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[摘要]写作源于生活，要让学生善于观察生活，善于发现生活中的美，把生活作为创作的源泉。有了这样正确的引导和激励，才会使学生的创作能力不断提高。
[关键词]作文 热爱生活 因材施教 修改
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0248-01
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能让学生写好这样的作文呢？作文源于生活。只有让学生经历生活，才能把自己听到的、看到的、想到的有意义的事情用口头语言或书面语言表达出来，才能让自己看到的大自然的美景流淌在笔下。也只有教师进行正确引导，培养学生的兴趣，才能帮学生将生活中的素材运用于作文当中。
多年的教学经验，让我积累了一些辅导学生写作文的经验，这些经验对学生的习作有了很大的帮助。
一、热爱生活，积累活鲜活的材料
（一）感受校园
学生的生活大部分都在学校。课堂上的探究学习，课间里的愉快活动，都会给每个人留下难忘的记忆。教师要提醒学生每天在自己的脑海里记住这些瞬间，也提醒学生们注意观察，在玩中、在学习中将一些精彩的瞬间记在心里，作为日后的写作素材。
（二）亲近家园
家是学生温暖的港湾。伟大的父爱母爱其实就在平凡的生活中。让学生在自己的记忆深处捞出与父母相处的点点滴滴，感受父母的爱，品味父母给予的温暖。如一次家务劳动、一次可口的饭菜、每天上学的接送……都是写作的最好素材。
（三）关注社会
社会的正能量对孩子的影响很重要。一个国家的强大、一个榜样的作用、一个明星闪耀的光环，都能鼓舞孩子。
二、激发写作兴趣，写生活中的事
（一）从口头语言训练开始
创作是一个从说到写的过程。首先训练学生把生活中的事用口头语言表达出来。哪怕只是一句话，哪怕是一件事的片段。让学生用流畅的语言说出来，尽量说得有序。
（二）激励学生动笔写作
从说到写是作文的一个过程，教师要根据学生的写作情况，抓住每一处闪光点，进行激励性评价，以增强学生的创作信心，给学生成功的感受。
（三）自评和互评相结合
教师要鼓励学生把自己的生活愉快地表达出来，并取别人之长，补自己所短，行成强烈的竞争意识，学习优秀的写作方法，改正自己的不足，给学生一个自主写作的天地，让学生在写、修改等过程中享受快乐。
（四）教师引导
以真实为基准，教师引导学生关注生活中的有意义的事，并通过学习典型范文，让学生知道怎样去选材料。让学生懂得在自己的身边取材，挖掘身边可写的素材，让学生知道一切创作来源于生活。
三、给学生创造写作的平台，展示真实生活
（1）充分发挥八次习作例文的导向作用，让每一个学生都能写出鲜活的生活。并且能感受到在生活里成长的快乐；（2）因材施教，分层次要求，让每一个学生扮演不同的生活角色；（3）开展生活创作兴趣小组活动。结合学生不同的个人生活，去创作不同形式的作文；（4）定期开展生活创作竞赛活动。在学生中形成超越氛围；（5）互帮互教。以优带差。让优秀的学生帮助没兴趣的和创作有困难的学生；（6）以点带面。让愿意当小老师的学生，来教其他学生。让学生在一种荣誉中，去促进自己努力学习。感受到自己在成长中的快乐。
四、精雕细琢，绘成精彩生活
首先，找出不足。做到四看：一看是不是真实生活；二看遣词造句是不是生动形象；三看布局谋篇是不是合理；四看思想是不是积极向上。其次，修改不足。做到先自改，然后同学互改，最后教师帮助改。发挥学生的主体作用和教师的主导作用。再次，用范文引领。修改之后，教师让学生共同推荐三个层次的三篇文章。然后展示阅读，让学生比较，进行初读、再读，在真实的生活里感受快乐，感受成功，感受情感，感受精彩。最后，悟到深处，放飞梦想。
让学生真正掌握写作的技巧，快乐地抒发自己的情感。他们会写了，愿意写了，还会不成功吗？
五、激励，让生活在笔尖跳动
如果说一个好孩子是夸出来的，那么，一篇优秀的文章就是激励出来的。
在班级中，有一个学生每一次写作文时都是三言五语。这时教师根据其存在的问题，进行了分析：问题一，自己没有写作兴趣；问题二，写得空洞，不是自己的生活。于是因势利导，让孩子在生活里观察，积极寻找自己感兴趣的话题作材料。在教师的引导下，孩子终于写了一次班级劳动，尽管语言很少。这时，老师给他写下了这样的评语：这次习作你的进步很大，你用最精炼的语言，写出了你在劳动中的真实感受。老师也期待你在下次习作中用更多的表达方式来抒发你对生活的热爱。在习作讲评时，教师在班级里表扬了这位同学。在第二次写《校园的秋天》时，这位同学进行了细致的观察，抓住了校园秋天景色的特点，把秋日的落叶随风飘下的样子细致地写了出来。到了期末的时候，这名同学的习作水平有了大幅度提高。
