论文部分内容阅读
【摘 要】 初中语文教学是学生年龄和心理都比较特殊的一个时段的教学，因其教学对象和目的的不同，对教学手段、内容和方法等都有不同的要求。现代教育技术具有直观性、形象性、生动性和交互性等优势，对初中语文教学在教学内容、方式等方面有重要作用，本文主要从现代教育技术的发展，以及在初中语文教学中的运用，在运用中应该注意的问题这三部分进行论述。
【关 键 词】 现代教育技术；初中；语文教学
“现代教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理来促进教与学的最优化的理论与实践”。现代教育技术代表一种理论体系，它包含了如何应用各种技术进行教育和教学的完整的指导思想、方法和方法论。现代教育技术与传统的教学方式不同，不但极大地补充和丰富了传统的教学手段，同时在影响日益广泛的初中语文教学中也发挥着传统的“黑板 粉笔”的教学方法无法与之比较的作用。下面我们从现代教育技术的特点、对传统教学的影响、在初中语文教学中的作用以及应该注意的问题来进行分析。
一、刘华在《浅谈现代教育技术对教学的影响》中的观点
刘华在《浅谈现代教育技术对教学的影响》中认为，与传统教学相比，现代教育技术具有如下特征：（1）分析和解决问题的基本思想以学习者为中心，而传统的中国教育多以教学者为中心；（2）研究和实践的对象是学习过程，确立了学生在学习过程中的主体地位；（3）强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究；（4）采用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化。
现代教育技术广泛应用于教学、教学领域的不同层次，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。
现代教育技术因其具有直观性、形象性、生动性、交互性的独特优势，弥补了传统教育手段的不足，并且它能化虚为实、化静为动、化抽象为具体，直观地再现各种事物和影像，被越来越广泛地运用。可以说，现代教育技术是对传统教学的一次革命，其对于教学内容、教学手段、教学方法和教学模式等均具有深远的影响。
二、现代教育技术在教学中运用的方式
初中语文教学面对的是十几岁的学生，由于学生在这个年龄段有学生特殊的心理特征，从而导致其教学内容、教学手段和教学方法与其他时段的语文教学有所不同。与小学生相比，初中生需要更多的知识，而与高中生相比，初中生又需要更多的趣味。所以初中语文教学相比小学与高中难度更大，要兼顾知识与兴趣，这是初中语文教学特殊性的根本原因之所在。语言学习本身具有一定的难度，并且很多时候被学生认为比较枯燥，所以初中语文教学中要尤其注意兴趣性，并把握好难易。现代教育技术能够优化教学环境，这对初中语文教学来说是十分有利的，要使学生对学习语文有信心，使他们保持学习的热情，必须要调动学生的积极性，提高教学效率。
教师利用多媒体的庞大信息进行一定的舍取，使学生在有限的时间里学习更多且更精的东西。利用多媒体技术带来的便捷，更多地创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛。教师利用多媒体更好地达到了课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，从而提高教学的质量和效果。
初中语文教学中，教学过程的直观性对汉语教学是十分重要的。传统的教学，可在教学过程中通过一些方法表达比较直观的形象，如姿势、表情等，但是毕竟是有限的，现代教育技术则恰好弥补了这个不足。在上文中我们提到，现代教育技术具有直观性、形象性、生动性、交互性的独特优势，运用于初中语文教学恰好是得天独厚。而且多媒体教学中，能够交叉运用声音、图片、视频等素材，这些直观的素材，相对于传统的语言表达教学来说，使学生在学习的过程中能够更快地记忆和理解，便于学生的理解和正确运用。
