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一位58岁的普通乡村教师，坚守海拔高达1200米的高山学堂37个春秋；
一所学校，12名学生，其中有9名留守儿童，3个年级一个“家”；
老师因学生快乐而幸福，学生因老师幸福而快乐，幸福和快乐撑起了这所高山之巅的十二人学堂。
一、坚守高山学堂37载，因学生快乐而幸福
9月12日，我前往竹山县宝丰镇马场教学点采访，上山的路并不轻松，仿佛“车行山峰上，人在画中游”。到了公路尽头，下车步行，在崎岖的小路上走了十多分钟，云雾深处传来一阵阵的读书声，开始有些隐隐约约，听不分明，随后越来越清晰，演变成琅琅的读书声。“到了！好远！”马场教学点，比我想象得更遥远。
据马场教学点教师吴华忠介绍，学校位于竹山县宝丰镇西北方向，海拔高达1200多米，距离中心集镇25公里。由于地理环境恶劣，大部分村民都已外迁，现在这里只有三百余人居住。学校现在有12名学生，其中有9名留守儿童，学前班、一年级、二年级共三个班，每个班只有4名学生。为了和学生家长及教育主管部门保持联系，吴老师在办公室门外专门钉一个钉子，把手机挂在上面，这样才有稳定的手机信号。
提起执教当年，吴华忠老师一脸自豪。21岁正值大好的青春年华，吴老师开始步入深山马场村执教的生涯。那时，他也是小山村里唯一的“秀才”。当时，他发现上级接二连三派来的一些教师都走光了，没有哪位愿意留在这偏僻的山村执教。孩子们怎么能失学？于是，他毛遂自荐要留在深山当一名民办教师。
当时，在家人朋友不理解的情形下，吴华忠卷起席子到马场村小报到。第一次走上讲台，看着下面一双双渴求知识的眼睛，他便坚定了自己的选择，发誓要为家乡的教育努力工作，争做一名优秀的教师，为山村孩子的成长贡献自己的光和热。
马场教学点是全镇最偏远的一所村小，当时是典型的不通车、不通水、不通电的“三不通”学校，只有两间教室，一间办公室，一间厨房，一间教师宿舍，全是破烂不堪的瓦房和泥墙。房子里，到处是老鼠洞，就连白天上课，老鼠也在教室里窜来窜去，好像跟你捉迷藏。屋顶就像“满天星”，每到下雨的时节，屋外下大雨，屋内下小雨，学生上课只能在漏雨的教室里搬来挪去。
吴老师用省吃俭用积攒下来的钱和想方设法筹集的钱买来水泥、沙子、石灰、瓦片等材料，用了一个半月，才把房子检修好，还把墙体粉刷一新，并将课桌椅、办公设备进行了一番修缮。那时是大集体，他教书每月工资仅为5元，补贴点工分而已。多年来，他放弃了许多次招工、参军、外出务工以及调出深山的机会，坚守耕耘山村课堂。后来，他通过考试转为公办教师，有了教师资格证，他的几位山外同事约他“雁南飞”，都被他婉言谢绝。
吴老师在他的教学札记中这样写道：“当教师虽然没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫的名声和荣誉，没有悠闲自在的舒适和安逸，但我却坚信：做教师发不了‘钱财’，但培养出了‘人才’。当看到自己的学生成为国家栋梁；当读着学生那一封封来信，看着一张张贺卡时……你不觉得教师是世界上最幸福、最富有的人吗？当我们的青春年华在学生的身上闪光，我们的热血在学生身上沸腾，我们的生命在学生身上延续——有了这些，我们还需要什么，我们还有什么不满足吗？”
二、把学生当成自己的娃，“阳光教育”打造幸福学堂