把生活作为创作的源泉，进行正确的引导和激励，才会使学生的创作能力不断提高。
责任编辑：杨柳
[关键词]作文 热爱生活 因材施教 修改
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0248-01
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能让学生写好这样的作文呢？作文源于生活。只有让学生经历生活，才能把自己听到的、看到的、想到的有意义的事情用口头语言或书面语言表达出来，才能让自己看到的大自然的美景流淌在笔下。也只有教师进行正确引导，培养学生的兴趣，才能帮学生将生活中的素材运用于作文当中。
多年的教学经验，让我积累了一些辅导学生写作文的经验，这些经验对学生的习作有了很大的帮助。
一、热爱生活，积累活鲜活的材料
（一）感受校园
学生的生活大部分都在学校。课堂上的探究学习，课间里的愉快活动，都会给每个人留下难忘的记忆。教师要提醒学生每天在自己的脑海里记住这些瞬间，也提醒学生们注意观察，在玩中、在学习中将一些精彩的瞬间记在心里，作为日后的写作素材。
（二）亲近家园
家是学生温暖的港湾。伟大的父爱母爱其实就在平凡的生活中。让学生在自己的记忆深处捞出与父母相处的点点滴滴，感受父母的爱，品味父母给予的温暖。如一次家务劳动、一次可口的饭菜、每天上学的接送……都是写作的最好素材。
（三）关注社会
社会的正能量对孩子的影响很重要。一个国家的强大、一个榜样的作用、一个明星闪耀的光环，都能鼓舞孩子。
二、激发写作兴趣，写生活中的事
（一）从口头语言训练开始
创作是一个从说到写的过程。首先训练学生把生活中的事用口头语言表达出来。哪怕只是一句话，哪怕是一件事的片段。让学生用流畅的语言说出来，尽量说得有序。
（二）激励学生动笔写作
从说到写是作文的一个过程，教师要根据学生的写作情况，抓住每一处闪光点，进行激励性评价，以增强学生的创作信心，给学生成功的感受。
（三）自评和互评相结合
教师要鼓励学生把自己的生活愉快地表达出来，并取别人之长，补自己所短，行成强烈的竞争意识，学习优秀的写作方法，改正自己的不足，给学生一个自主写作的天地，让学生在写、修改等过程中享受快乐。
（四）教师引导
以真实为基准，教师引导学生关注生活中的有意义的事，并通过学习典型范文，让学生知道怎样去选材料。让学生懂得在自己的身边取材，挖掘身边可写的素材，让学生知道一切创作来源于生活。
三、给学生创造写作的平台，展示真实生活
（1）充分发挥八次习作例文的导向作用，让每一个学生都能写出鲜活的生活。并且能感受到在生活里成长的快乐；（2）因材施教，分层次要求，让每一个学生扮演不同的生活角色；（3）开展生活创作兴趣小组活动。结合学生不同的个人生活，去创作不同形式的作文；（4）定期开展生活创作竞赛活动。在学生中形成超越氛围；（5）互帮互教。以优带差。让优秀的学生帮助没兴趣的和创作有困难的学生；（6）以点带面。让愿意当小老师的学生，来教其他学生。让学生在一种荣誉中，去促进自己努力学习。感受到自己在成长中的快乐。
四、精雕细琢，绘成精彩生活
首先，找出不足。做到四看：一看是不是真实生活；二看遣词造句是不是生动形象；三看布局谋篇是不是合理；四看思想是不是积极向上。其次，修改不足。做到先自改，然后同学互改，最后教师帮助改。发挥学生的主体作用和教师的主导作用。再次，用范文引领。修改之后，教师让学生共同推荐三个层次的三篇文章。然后展示阅读，让学生比较，进行初读、再读，在真实的生活里感受快乐，感受成功，感受情感，感受精彩。最后，悟到深处，放飞梦想。
让学生真正掌握写作的技巧，快乐地抒发自己的情感。他们会写了，愿意写了，还会不成功吗？
五、激励，让生活在笔尖跳动
如果说一个好孩子是夸出来的，那么，一篇优秀的文章就是激励出来的。
在班级中，有一个学生每一次写作文时都是三言五语。这时教师根据其存在的问题，进行了分析：问题一，自己没有写作兴趣；问题二，写得空洞，不是自己的生活。于是因势利导，让孩子在生活里观察，积极寻找自己感兴趣的话题作材料。在教师的引导下，孩子终于写了一次班级劳动，尽管语言很少。这时，老师给他写下了这样的评语：这次习作你的进步很大，你用最精炼的语言，写出了你在劳动中的真实感受。老师也期待你在下次习作中用更多的表达方式来抒发你对生活的热爱。在习作讲评时，教师在班级里表扬了这位同学。在第二次写《校园的秋天》时，这位同学进行了细致的观察，抓住了校园秋天景色的特点，把秋日的落叶随风飘下的样子细致地写了出来。到了期末的时候，这名同学的习作水平有了大幅度提高。
把生活作为创作的源泉，进行正确的引导和激励，才会使学生的创作能力不断提高。
责任编辑：杨柳