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【摘要】 目标教学法是教学过程中用得比较多的一种教学方法，在这种方法指导下的教学中，课堂始终围绕着一个目标进行教学，教学的每个步骤都指向同一个目标. 本文将阐述在初中数学的课堂教学中，如何用目标来贯穿课堂的每一个环节，体现目标教学法的优势以及把握住如何使用目标教学法进行教学.
【关键词】 目标教学法；初中数学；课堂教学
每一节课都必须有教学目标，在设计教案的时候最初就应该明确一节课的教学目标. 教学中各个环节和内容的设计都应该是围绕着教学目标而进行的. 教学目标是整堂课的出发点，也是课堂的最终归宿点. 有了明确的目标才能更好地保障每节课的课堂效率，让学生们在目标的指引下，真正掌握一节课所要掌握的内容. 现在我将结合自身的教学实践，谈谈在教学的过程中，如何去落实让目标贯穿课堂的每一个环节.
一、明确教学目标，体现出对教学过程的引导
制定教学目标是设计一堂课的开始，教学目标的制定关系着一节课的课堂效率. 总的来说，教学目标的制定要尽量的具体详细. 这样不但可以更加具体地体现一节课的目标，教师在备课的时候也可以根据教学目标来安排更加适当的教学内容. 如果教学目标太笼统，教师则比较难很难组织教学内容，并且要判断学生们是否已经掌握所要学习的内容，是否达成了学习目标也比较难有具体的判断依据. 因此，在制定教学目标的时候，要尽量详细具体.
比如，在学习七年级的数轴这一节课时，大部分老师给的教学目标就是：一、能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴；二、学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来. 我认为这节课的教学目标可以这样去具体化，如一、明确什么是数轴；二、数轴的三要素是什么；三、画数轴的方法是什么；四、数轴上的点与有理数之间的关系是什么；这样把课堂目标具体化之后，学生们如果可以回答这几个问题，那么这节课的内容就算是掌握了. 要判断学生们是否达成了课堂的学习目标，就按照这样的依据来检验就可以了. 因此，教师在制定课堂教学目标的时候，要保证目标内容的具体性和目标的可操作性，尽量不要设计一些抽象的，范围笼统的目标.
二、授课的过程应以课程目标为向导
在制定了具体的教学目标之后，课堂的展开就应该是以教学目标为导向和线索，一步步进行教学. 这样不但有利于教学的有序展开，还可以使课堂的逻辑更加合理. 在导入新课之后，教师可以直接把本堂课的教学目标告诉学生，如要让学生们明确本节课要学习的内容是什么，我们要掌握哪几点，哪些内容是重点，哪些内容是难点，不同的内容对学生们的不同要求. 让学生明确这节课要达成的目标有哪些，学习的内容难度有多大. 在这样的明确目标的指引下，无形中就可以促使学生们在目标和任务的驱动下学习. 因为有学习任务和目标的提示和指引，在学习的过程中就可以对学生们形成有利的刺激，让学生们的学习变得有目的，避免学习的盲目性.
学生们在目标的指引下学习，也能更好地理解教师的授课内容安排，可以更加连贯地理解内容之间的衔接和过渡. 现实的教学中，很多教师在上课开始之后，直接就说我们今天学习什么内容，比如说我们今天学习数轴，数轴是这节课的标题，但这一节具体讲了些什么内容，如果教师不先宣布教学目标的话，接下来就开始讲课，可能到下课，也有很多学生不知道这节课的重点是什么，到底要掌握一些什么内容才算过关，这样给学生的感觉是会很笼统的，也会觉得比较盲目. 因此，教师在上课之间要详细说明这节课具体要学习的是哪些内容，那将会大大提高课堂的效率.
