂教学时间限制，教师难以针对某一个知识点进行系统讲解，这就导致了阅读教学质量不高、效果不好问题。为了提升阅读教学效率，教师可以为学生搭建网络学习平台，在学校网站上上传网络学习资源库，在资源库中为学生提供丰富的学习资源，这样，学生就能根据自身弱点，选择适合自己的教学视频，从而不断提升学习效率。
例如，《Festivals around the world》阅读教学中，教师可以在课前为学生提供微课教学视频，让学生通过微课教学视频，了解阅读教学主要内容，开展科学预习，从而提升学习效率。在完成阅读教学讲解之后，教师可以引导学生针对教学内容，提出一些问题，如果是共性问题，教师在课堂上为学生一起讲解。如果是个性问题，教师可以在课后为学生提供网络学习资源，从而解决全体学生教学问题。同时，教师还可以把教学重难点问题，如词汇forgive、gather、apologize等，词组take place、in memory of、dress up等，语法may/might、can/could、will/would等，重点句子Festivals can be held as an honor to famous people or the gods等，通过教学视频呈现给学生，让学生课后结合自身实际，开展有针对性的学习，从而不断提升学生学习效果。利用网络资源，学生可以随时开展学习与复习，还能深入了解重难点知识，有利于学生更好掌握阅读知识。
总而言之，在高中英语阅读教学中，应用网络资源，不但可以激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，还能增长学生见识，从而不断提升学生综合素质。但是，网络是一把“双刃剑”，教师在利用网络资源时，还应当注重为学生收集整理合理教学资源，屏蔽不良信息，从而发挥网络资源积极作用，不断提升学生阅读水平。
（作者单位：广西百色祈福高级中学）
1. 激发学习兴趣
兴趣是最好的教师，在阅读教学一开始，教师就应当注重激发学生学习兴趣。只有这样，学生的注意力才能被迅速集中到课堂教学中，以优化课堂教学效果，打造高效课堂。网络的应用，为教师提供了丰富的网络资源。在教学导入环节，教师可以内容丰富多彩、生动有趣的网络资源，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动参与阅读教学。
例如，在《The Olympic Gam-
es》导入中，教师可以为学生介绍奥運会的历史，包括奥运会诞生起源以及奥运小故事。课前，教师可以在网络平台上，收集整理有关奥运会的历史、人物、精彩瞬间、北京奥运会开幕式等，在教学导入环节，向学生介绍这些知识，让学生感受到奥运会的精彩内容，从而将单调的教学内容，生动、直观呈现给学生，进而不断调动学生学习积极性。此外，教师还可以在教学导入环节，播放一些英语歌曲，如“ friends for life”“A thousand year”“the flame”等，让学生对奥运精神有一个直观感受，同时，还能吸引学生注意力，缓解学生学习压力，从而不断提升学习效率。
2. 创设积极情境
英语阅读素材来源于生活，教师应当结合教材，为学生创设真实、积极、愉悦的教学情境，为学生打造和谐快乐教学氛围，使其学以致用，从而不断提升学生阅读实践应用能力。在阅读教学中，教师可以利用网络资源，为学生创设符合学生实际的教学情境，从而不断拓展学生视野，提升阅读综合能力。
例如，在《Friendship》教学中，教师可以为学生创设如下情景：What would you do if you have a fight with your friends？生活中，交友问题一直是高中生所关注的。如何解决与朋友的争执，是高中生感兴趣之所在。教师在教学中，在网络上收集一些关于交友的看法与建议，如《欢乐颂》片段中，邱莹莹失恋了，就把坏情绪发泄到朋友身上的反面案例，让学生认识到交友中，应管理好自己的情绪;通过关雎尔视安迪为偶像，不断向安迪学习，让学生认识到交友中应向优秀朋友学习，以耳濡目染提升自身素质;通过关雎尔因为帮忙出错，而被责骂认识到交友中，应当学会拒绝，要坚定立场，拒绝朋友不合理要求……这样，教师在教学中，为学生创设了真实熟悉的教学情境，不但提升了学生交友能力，还帮助学生理解了阅读内容，从而加深学生对文本的认识。
3. 搭建网络平台
阅读教学中，有很多生词、句型和知识点，受课堂教学时间限制，教师难以针对某一个知识点进行系统讲解，这就导致了阅读教学质量不高、效果不好问题。为了提升阅读教学效率，教师可以为学生搭建网络学习平台，在学校网站上上传网络学习资源库，在资源库中为学生提供丰富的学习资源，这样，学生就能根据自身弱点，选择适合自己的教学视频，从而不断提升学习效率。
例如，《Festivals around the world》阅读教学中，教师可以在课前为学生提供微课教学视频，让学生通过微课教学视频，了解阅读教学主要内容，开展科学预习，从而提升学习效率。在完成阅读教学讲解之后，教师可以引导学生针对教学内容，提出一些问题，如果是共性问题，教师在课堂上为学生一起讲解。如果是个性问题，教师可以在课后为学生提供网络学习资源，从而解决全体学生教学问题。同时，教师还可以把教学重难点问题，如词汇forgive、gather、apologize等，词组take place、in memory of、dress up等，语法may/might、can/could、will/would等，重点句子Festivals can be held as an honor to famous people or the gods等，通过教学视频呈现给学生，让学生课后结合自身实际，开展有针对性的学习，从而不断提升学生学习效果。利用网络资源，学生可以随时开展学习与复习，还能深入了解重难点知识，有利于学生更好掌握阅读知识。
4. 结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，应用网络资源，不但可以激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，还能增长学生见识，从而不断提升学生综合素质。但是，网络是一把“双刃剑”，教师在利用网络资源时，还应当注重为学生收集整理合理教学资源，屏蔽不良信息，从而发挥网络资源积极作用，不断提升学生阅读水平。
（作者单位：广西百色祈福高级中学）