吴老师37年在马场，执教不改初衷，默默耕耘在深山，为山村下一代传授知识，这种坚守一般人难以做到。别看学校现在只有12名学生，可教学任务极为繁重：一名教师单独完成学前班至二年级的各门课程，每学期备教案十多门课程；更有上不完的课程，上完一年级的课，接着上二年级的课，讲完语文，又讲数学，喉咙常喊哑；忙家访充分了解学生情况，写家访日记丝毫不马虎；根据班级特点自己确定十星级学生评选标准，评星、授星不走过场。
为解决山区儿童因信息闭塞、见识有限、理解困难等诸多问题，吴老师研制了50多件复式教具用于复式班课堂教学，使学生在学习过程中掌握由直观到抽象、由抽象到实践的学习方法，有效地加强学生对知识的理解和应用能力。他还常常牺牲节假日走出深山，到集镇购买各种教研资料，了解外面教学信息。
据宝丰镇中心学校校长贺荣祝介绍，吴老师给三个年级的12个孩子同时上课，没有丝毫表演成分。黑板被吴老师分成了三部分，中间部分写了几个二年级的生词，左边部分是一年级的生字，最左边的小黑板画的是拼音的格子，而右边的黑板空着。黑板上的板书工整、美观。
课一开始，吴老师布置一年级的孩子复习学过的生字词组；二年级的孩子读书，找出相关词语；学前班的孩子做认识拼音游戏。这边二年级的朗读结束，一年级的学生也在黑板上组好了词回到座位……这是吴老师多级复式教学中创造的一种教学方法，他总结叫“多级合作，以高导低。”这合作有时是同年级的优困组合，有时是不同年级的高低组合。他很注意培养孩子们的合作意识，研究了新课程改革倡导的新教学理念，并把它渗透到自己的教学中去。
吴老师深爱着山里的孩子，娃娃们灿烂的笑容成为他心中最美的风景。他教语文、数学、音乐、美术……样样拿得起来，他教态亲切和蔼，辅导非常耐心。他被村民们称作“阳光老教师”，整天喜笑颜开，跟他在一起，任何人都会被他的乐观所感染。
学校没有体育设施，吴老师就发挥地方传统体育和游戏优势，拔河、踢毽子、打陀螺、滚铁环、掰手腕、老鹰捉小鸡、猫捉老鼠……老师乐呵呵，学生笑哈哈。他也是个心细的老师，接送孩子更是无微不至，雨天，他护送孩子过河，河水涨了，就一个个地背过去。对于安全工作，吴老师总是当成头等的大事，他在马场教学点的37年里，学校没有发生任何的安全事故，他总是不厌其烦地告诫学生注意安全。
学校四周都是大山，山里孩子生存和学习的艰难是一般人难以想象的。可山里人对文化科学知识的渴望是迫切的。吴老师教过一位名叫邵海（化名）的学生，孩子的父亲曾噙着眼泪告诉吴老师：“我一字不识，长年累月在田地里滚爬，可连一家人的口都糊不饱，总是受穷。没有文化的苦头我们这辈子算是吃够了，我虽然穷，但借钱我也要让我的孩子读书！”
吴老师看在眼里，急在心里，家长把孩子送到学校交给自己，就把一切希望都寄托在自己的身上，他深知在这里当老师的责任。于是他早已下定决心，这里条件再艰苦，也要留下来。37年来，其他教师来了又走了，只有他还坚守在这里。因为他心里还有一群活泼可爱的孩子。
学生吴某的妈妈离婚出走了，是一个没人照顾的孩子，由于缺乏家庭教育，他沾染了许多不良习气。特别是刚进校时，经常在上学路上摘别人的果子吃，糟蹋农民的庄稼。吴老师没有嫌弃他，为使他进步，吴老师经常在学习上鼓励他，辅导他，让他树立信心，安心学习，取得好成绩。生活上细心关照，他慢慢地一点一点地克服了不良习惯，最后成了一名品学兼优的学生。2012年教师节，吴老师再次收到孩子们自己创作的《我的亲人——吴老师》等十多张简笔画，备受感动。
37年来，吴华忠老师送走了一茬又一茬学生。面对学生，他说自己问心无愧；而对妻儿，他却心存内疚，说自己对家庭付出得太少。老牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄。吴华忠老师坚守着心中的梦想，也守望着马场村的希望，践行着“一根教鞭无穷乐，两袖清风夕阳红”的诺言。