三、教学方法要适应目标教学的过程
目标教学的过程是以目标为导向的，但也还需要依赖一定的教学方法. 教学方法并不能随便用，要达到好的教学效果，就要采取适当的教学方法. 教学方法受特定的课程内容所制约的，教学方法是一种引导和调节教学过程的规范体系. 它不但是一种教法，还是一种学法. 在目标教学的引导下，围绕教学目标，教师可以选择讲授的方法，还可以选择让学生们自主学习的方法，目标教学法是一种比较容易选择教学方法的学习方式. 教师可以根据教学目标把每一个知识点讲清楚，学生也可以根据教学目标进行学习和探究性的自主学习. 课堂中教师调配得好，就可以实现讲授和学生探究相结合的理想的授课方式. 不但能把知识传达清楚，还可以培养学生们自学的能力.
比如在学习数轴的时候，因为这节课的内容比较简单，可以让学生们先看书，让他们来回答什么是数轴，数轴的三要素是什么. 也可以教师先讲授什么是数轴，然后让学生们自主学习探究后来回答数轴的三要素. 老师的讲授和学生的自主学习可以很自由地结合. 无论用什么样的方法，都是围绕教学目标而进行的，达到目标就可以说这节课有效率.
四、以课堂目标来检测学生们对知识的掌握程度
上完一节课，学生们对知识的掌握程度一般来说可以通过练习的形式来反馈，但其实也可以用一种更加直接的方式，就是根据教学目标来检测学生们对是否已经掌握本节课所学习的知识. 比如可以通过提问的方式，用教学目标中具体的内容来进行提问，学生们可以答出来的话，那么这节课的目标就算是达成了. 如果有些学生没有很好地完成学习的任务，那么对照着教学目标，他也可以很清楚地知道自己还有哪一点是不明白的，这样也方便学生进行复习或寻求其他同学的帮助. 学生对自己的学习效果和学习情况也可以有个清楚的了解. 这些都是通过教学目标才能体现出来的.
综上所述，让目标贯穿课堂的全部，有了具体的课堂教学目标可以更好地组织上课内容和上课过程. 这样无论是教师还是学生，在教与学的过程中都有了明确的方向，师生们有了共同的目标，课堂也将更加和谐顺利地进行，真正提高课堂的效率.
【参考文献】
[1]康霞.科学合理地设计初中数学课时教学目标，云南教育，2012.5.
[2]徐晓红.初中数学课堂教学目标的问题分析与对策，中学数学杂志初中版，2012.2.
[3]陈俊平.浅谈优化初中数学教学的有效途径，新课程，2012.2.
【关键词】 目标教学法；初中数学；课堂教学
每一节课都必须有教学目标，在设计教案的时候最初就应该明确一节课的教学目标. 教学中各个环节和内容的设计都应该是围绕着教学目标而进行的. 教学目标是整堂课的出发点，也是课堂的最终归宿点. 有了明确的目标才能更好地保障每节课的课堂效率，让学生们在目标的指引下，真正掌握一节课所要掌握的内容. 现在我将结合自身的教学实践，谈谈在教学的过程中，如何去落实让目标贯穿课堂的每一个环节.
一、明确教学目标，体现出对教学过程的引导
制定教学目标是设计一堂课的开始，教学目标的制定关系着一节课的课堂效率. 总的来说，教学目标的制定要尽量的具体详细. 这样不但可以更加具体地体现一节课的目标，教师在备课的时候也可以根据教学目标来安排更加适当的教学内容. 如果教学目标太笼统，教师则比较难很难组织教学内容，并且要判断学生们是否已经掌握所要学习的内容，是否达成了学习目标也比较难有具体的判断依据. 因此，在制定教学目标的时候，要尽量详细具体.
比如，在学习七年级的数轴这一节课时，大部分老师给的教学目标就是：一、能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴；二、学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来. 我认为这节课的教学目标可以这样去具体化，如一、明确什么是数轴；二、数轴的三要素是什么；三、画数轴的方法是什么；四、数轴上的点与有理数之间的关系是什么；这样把课堂目标具体化之后，学生们如果可以回答这几个问题，那么这节课的内容就算是掌握了. 要判断学生们是否达成了课堂的学习目标，就按照这样的依据来检验就可以了. 因此，教师在制定课堂教学目标的时候，要保证目标内容的具体性和目标的可操作性，尽量不要设计一些抽象的，范围笼统的目标.
