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【摘要】中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。因此，为了提高中职德育课教学的实效性，我们要认真贯彻好直观教学与抽象概括相结合的原则，设计合理的教学程序，利用情感教学，不断提高学生学习兴趣，以达到教学的最好效果。
【关键词】德育课提高情感教育教学实效性
中职德育课教学课改要求：坚持德育为先，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成，进一步增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。但由于各种因素的影响，教师在教学过程中只注重知识的传授，而忽视学生情感的培养。因此，为了提高中职德育课的实效性，调动中职生学习的兴趣、激活中职生的情感、使学生的情感得以体验、升华，从而达到提高德育课教学的实效性。对此本人在教学实践中进行了一些总结：
一、认真贯彻好直观教学与抽象概括相结合的原则
中职德育课现状：一、随着社会的开放，中职生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向学生渗透。二、教师素质不高，一方面是教师的知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。另一方面是教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化之快，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。为此，我们不但要彻底改变德育课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，教师与学生广泛交流，沟通思想，以引起学生的兴趣；德育课要受到学生的欢迎，作为教师还必须积累丰富的材料，将有用的材料、信息、系统进行编码，贮存起来，随时在课堂上利用，把课本的死知识讲活，使课堂更具吸引力，以激发学生兴趣。这样就不至于使德育课上得枯燥乏味。如果政治教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，德育课一定会具有吸引力和说服力，收到更好的实效性。
二、设计合理的教学程序，引导学生学好知识
学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的，但教材的知识结构并不就是学生的认知结构，因为教材的编写还要考虑该门课程的规律、特点和知识本身的逻辑性。这就要求在教学中教师一方面要注意教学内容的系统性和知识结构的逻辑性，另一方面还要遵循学生的认知规律来处理教材和重组教学内容，以引导学生完成学习的知识迁移。比如说“意识能够正确地反映客观事物”的内容安排并不利于学生的理解，因为它首先指出“意识为什么能够正确地反映客观事物”，再指出“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，最后进行小结。为此教师可以适当调整，先讲“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，后讲“意识为什么能够正确地反映客观事物”，最后进行小结。这样做更符合学生的認知规律，有利于突出教学重点，同时还能起到分散难点的作用。
三、利用情感教学，不断提高学生学习兴趣
（一）、中职德育课教学运用情感教育法的重要性
教学过程不仅只是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。如果在德育课教学中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度。所学知识也会未经积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，开设中职学校德育首先要彻底打破学生的心理封锁，让学生真正回归学习的主体位置。这就要求我们德育工作者要从情感教育入手，以情促知，开启心智，用心激活冷漠自卑的德育客体和枯燥沉闷的德育课。
（二）、以情感教育法提高中职德育课教学的实效性的策略
1、以教师情感激发学生情感，达到情感的共鸣，提高教学实效性。在德育教育教学中，教师拥有积极的、良好的教学情绪和情感即“正性情感”，不仅有利于增进师生关系、改善课堂教学氛围、提高教学质量，而且有利于陶冶高尚的情操、促进身心健康。对于学生而言，培养积极、乐观、良好的情绪，不仅可以做到在轻松快乐中学习，并取得进步，而且可以很大程度上改善同学关系、师生关系，培养积极乐观、健康向上的思想品德，形成健全的人格。一直以来，我每给一个新班级上课时，第一节课都是先表明，希望与每个学生成为好朋友，并且永远是朋友。从情感上拉近距离，使个别顽皮的学生也不好意思给老师出难题。我听到学生常说，老师你的课我们很给你面子，但是某某上的课我们很吵或睡觉，上你的课我们就不吵不睡觉。我们的学生很容易感情用事，喜欢的老师，就喜欢学习你教的课。那么你的观点和想法也自然就会被他们所接受，从而达到了德育课教书育人之功效。
