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阅读是初中生必考之题型，也是令所有学生老师头疼的问题，它所占试题比例较大，且是提高写作的必经之路。对于初一学生来说，记叙文阅读是重点。在我教学的这些年中，自己悟出了一套切实可行的做题思路和方法，记叙文有常见的这么几种题型：（1）本段或本文记叙了一件什么事（用简洁的语言概括）；（2）某句话的含义或赏析某句话；（3）某句或某段的作用，从内容和结构两方面分析；（4）标题的含义；（5）从本文你得到什么启示。
对于这些题型，我概括了这么些方法和思路：
1.让同学们注意文中的记叙六要素，自己用语言连接起来，如某时、某人在某地干了什么，结果怎样。也就是记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2.对于文中的某句话，首先一定要联系语境，看看这句话在文中什么位置，上面写了什么，下面写了什么，且有何作用；其次，这句话运用了哪种修辞手法，或者句中有无连续的准确的动词，或者是句中有无特别关键的形容词，从这些词语入手进行分析。
3.某句或某段内容上的作用，这就要看所给的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头：（1）开篇点题；（2）总领下文或统领下文；（3）引起下文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。如果出现在中间：单独成段起承上启下的过渡作用；如果出现在结尾：（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应，照应开头或照应题目；（4）点明中心，升华中心；（5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）渲染气氛；（3）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（4）突出、深化主题。句子在文章结构上的作用：（1）对上文（或全文）：照应上文，首尾呼应，总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，埋下伏笔，作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）。
4.标题的含义，一般内含一种的、两种的、三种的等，但两种的居多，在分析第一种的时候，不必发愁，只要说出其本义即可，第二种结合选文加以理解分析出其内在的含义即可。
5.对于这种话题，可以随意说，但得合理，千万别忽略了它的限定因素，如联系本文之类的话，要慎重考虑。
最后提醒的是，除了这些题型外，有些是对选文内容进行的考核，最好用文中的词、句回答更准确。
这些都是我的浅薄愚见，但确实有效，望各位老师参照。
（作者单位 山西省平遥县南政三中）
对于这些题型，我概括了这么些方法和思路：
1.让同学们注意文中的记叙六要素，自己用语言连接起来，如某时、某人在某地干了什么，结果怎样。也就是记叙文的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
2.对于文中的某句话，首先一定要联系语境，看看这句话在文中什么位置，上面写了什么，下面写了什么，且有何作用；其次，这句话运用了哪种修辞手法，或者句中有无连续的准确的动词，或者是句中有无特别关键的形容词，从这些词语入手进行分析。
3.某句或某段内容上的作用，这就要看所给的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头：（1）开篇点题；（2）总领下文或统领下文；（3）引起下文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。如果出现在中间：单独成段起承上启下的过渡作用；如果出现在结尾：（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应，照应开头或照应题目；（4）点明中心，升华中心；（5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（2）渲染气氛；（3）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（4）突出、深化主题。句子在文章结构上的作用：（1）对上文（或全文）：照应上文，首尾呼应，总结上文（或全文）；（2）对下文：引起下文，埋下伏笔，作铺垫；（3）对上下文：承上启下（过渡）。
4.标题的含义，一般内含一种的、两种的、三种的等，但两种的居多，在分析第一种的时候，不必发愁，只要说出其本义即可，第二种结合选文加以理解分析出其内在的含义即可。
5.对于这种话题，可以随意说，但得合理，千万别忽略了它的限定因素，如联系本文之类的话，要慎重考虑。
最后提醒的是，除了这些题型外，有些是对选文内容进行的考核，最好用文中的词、句回答更准确。
这些都是我的浅薄愚见，但确实有效，望各位老师参照。
（作者单位 山西省平遥县南政三中）