初中语文教学的对象学习汉语的最主要目的是交流其特殊性，他们多数是十几岁的学生，步入初中，对知识有了更多的需求；然而他们这个年龄段又注定他们很难自觉消化大量的知识。正因为如此，这个时段的教学目的和教学方法也是不同的。如果利用多媒体演示，则可以利用多种手段进行对比分析，条理清晰而且直观明白。同时在初中语文教学中，很多语言现象如果用词语解释反而越表示越复杂，如果能够利用多媒体，化虚为实，化抽象为具体，则既提高了教学效率，又节省了教学时间和老师精力。
现代教育技术的运用能够增加教学方法的灵活性和有效性。所以在初中语文教学中，可以利用多种手段结合，根据初中语文教学对象的不同和这一课程性质的不同，选择不同的教学手段和方法，这一需求在现代教育技术中是很容易实现的。
传统的教学模式，主要是讲授型的，但是初中语文教学的特殊性要求，不仅要有老师的讲解，更重要的在于学生作为主体的参与，而学生的参与方式可以是多样的。在传统的教学模式中，学生能够参与的活动有限，方式也较少。但是利用现代教育技术，这可以拓宽学生参与的领域，增加学生参与的方式，如主题探究型模式，确定研究主题、制定研究计划、搜集网络资源、网上协商研讨、完成研究报告、汇报研究成果。小组协作型模式，主要内容：确定学习内容、明确小组成员分工、浏览网络学习资源、小组协商讨论、共同完成作品、展示作品、师生评价总结。案例教学型模式，利用多媒体呈现案例、引出问题、教师引导学生分析案例、解决问题、学生网上浏览、分析其他相关案例、师生共同归纳总结。技能训练型模式主要内容：教师讲解技能要点、示范操作、提出训练任务、学习实践练习、完成任务形成作品、展示汇报作品、师生共同评价等等。多种参与方式必须要在现在教育技术的环境下才能进行。
三、运用多媒体技术应该注意的问题
1. 不能过于重视形式。教学过程中的多媒体展示，形式是很重要的教学辅助手段，但是其最终目的是为教学服务的，不能喧宾夺主，太过于重视形式，反而容易误导学生的注意力，把主要精力浪费在对华丽形式的感叹上，忽略了所要表达的内容。所以，适当的形式有助于课堂教学内容的表达，但要把握适度的原则。
2. 切忌把简单的问题复杂化。初中语文教学的一个问题就是把简单的问题复杂化，如在教学生“鼎”字时，我们在教学中只要把相关的图片展示出来，并把背景知识做一个简单的介绍即可，但有些多媒体为追求完整性，把“鼎”涉及到的各种知识，以及与此有关的知识、典故一股脑全在一个课件中展示，这样反而使问题复杂化，不利于学生的记忆、吸收和理解。“应用现代教育技术授课，应以教学效果为主，在内容上下工夫，而不是展示你的技术水平有多么高超，不应为用现代教育技术而用现代教育技术，不应有“用了某些新技术就好，不用就不好”的应付思想，搞一些中看不中用的形式”。
3. 与传统的教学模式相结合。在初中语文教学中，现代教育技术有着不可替代的优越性，但是也不能只依赖现代教育技术而忽略了传统的教学方式。有的教师在课堂中，整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己仅充当一名讲解员的角色，教学效果并不良好，一堂课讲下来，黑板上空空如也，当被问及为什么没有板书时，答“板书全部在课件里”。其实老师写板书的环节是相当重要的，教师写的过程，可以留给学生足够的时间去思考和消化，板书的形成也有助于学生梳理本节课的知识点，掌握重难点。有时一支粉笔、一张挂图、一个实物模型就能很清晰地说明问题，它有现代教育技术代替不了的优势。
综上所述，在初中语文教学中，充分利用现代教育技术，对提高教学质量，优化教学环境，激发学生的积极性，改善教学手段，增加新的教学模式有十分重要的作用，但是在利用现代教育技术的同时还要注意相关的问题，遵循一定的准则，才能更有效地发挥现在教育技术在初中语文教学中的作用。
【参考文献】
[1] 胡礼和. 现代教育技术探讨[M]. 北京：科学普及出社，2003.
[2] 丛艳红. 教育技术在教学应用中的几点思考[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（23）.
