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摘 要：台湾康轩版教材每册书都规定了固定的单元主题，课文通过单元主题的形式进行组合，突出主题内容，并将传统文化内容渗透其中，增强了教材的整体性和连贯性。本文将康轩版小学国语教材中的传统文化内容分为汉语言文字、古典文学文化、传统民俗文化、传统艺术文化四大类，并进行细致的统计和分类。
关键词：康轩版小学国语教材;传统文化;统计;分类
基金项目：本论文系北京联合大学人才强校优选计划项目（项目编号BPHR2017DS05）;北京市高等学校高水平人才交叉培养计划“实培计划”项目阶段性成果
通过对比全册书籍，可将教材中的传统文化内容大致分为四类，分别为汉语言文字类、古典文学文化类、传统民俗文化类、传统艺术文化类。通过整理归纳，康轩版教材中汉语言文字、古典文学文化所占数量较多，所占比重很大，是台湾国小国语教学的重点所在。
一、汉语言文字文化
低年级的小学生还处于思维模式发展不成熟的阶段，只能对具体事物和形象进行感知。因此，根据这一时期小学生的生理和心理特点，康轩版教材使用图片、象形文字等特定图像来帮助小学生记忆汉字。例如：学习课文后的语文焦点模块，针对重点字和难字的学习运用汉字演变历史的方式，让同学们识记，通过图形向文字的逐步转变，渐渐记住这个字，例如“足”字，就是通过图片展示甲骨文、小篆到现在所学的繁体字的进化过程进行识记。二年级上册的文字的学习，运用简洁质朴的语言向我们介绍了结绳记事和象形字的由来，“见到圆圆的太阳，就画个日”，“半圆的月亮，就画个月”等。
康轩版教材将常见的造字方法——象形、指事、会意、形声通过统整活动的短文介绍给学生，同时教材中还编排了一些关于书法学习的内容，介绍了我国书法家——王羲之、颜真卿、柳公权等与书法的故事，对于小学生了解书法名家，产生学习书法的兴趣有着引导的作用。
二、古典文学文化
康轩版教材中古典文学所占比重很大，与古典文学文化相关的共计26篇课文，主要分布在课文、统整活动以及阅读敲敲门环节。其中寓言故事8篇，古诗5首，历史故事4篇，文言文改编版7篇，另有2篇统整活动分别介绍了律诗和文言文的定义。
古诗：根据统计结果，五篇古诗中，共涉及王维、苏轼、孟浩然、韦应物四位诗人。其中，收录了唐代古诗2首，律诗1首，宋代古诗2首。古诗主题有描绘美丽的自然景色，如：《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》等;还有抒发对朋友情谊的，如《过故人庄》、《送别》等。
寓言故事：在康轩版教材中，寓言故事共计8篇，其中作者在二年级教材中收录了较大比例的寓言故事，其中有一单元名为“好听的故事”，将中外有趣的寓言故事整体的讲授给学生。作为低年级的学生，他们的心智发展还不成熟，面对艰深晦涩的道理还不是很容易理解。作者选取的寓言故事多经过改编，用儿童易学易懂的语言表达出来。教材中就选用了“《等兔子的农夫》”（守株待兔的故事），“庾亮不卖马”等用平直朴实的语言描述，低年级的学生也都能在简练明晰的故事中悟出道理。
历史故事：在教材六年级统整活动中，介绍了书法家王羲之、王献之、柳公权和颜真卿在练习书法时发生的趣事。让学生在了解趣闻故事的同时，明白学习一项技能是要通过刻苦努力和领悟要领才能成功的，在不失趣味性的同時将道理传授给学生。
文言文：大陆版本教材从低年级开始就涉及了文言文的原文学习，但台湾康轩版教材却大不相同，虽然也有编排类似于我们文言文的内容，但却是用白话文的形式叙述，呈现出的就是类似于文言文翻译而来的故事。如：六年级下册的“阅读敲敲门”模块中的《桃花源记》一文，经过了改写并被翻译成了白话文，用叙述故事的形式讲了出来。康轩版教材中的文言文内容几乎都没有涉及原文，这对于学生了解文言文语言优美，韵律工整，音调和谐等特点有一定影响。