（作者单位：湖北竹山县宝丰镇中心学校）
一所学校，12名学生，其中有9名留守儿童，3个年级一个“家”；
老师因学生快乐而幸福，学生因老师幸福而快乐，幸福和快乐撑起了这所高山之巅的十二人学堂。
一、坚守高山学堂37载，因学生快乐而幸福
9月12日，我前往竹山县宝丰镇马场教学点采访，上山的路并不轻松，仿佛“车行山峰上，人在画中游”。到了公路尽头，下车步行，在崎岖的小路上走了十多分钟，云雾深处传来一阵阵的读书声，开始有些隐隐约约，听不分明，随后越来越清晰，演变成琅琅的读书声。“到了！好远！”马场教学点，比我想象得更遥远。
据马场教学点教师吴华忠介绍，学校位于竹山县宝丰镇西北方向，海拔高达1200多米，距离中心集镇25公里。由于地理环境恶劣，大部分村民都已外迁，现在这里只有三百余人居住。学校现在有12名学生，其中有9名留守儿童，学前班、一年级、二年级共三个班，每个班只有4名学生。为了和学生家长及教育主管部门保持联系，吴老师在办公室门外专门钉一个钉子，把手机挂在上面，这样才有稳定的手机信号。
提起执教当年，吴华忠老师一脸自豪。21岁正值大好的青春年华，吴老师开始步入深山马场村执教的生涯。那时，他也是小山村里唯一的“秀才”。当时，他发现上级接二连三派来的一些教师都走光了，没有哪位愿意留在这偏僻的山村执教。孩子们怎么能失学？于是，他毛遂自荐要留在深山当一名民办教师。
当时，在家人朋友不理解的情形下，吴华忠卷起席子到马场村小报到。第一次走上讲台，看着下面一双双渴求知识的眼睛，他便坚定了自己的选择，发誓要为家乡的教育努力工作，争做一名优秀的教师，为山村孩子的成长贡献自己的光和热。
马场教学点是全镇最偏远的一所村小，当时是典型的不通车、不通水、不通电的“三不通”学校，只有两间教室，一间办公室，一间厨房，一间教师宿舍，全是破烂不堪的瓦房和泥墙。房子里，到处是老鼠洞，就连白天上课，老鼠也在教室里窜来窜去，好像跟你捉迷藏。屋顶就像“满天星”，每到下雨的时节，屋外下大雨，屋内下小雨，学生上课只能在漏雨的教室里搬来挪去。
吴老师用省吃俭用积攒下来的钱和想方设法筹集的钱买来水泥、沙子、石灰、瓦片等材料，用了一个半月，才把房子检修好，还把墙体粉刷一新，并将课桌椅、办公设备进行了一番修缮。那时是大集体，他教书每月工资仅为5元，补贴点工分而已。多年来，他放弃了许多次招工、参军、外出务工以及调出深山的机会，坚守耕耘山村课堂。后来，他通过考试转为公办教师，有了教师资格证，他的几位山外同事约他“雁南飞”，都被他婉言谢绝。
吴老师在他的教学札记中这样写道：“当教师虽然没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫的名声和荣誉，没有悠闲自在的舒适和安逸，但我却坚信：做教师发不了‘钱财’，但培养出了‘人才’。当看到自己的学生成为国家栋梁；当读着学生那一封封来信，看着一张张贺卡时……你不觉得教师是世界上最幸福、最富有的人吗？当我们的青春年华在学生的身上闪光，我们的热血在学生身上沸腾，我们的生命在学生身上延续——有了这些，我们还需要什么，我们还有什么不满足吗？”
二、把学生当成自己的娃，“阳光教育”打造幸福学堂
吴老师37年在马场，执教不改初衷，默默耕耘在深山，为山村下一代传授知识，这种坚守一般人难以做到。别看学校现在只有12名学生，可教学任务极为繁重：一名教师单独完成学前班至二年级的各门课程，每学期备教案十多门课程；更有上不完的课程，上完一年级的课，接着上二年级的课，讲完语文，又讲数学，喉咙常喊哑；忙家访充分了解学生情况，写家访日记丝毫不马虎；根据班级特点自己确定十星级学生评选标准，评星、授星不走过场。