[3] 黄骁. 运用现代教育技术提高初中语文教学效率探究[J]. 教育界，2013（13）.
【关 键 词】 现代教育技术；初中；语文教学
“现代教育技术是以现代信息技术为手段，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理来促进教与学的最优化的理论与实践”。现代教育技术代表一种理论体系，它包含了如何应用各种技术进行教育和教学的完整的指导思想、方法和方法论。现代教育技术与传统的教学方式不同，不但极大地补充和丰富了传统的教学手段，同时在影响日益广泛的初中语文教学中也发挥着传统的“黑板 粉笔”的教学方法无法与之比较的作用。下面我们从现代教育技术的特点、对传统教学的影响、在初中语文教学中的作用以及应该注意的问题来进行分析。
一、刘华在《浅谈现代教育技术对教学的影响》中的观点
刘华在《浅谈现代教育技术对教学的影响》中认为，与传统教学相比，现代教育技术具有如下特征：（1）分析和解决问题的基本思想以学习者为中心，而传统的中国教育多以教学者为中心；（2）研究和实践的对象是学习过程，确立了学生在学习过程中的主体地位；（3）强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教学过程的研究；（4）采用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育的最优化。
现代教育技术广泛应用于教学、教学领域的不同层次，其主要方式有基于课堂教学的多媒体组合方式、基于广播电视及卫星通信系统的远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互式教学方式、基于计算机网络和通信技术的远程通信教学方式等。
现代教育技术因其具有直观性、形象性、生动性、交互性的独特优势，弥补了传统教育手段的不足，并且它能化虚为实、化静为动、化抽象为具体，直观地再现各种事物和影像，被越来越广泛地运用。可以说，现代教育技术是对传统教学的一次革命，其对于教学内容、教学手段、教学方法和教学模式等均具有深远的影响。
二、现代教育技术在教学中运用的方式
初中语文教学面对的是十几岁的学生，由于学生在这个年龄段有学生特殊的心理特征，从而导致其教学内容、教学手段和教学方法与其他时段的语文教学有所不同。与小学生相比，初中生需要更多的知识，而与高中生相比，初中生又需要更多的趣味。所以初中语文教学相比小学与高中难度更大，要兼顾知识与兴趣，这是初中语文教学特殊性的根本原因之所在。语言学习本身具有一定的难度，并且很多时候被学生认为比较枯燥，所以初中语文教学中要尤其注意兴趣性，并把握好难易。现代教育技术能够优化教学环境，这对初中语文教学来说是十分有利的，要使学生对学习语文有信心，使他们保持学习的热情，必须要调动学生的积极性，提高教学效率。
教师利用多媒体的庞大信息进行一定的舍取，使学生在有限的时间里学习更多且更精的东西。利用多媒体技术带来的便捷，更多地创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛。教师利用多媒体更好地达到了课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，从而提高教学的质量和效果。
初中语文教学中，教学过程的直观性对汉语教学是十分重要的。传统的教学，可在教学过程中通过一些方法表达比较直观的形象，如姿势、表情等，但是毕竟是有限的，现代教育技术则恰好弥补了这个不足。在上文中我们提到，现代教育技术具有直观性、形象性、生动性、交互性的独特优势，运用于初中语文教学恰好是得天独厚。而且多媒体教学中，能够交叉运用声音、图片、视频等素材，这些直观的素材，相对于传统的语言表达教学来说，使学生在学习的过程中能够更快地记忆和理解，便于学生的理解和正确运用。