三、传统民俗文化
在康轩版教材中一年级上册最后一课，用儿童诗的形式，向低年级的学生介绍春节的习俗。“穿上新衣和新鞋，全家一起去拜年。团圆围炉拿红包”借孩子的视角写春节，直观地表现出春节的民风民俗。二年级上册的“欢乐的节日”单元，用充满童趣的诗歌形式，描绘了一家人为元宵节做汤圆的欢乐场面;用土著民族卑南族男孩的视角讲述了卑南族年祭时的风俗习惯。三年级的课文中还讲述了中国人宴请办事时候的风俗——办桌，讲述了自家办桌时候的传统流程，品美食，忆时光，学传统。四年级下册有一单元主题名为“文化广角”，介绍了世界各地的风俗习惯，其中展现传统文化内容部分有《米食飘香》，介绍在传统节日时人们常吃的美食，清明祭祖的草仔粿，祭典喜庆节日的红龟粿，端午节的粽子，借用美食的引导学生了解传统节日，传统习俗，传统文化。
四、传统艺术文化
康轩版教材中传统艺术文化内容从低年级至高年级都有分布，且内容广泛，形式多样，有书法、传统手工艺、戏曲等方面。五年级下册的课文《看戏》介绍了京剧、歌仔戏、布袋戏等传统戏曲种类，体现我国戏曲艺术类型多样，内容各异，丰富多彩。四年级下册的统整活动模块详细介绍了书法的体例，书法应用领域。《远方的来信》用书信体例，介绍民间传统的小玩意——陀螺。用儿童的语调和视角来展现传统手工艺艺术的特点，使小学生在学习过程中提高审美情趣和语文素养。
总的来说，康轩版教材中的传统文化类型众多，内容丰富多彩，且传统文化难易程度由浅入深，充分考虑学生的身心发展规律。
作者简介：尹欣然（1995-），女，汉族，北京人，北京联合大学师范学院学生，现为北京市大兴区兴华中学教师，研究方向：主要从事语文基础教育研究
通讯作者：李小贝（1985-），女，汉族，河南安阳市人，北京联合大学师范学院副教授，研究方向：主要从事文艺理论研究
关键词：康轩版小学国语教材;传统文化;统计;分类
基金项目：本论文系北京联合大学人才强校优选计划项目（项目编号BPHR2017DS05）;北京市高等学校高水平人才交叉培养计划“实培计划”项目阶段性成果
通过对比全册书籍，可将教材中的传统文化内容大致分为四类，分别为汉语言文字类、古典文学文化类、传统民俗文化类、传统艺术文化类。通过整理归纳，康轩版教材中汉语言文字、古典文学文化所占数量较多，所占比重很大，是台湾国小国语教学的重点所在。
一、汉语言文字文化
低年级的小学生还处于思维模式发展不成熟的阶段，只能对具体事物和形象进行感知。因此，根据这一时期小学生的生理和心理特点，康轩版教材使用图片、象形文字等特定图像来帮助小学生记忆汉字。例如：学习课文后的语文焦点模块，针对重点字和难字的学习运用汉字演变历史的方式，让同学们识记，通过图形向文字的逐步转变，渐渐记住这个字，例如“足”字，就是通过图片展示甲骨文、小篆到现在所学的繁体字的进化过程进行识记。二年级上册的文字的学习，运用简洁质朴的语言向我们介绍了结绳记事和象形字的由来，“见到圆圆的太阳，就画个日”，“半圆的月亮，就画个月”等。
康轩版教材将常见的造字方法——象形、指事、会意、形声通过统整活动的短文介绍给学生，同时教材中还编排了一些关于书法学习的内容，介绍了我国书法家——王羲之、颜真卿、柳公权等与书法的故事，对于小学生了解书法名家，产生学习书法的兴趣有着引导的作用。
二、古典文学文化