为解决山区儿童因信息闭塞、见识有限、理解困难等诸多问题，吴老师研制了50多件复式教具用于复式班课堂教学，使学生在学习过程中掌握由直观到抽象、由抽象到实践的学习方法，有效地加强学生对知识的理解和应用能力。他还常常牺牲节假日走出深山，到集镇购买各种教研资料，了解外面教学信息。
据宝丰镇中心学校校长贺荣祝介绍，吴老师给三个年级的12个孩子同时上课，没有丝毫表演成分。黑板被吴老师分成了三部分，中间部分写了几个二年级的生词，左边部分是一年级的生字，最左边的小黑板画的是拼音的格子，而右边的黑板空着。黑板上的板书工整、美观。
课一开始，吴老师布置一年级的孩子复习学过的生字词组；二年级的孩子读书，找出相关词语；学前班的孩子做认识拼音游戏。这边二年级的朗读结束，一年级的学生也在黑板上组好了词回到座位……这是吴老师多级复式教学中创造的一种教学方法，他总结叫“多级合作，以高导低。”这合作有时是同年级的优困组合，有时是不同年级的高低组合。他很注意培养孩子们的合作意识，研究了新课程改革倡导的新教学理念，并把它渗透到自己的教学中去。
吴老师深爱着山里的孩子，娃娃们灿烂的笑容成为他心中最美的风景。他教语文、数学、音乐、美术……样样拿得起来，他教态亲切和蔼，辅导非常耐心。他被村民们称作“阳光老教师”，整天喜笑颜开，跟他在一起，任何人都会被他的乐观所感染。
学校没有体育设施，吴老师就发挥地方传统体育和游戏优势，拔河、踢毽子、打陀螺、滚铁环、掰手腕、老鹰捉小鸡、猫捉老鼠……老师乐呵呵，学生笑哈哈。他也是个心细的老师，接送孩子更是无微不至，雨天，他护送孩子过河，河水涨了，就一个个地背过去。对于安全工作，吴老师总是当成头等的大事，他在马场教学点的37年里，学校没有发生任何的安全事故，他总是不厌其烦地告诫学生注意安全。
学校四周都是大山，山里孩子生存和学习的艰难是一般人难以想象的。可山里人对文化科学知识的渴望是迫切的。吴老师教过一位名叫邵海（化名）的学生，孩子的父亲曾噙着眼泪告诉吴老师：“我一字不识，长年累月在田地里滚爬，可连一家人的口都糊不饱，总是受穷。没有文化的苦头我们这辈子算是吃够了，我虽然穷，但借钱我也要让我的孩子读书！”
吴老师看在眼里，急在心里，家长把孩子送到学校交给自己，就把一切希望都寄托在自己的身上，他深知在这里当老师的责任。于是他早已下定决心，这里条件再艰苦，也要留下来。37年来，其他教师来了又走了，只有他还坚守在这里。因为他心里还有一群活泼可爱的孩子。
学生吴某的妈妈离婚出走了，是一个没人照顾的孩子，由于缺乏家庭教育，他沾染了许多不良习气。特别是刚进校时，经常在上学路上摘别人的果子吃，糟蹋农民的庄稼。吴老师没有嫌弃他，为使他进步，吴老师经常在学习上鼓励他，辅导他，让他树立信心，安心学习，取得好成绩。生活上细心关照，他慢慢地一点一点地克服了不良习惯，最后成了一名品学兼优的学生。2012年教师节，吴老师再次收到孩子们自己创作的《我的亲人——吴老师》等十多张简笔画，备受感动。
37年来，吴华忠老师送走了一茬又一茬学生。面对学生，他说自己问心无愧；而对妻儿，他却心存内疚，说自己对家庭付出得太少。老牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄。吴华忠老师坚守着心中的梦想，也守望着马场村的希望，践行着“一根教鞭无穷乐，两袖清风夕阳红”的诺言。
（作者单位：湖北竹山县宝丰镇中心学校）