2、创设和谐情境，诱发情感体验，提高教学实效性。情境教学具有形真情切、意远理寓的特点，把认知和体验完美地统一在教学活动中。有吸引力的情境，能使学生在情感上受到震动，既达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。教师要积极创设引人入胜的情境，激发学生的兴趣和求知欲，情感价值观也就得到进一步提升。要提高中职德育课教学的实效性，应注意教学条件的创造，为学生营造一种宽松、愉悦、平等、和谐的教学情境，诱发学生的情感体验。首先，和谐的教学体验在于师生关系的和谐。古人云：亲其师，信其道。和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪，和谐的师生关系应以民主、平等、宽容为基础，集中表现为教师热爱学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、注重学生的情感体验，使学生产生一种惬意的正向心理，缩短师生之间的心理距离，使学生由敬重教师而产生想要学和要学好德育课的需要。其次，和谐的教学情境还体现在教和学关系的和谐上，教和学是教学过程中的一对矛盾的统一体。教师要鼓励学生参与教学实践，使他们从思想、情感和行为上真正融入到中职德育课教学活动中。教师要通过多种方式吸引学生积极参与教学，使师生共同体验教与学的乐趣。
3、运用多媒体课件，使情感得到体验，提高教学的实效性。中职德育课的教学内容涉及经济、道德、法律、礼仪、职业规划等生活的方方面面，因此，把多媒体引入课堂，是帮助学生体验复杂社会生活的行之有效的方法。多媒体以文本、声音、图像、动漫等综合处理显示出其强大交流特点，为课堂教学创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间。其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于提高教学的实效性。例如在学习《职业道德与法律》课中的“处理好邻里关系”课题，播放视频黄宏主演的《砸墙》小品，学生看完小品后情绪高涨，认知到处理好邻里的重要性。
提高中职德育课教学的实效性的方法与途径很多，只要我们在教学中，勇于探索，勤于实践，多动脑筋，不断总结，我们就会探索出更多的提高中职德育课教学实效性的方法，从而更好地提高课堂教学效果。
参考文献
[1]六部门出台加强中职学校学生思想道德教育的意见教职成[2009]11号[N].中国教育报。
[2]练崇潮汪水英，毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的探讨[J].教育探索。
[3]秦春华.情感目标：从虚浮走向真实[J].中学政治及其他各科教与学。2009（9）
【关键词】德育课提高情感教育教学实效性
中职德育课教学课改要求：坚持德育为先，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成，进一步增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。但由于各种因素的影响，教师在教学过程中只注重知识的传授，而忽视学生情感的培养。因此，为了提高中职德育课的实效性，调动中职生学习的兴趣、激活中职生的情感、使学生的情感得以体验、升华，从而达到提高德育课教学的实效性。对此本人在教学实践中进行了一些总结：
一、认真贯彻好直观教学与抽象概括相结合的原则
中职德育课现状：一、随着社会的开放，中职生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向学生渗透。二、教师素质不高，一方面是教师的知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。另一方面是教师对时政变化不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化之快，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。为此，我们不但要彻底改变德育课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，教师与学生广泛交流，沟通思想，以引起学生的兴趣；德育课要受到学生的欢迎，作为教师还必须积累丰富的材料，将有用的材料、信息、系统进行编码，贮存起来，随时在课堂上利用，把课本的死知识讲活，使课堂更具吸引力，以激发学生兴趣。这样就不至于使德育课上得枯燥乏味。如果政治教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，德育课一定会具有吸引力和说服力，收到更好的实效性。
二、设计合理的教学程序，引导学生学好知识