康轩版教材中古典文学所占比重很大，与古典文学文化相关的共计26篇课文，主要分布在课文、统整活动以及阅读敲敲门环节。其中寓言故事8篇，古诗5首，历史故事4篇，文言文改编版7篇，另有2篇统整活动分别介绍了律诗和文言文的定义。
古诗：根据统计结果，五篇古诗中，共涉及王维、苏轼、孟浩然、韦应物四位诗人。其中，收录了唐代古诗2首，律诗1首，宋代古诗2首。古诗主题有描绘美丽的自然景色，如：《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》等;还有抒发对朋友情谊的，如《过故人庄》、《送别》等。
寓言故事：在康轩版教材中，寓言故事共计8篇，其中作者在二年级教材中收录了较大比例的寓言故事，其中有一单元名为“好听的故事”，将中外有趣的寓言故事整体的讲授给学生。作为低年级的学生，他们的心智发展还不成熟，面对艰深晦涩的道理还不是很容易理解。作者选取的寓言故事多经过改编，用儿童易学易懂的语言表达出来。教材中就选用了“《等兔子的农夫》”（守株待兔的故事），“庾亮不卖马”等用平直朴实的语言描述，低年级的学生也都能在简练明晰的故事中悟出道理。
历史故事：在教材六年级统整活动中，介绍了书法家王羲之、王献之、柳公权和颜真卿在练习书法时发生的趣事。让学生在了解趣闻故事的同时，明白学习一项技能是要通过刻苦努力和领悟要领才能成功的，在不失趣味性的同時将道理传授给学生。
文言文：大陆版本教材从低年级开始就涉及了文言文的原文学习，但台湾康轩版教材却大不相同，虽然也有编排类似于我们文言文的内容，但却是用白话文的形式叙述，呈现出的就是类似于文言文翻译而来的故事。如：六年级下册的“阅读敲敲门”模块中的《桃花源记》一文，经过了改写并被翻译成了白话文，用叙述故事的形式讲了出来。康轩版教材中的文言文内容几乎都没有涉及原文，这对于学生了解文言文语言优美，韵律工整，音调和谐等特点有一定影响。
三、传统民俗文化
在康轩版教材中一年级上册最后一课，用儿童诗的形式，向低年级的学生介绍春节的习俗。“穿上新衣和新鞋，全家一起去拜年。团圆围炉拿红包”借孩子的视角写春节，直观地表现出春节的民风民俗。二年级上册的“欢乐的节日”单元，用充满童趣的诗歌形式，描绘了一家人为元宵节做汤圆的欢乐场面;用土著民族卑南族男孩的视角讲述了卑南族年祭时的风俗习惯。三年级的课文中还讲述了中国人宴请办事时候的风俗——办桌，讲述了自家办桌时候的传统流程，品美食，忆时光，学传统。四年级下册有一单元主题名为“文化广角”，介绍了世界各地的风俗习惯，其中展现传统文化内容部分有《米食飘香》，介绍在传统节日时人们常吃的美食，清明祭祖的草仔粿，祭典喜庆节日的红龟粿，端午节的粽子，借用美食的引导学生了解传统节日，传统习俗，传统文化。
四、传统艺术文化
康轩版教材中传统艺术文化内容从低年级至高年级都有分布，且内容广泛，形式多样，有书法、传统手工艺、戏曲等方面。五年级下册的课文《看戏》介绍了京剧、歌仔戏、布袋戏等传统戏曲种类，体现我国戏曲艺术类型多样，内容各异，丰富多彩。四年级下册的统整活动模块详细介绍了书法的体例，书法应用领域。《远方的来信》用书信体例，介绍民间传统的小玩意——陀螺。用儿童的语调和视角来展现传统手工艺艺术的特点，使小学生在学习过程中提高审美情趣和语文素养。
总的来说，康轩版教材中的传统文化类型众多，内容丰富多彩，且传统文化难易程度由浅入深，充分考虑学生的身心发展规律。
作者简介：尹欣然（1995-），女，汉族，北京人，北京联合大学师范学院学生，现为北京市大兴区兴华中学教师，研究方向：主要从事语文基础教育研究
通讯作者：李小贝（1985-），女，汉族，河南安阳市人，北京联合大学师范学院副教授，研究方向：主要从事文艺理论研究