初中语文教学的对象学习汉语的最主要目的是交流其特殊性，他们多数是十几岁的学生，步入初中，对知识有了更多的需求；然而他们这个年龄段又注定他们很难自觉消化大量的知识。正因为如此，这个时段的教学目的和教学方法也是不同的。如果利用多媒体演示，则可以利用多种手段进行对比分析，条理清晰而且直观明白。同时在初中语文教学中，很多语言现象如果用词语解释反而越表示越复杂，如果能够利用多媒体，化虚为实，化抽象为具体，则既提高了教学效率，又节省了教学时间和老师精力。
现代教育技术的运用能够增加教学方法的灵活性和有效性。所以在初中语文教学中，可以利用多种手段结合，根据初中语文教学对象的不同和这一课程性质的不同，选择不同的教学手段和方法，这一需求在现代教育技术中是很容易实现的。
传统的教学模式，主要是讲授型的，但是初中语文教学的特殊性要求，不仅要有老师的讲解，更重要的在于学生作为主体的参与，而学生的参与方式可以是多样的。在传统的教学模式中，学生能够参与的活动有限，方式也较少。但是利用现代教育技术，这可以拓宽学生参与的领域，增加学生参与的方式，如主题探究型模式，确定研究主题、制定研究计划、搜集网络资源、网上协商研讨、完成研究报告、汇报研究成果。小组协作型模式，主要内容：确定学习内容、明确小组成员分工、浏览网络学习资源、小组协商讨论、共同完成作品、展示作品、师生评价总结。案例教学型模式，利用多媒体呈现案例、引出问题、教师引导学生分析案例、解决问题、学生网上浏览、分析其他相关案例、师生共同归纳总结。技能训练型模式主要内容：教师讲解技能要点、示范操作、提出训练任务、学习实践练习、完成任务形成作品、展示汇报作品、师生共同评价等等。多种参与方式必须要在现在教育技术的环境下才能进行。
三、运用多媒体技术应该注意的问题
1. 不能过于重视形式。教学过程中的多媒体展示，形式是很重要的教学辅助手段，但是其最终目的是为教学服务的，不能喧宾夺主，太过于重视形式，反而容易误导学生的注意力，把主要精力浪费在对华丽形式的感叹上，忽略了所要表达的内容。所以，适当的形式有助于课堂教学内容的表达，但要把握适度的原则。
2. 切忌把简单的问题复杂化。初中语文教学的一个问题就是把简单的问题复杂化，如在教学生“鼎”字时，我们在教学中只要把相关的图片展示出来，并把背景知识做一个简单的介绍即可，但有些多媒体为追求完整性，把“鼎”涉及到的各种知识，以及与此有关的知识、典故一股脑全在一个课件中展示，这样反而使问题复杂化，不利于学生的记忆、吸收和理解。“应用现代教育技术授课，应以教学效果为主，在内容上下工夫，而不是展示你的技术水平有多么高超，不应为用现代教育技术而用现代教育技术，不应有“用了某些新技术就好，不用就不好”的应付思想，搞一些中看不中用的形式”。
3. 与传统的教学模式相结合。在初中语文教学中，现代教育技术有着不可替代的优越性，但是也不能只依赖现代教育技术而忽略了传统的教学方式。有的教师在课堂中，整个教学过程全部使用多媒体课件，将所有的教学内容全部用大屏幕显示出来，自己仅充当一名讲解员的角色，教学效果并不良好，一堂课讲下来，黑板上空空如也，当被问及为什么没有板书时，答“板书全部在课件里”。其实老师写板书的环节是相当重要的，教师写的过程，可以留给学生足够的时间去思考和消化，板书的形成也有助于学生梳理本节课的知识点，掌握重难点。有时一支粉笔、一张挂图、一个实物模型就能很清晰地说明问题，它有现代教育技术代替不了的优势。
综上所述，在初中语文教学中，充分利用现代教育技术，对提高教学质量，优化教学环境，激发学生的积极性，改善教学手段，增加新的教学模式有十分重要的作用，但是在利用现代教育技术的同时还要注意相关的问题，遵循一定的准则，才能更有效地发挥现在教育技术在初中语文教学中的作用。
【参考文献】
[1] 胡礼和. 现代教育技术探讨[M]. 北京：科学普及出社，2003.
[2] 丛艳红. 教育技术在教学应用中的几点思考[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（23）.
[3] 黄骁. 运用现代教育技术提高初中语文教学效率探究[J]. 教育界，2013（13）.