二、授课的过程应以课程目标为向导
在制定了具体的教学目标之后，课堂的展开就应该是以教学目标为导向和线索，一步步进行教学. 这样不但有利于教学的有序展开，还可以使课堂的逻辑更加合理. 在导入新课之后，教师可以直接把本堂课的教学目标告诉学生，如要让学生们明确本节课要学习的内容是什么，我们要掌握哪几点，哪些内容是重点，哪些内容是难点，不同的内容对学生们的不同要求. 让学生明确这节课要达成的目标有哪些，学习的内容难度有多大. 在这样的明确目标的指引下，无形中就可以促使学生们在目标和任务的驱动下学习. 因为有学习任务和目标的提示和指引，在学习的过程中就可以对学生们形成有利的刺激，让学生们的学习变得有目的，避免学习的盲目性.
学生们在目标的指引下学习，也能更好地理解教师的授课内容安排，可以更加连贯地理解内容之间的衔接和过渡. 现实的教学中，很多教师在上课开始之后，直接就说我们今天学习什么内容，比如说我们今天学习数轴，数轴是这节课的标题，但这一节具体讲了些什么内容，如果教师不先宣布教学目标的话，接下来就开始讲课，可能到下课，也有很多学生不知道这节课的重点是什么，到底要掌握一些什么内容才算过关，这样给学生的感觉是会很笼统的，也会觉得比较盲目. 因此，教师在上课之间要详细说明这节课具体要学习的是哪些内容，那将会大大提高课堂的效率.
三、教学方法要适应目标教学的过程
目标教学的过程是以目标为导向的，但也还需要依赖一定的教学方法. 教学方法并不能随便用，要达到好的教学效果，就要采取适当的教学方法. 教学方法受特定的课程内容所制约的，教学方法是一种引导和调节教学过程的规范体系. 它不但是一种教法，还是一种学法. 在目标教学的引导下，围绕教学目标，教师可以选择讲授的方法，还可以选择让学生们自主学习的方法，目标教学法是一种比较容易选择教学方法的学习方式. 教师可以根据教学目标把每一个知识点讲清楚，学生也可以根据教学目标进行学习和探究性的自主学习. 课堂中教师调配得好，就可以实现讲授和学生探究相结合的理想的授课方式. 不但能把知识传达清楚，还可以培养学生们自学的能力.
比如在学习数轴的时候，因为这节课的内容比较简单，可以让学生们先看书，让他们来回答什么是数轴，数轴的三要素是什么. 也可以教师先讲授什么是数轴，然后让学生们自主学习探究后来回答数轴的三要素. 老师的讲授和学生的自主学习可以很自由地结合. 无论用什么样的方法，都是围绕教学目标而进行的，达到目标就可以说这节课有效率.
四、以课堂目标来检测学生们对知识的掌握程度
上完一节课，学生们对知识的掌握程度一般来说可以通过练习的形式来反馈，但其实也可以用一种更加直接的方式，就是根据教学目标来检测学生们对是否已经掌握本节课所学习的知识. 比如可以通过提问的方式，用教学目标中具体的内容来进行提问，学生们可以答出来的话，那么这节课的目标就算是达成了. 如果有些学生没有很好地完成学习的任务，那么对照着教学目标，他也可以很清楚地知道自己还有哪一点是不明白的，这样也方便学生进行复习或寻求其他同学的帮助. 学生对自己的学习效果和学习情况也可以有个清楚的了解. 这些都是通过教学目标才能体现出来的.
综上所述，让目标贯穿课堂的全部，有了具体的课堂教学目标可以更好地组织上课内容和上课过程. 这样无论是教师还是学生，在教与学的过程中都有了明确的方向，师生们有了共同的目标，课堂也将更加和谐顺利地进行，真正提高课堂的效率.
【参考文献】
[1]康霞.科学合理地设计初中数学课时教学目标，云南教育，2012.5.
[2]徐晓红.初中数学课堂教学目标的问题分析与对策，中学数学杂志初中版，2012.2.
[3]陈俊平.浅谈优化初中数学教学的有效途径，新课程，2012.2.