学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的，但教材的知识结构并不就是学生的认知结构，因为教材的编写还要考虑该门课程的规律、特点和知识本身的逻辑性。这就要求在教学中教师一方面要注意教学内容的系统性和知识结构的逻辑性，另一方面还要遵循学生的认知规律来处理教材和重组教学内容，以引导学生完成学习的知识迁移。比如说“意识能够正确地反映客观事物”的内容安排并不利于学生的理解，因为它首先指出“意识为什么能够正确地反映客观事物”，再指出“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，最后进行小结。为此教师可以适当调整，先讲“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，后讲“意识为什么能够正确地反映客观事物”，最后进行小结。这样做更符合学生的認知规律，有利于突出教学重点，同时还能起到分散难点的作用。
三、利用情感教学，不断提高学生学习兴趣
（一）、中职德育课教学运用情感教育法的重要性
教学过程不仅只是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。如果在德育课教学中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度。所学知识也会未经积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，开设中职学校德育首先要彻底打破学生的心理封锁，让学生真正回归学习的主体位置。这就要求我们德育工作者要从情感教育入手，以情促知，开启心智，用心激活冷漠自卑的德育客体和枯燥沉闷的德育课。
（二）、以情感教育法提高中职德育课教学的实效性的策略
1、以教师情感激发学生情感，达到情感的共鸣，提高教学实效性。在德育教育教学中，教师拥有积极的、良好的教学情绪和情感即“正性情感”，不仅有利于增进师生关系、改善课堂教学氛围、提高教学质量，而且有利于陶冶高尚的情操、促进身心健康。对于学生而言，培养积极、乐观、良好的情绪，不仅可以做到在轻松快乐中学习，并取得进步，而且可以很大程度上改善同学关系、师生关系，培养积极乐观、健康向上的思想品德，形成健全的人格。一直以来，我每给一个新班级上课时，第一节课都是先表明，希望与每个学生成为好朋友，并且永远是朋友。从情感上拉近距离，使个别顽皮的学生也不好意思给老师出难题。我听到学生常说，老师你的课我们很给你面子，但是某某上的课我们很吵或睡觉，上你的课我们就不吵不睡觉。我们的学生很容易感情用事，喜欢的老师，就喜欢学习你教的课。那么你的观点和想法也自然就会被他们所接受，从而达到了德育课教书育人之功效。
2、创设和谐情境，诱发情感体验，提高教学实效性。情境教学具有形真情切、意远理寓的特点，把认知和体验完美地统一在教学活动中。有吸引力的情境，能使学生在情感上受到震动，既达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。教师要积极创设引人入胜的情境，激发学生的兴趣和求知欲，情感价值观也就得到进一步提升。要提高中职德育课教学的实效性，应注意教学条件的创造，为学生营造一种宽松、愉悦、平等、和谐的教学情境，诱发学生的情感体验。首先，和谐的教学体验在于师生关系的和谐。古人云：亲其师，信其道。和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪，和谐的师生关系应以民主、平等、宽容为基础，集中表现为教师热爱学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、注重学生的情感体验，使学生产生一种惬意的正向心理，缩短师生之间的心理距离，使学生由敬重教师而产生想要学和要学好德育课的需要。其次，和谐的教学情境还体现在教和学关系的和谐上，教和学是教学过程中的一对矛盾的统一体。教师要鼓励学生参与教学实践，使他们从思想、情感和行为上真正融入到中职德育课教学活动中。教师要通过多种方式吸引学生积极参与教学，使师生共同体验教与学的乐趣。
3、运用多媒体课件，使情感得到体验，提高教学的实效性。中职德育课的教学内容涉及经济、道德、法律、礼仪、职业规划等生活的方方面面，因此，把多媒体引入课堂，是帮助学生体验复杂社会生活的行之有效的方法。多媒体以文本、声音、图像、动漫等综合处理显示出其强大交流特点，为课堂教学创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间。其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，利于提高教学的实效性。例如在学习《职业道德与法律》课中的“处理好邻里关系”课题，播放视频黄宏主演的《砸墙》小品，学生看完小品后情绪高涨，认知到处理好邻里的重要性。
提高中职德育课教学的实效性的方法与途径很多，只要我们在教学中，勇于探索，勤于实践，多动脑筋，不断总结，我们就会探索出更多的提高中职德育课教学实效性的方法，从而更好地提高课堂教学效果。
参考文献
[1]六部门出台加强中职学校学生思想道德教育的意见教职成[2009]11号[N].中国教育报。
[2]练崇潮汪水英，毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的探讨[J].教育探索。
[3]秦春华.情感目标：从虚浮走向真实[J].中学政治及其他各科教与学。2009（9）