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新课程的培养目标体现了时代的要求，它要求学生应具有初步的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此,高中语文课堂教学应该重视学生的实践能力和综合素质的培养。语文教学不仅要有创新的课堂，而且还要往沉闷的课堂中注入一泉活水，才能真正地体现语文这一学科“工具性和人文性”的统一。
我觉得语文课堂教学要达到创新，应实现两个“走向”：
一是“走向实践”。语文唯有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富。《我的空中楼阁》是一篇很美的散文，学生却只能发现它的语言美，对于这篇文章的象征美，学生却体会不深。上课初，我发现学生的兴致不高，有点死气沉沉，我就让学生拿出一张白纸，学生以为我要考生字生词，而我布置的任务是画画——请大家画出自己想象中的空中楼阁。学生很意外，一下子来了劲头，语文课画画？这就很有效地实现了师生互动，课堂效果很突出。课堂上让学生动笔写东西、画东西，动笔之时，实践开始，思维才真正地开始。
二是“走向生活”。语文教学如果远离了鲜活的生活，就无法走进学生的内心世界。如关于《茶馆》一课,我准备了很多资料，感觉备课很充分,可是上課时学生的反应不强烈，气氛也不活跃。课后和学生交流得知学生对课文不感兴趣。所以只是充分地“备课”,而没有“备学生”, 一样激发不出学生的兴奋点。教师一定要具备课堂开发的意识与能力,善于把握和调控课堂气氛,让学生走进文章,让学生走近生活, 这样才能为语文教学开辟出一片新天地。
当语文教学走向实践，走向生活，学生也就走向综合，走向智慧。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能凝结成为一种综合素养,使学生的文学底蕴更加浑厚。
语文课堂教学既是学生的一种个性化活动，也是学生的一种创造性活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样才有利于开发学生的创造性潜能。语文课堂教学适当放开，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。使语文课堂成为学生享受汲取知识的过程的天堂，“为有源头活水来”。
（河北存瑞中学）
我觉得语文课堂教学要达到创新，应实现两个“走向”：
一是“走向实践”。语文唯有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富。《我的空中楼阁》是一篇很美的散文，学生却只能发现它的语言美，对于这篇文章的象征美，学生却体会不深。上课初，我发现学生的兴致不高，有点死气沉沉，我就让学生拿出一张白纸，学生以为我要考生字生词，而我布置的任务是画画——请大家画出自己想象中的空中楼阁。学生很意外，一下子来了劲头，语文课画画？这就很有效地实现了师生互动，课堂效果很突出。课堂上让学生动笔写东西、画东西，动笔之时，实践开始，思维才真正地开始。
二是“走向生活”。语文教学如果远离了鲜活的生活，就无法走进学生的内心世界。如关于《茶馆》一课,我准备了很多资料，感觉备课很充分,可是上課时学生的反应不强烈，气氛也不活跃。课后和学生交流得知学生对课文不感兴趣。所以只是充分地“备课”,而没有“备学生”, 一样激发不出学生的兴奋点。教师一定要具备课堂开发的意识与能力,善于把握和调控课堂气氛,让学生走进文章,让学生走近生活, 这样才能为语文教学开辟出一片新天地。
当语文教学走向实践，走向生活，学生也就走向综合，走向智慧。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能凝结成为一种综合素养,使学生的文学底蕴更加浑厚。
语文课堂教学既是学生的一种个性化活动，也是学生的一种创造性活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样才有利于开发学生的创造性潜能。语文课堂教学适当放开，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。使语文课堂成为学生享受汲取知识的过程的天堂，“为有源头活水来”。
（河北存瑞中学）