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【摘要】挫折教育， 作为素质教育的一部分， 同样也是小学语文教学的任务之一。小学语文教师应充分利用语文学科的特点， 在教学中善于利用教材中的抗挫资源进行挫折教育的渗透， 使学生树立正确的挫折观， 掌握正确的抗挫的方法， 在“润物细无声” 中达到磨炼学生意志、提高学生生存能力和适应能力的目的。
当前各类媒体报道， 学生因承受不了生活学习的压力而自杀的例子层出不穷， 于是一个严峻的问题就摆在了教育工作者的面前， 即对学生进行挫折教育。挫折教育， 是指在困难的环境中经受锻炼， 摆脱困境， 培养出一种迎难而上的坚强意志。其目的是磨炼学生的意志， 以提高他们的生存能力和适应能力。笔者结合多年的教学实践， 从小学语文教学的角度谈谈对小学生进行挫折教育的体会与感想， 以期起到抛砖引玉之作用。
一、小学阶段渗透挫折教育之意义
小学阶段是人生的一个起步阶段， 是为学生将来的学业铺石垫路的阶段， 因而责任重大。它不仅关系到个人的前途， 也关系到民族的兴衰。当今的小学生是最幸福的一代， 他们绝大多数是独生子女， 从小沉浸在爱的怀抱中。没有经历过挫折的考验， 他们稍遇到挫折就悲观、消极，甚至有过激的行为。如果孩子们从小不能正确对待学习和生活中出现的挫折， 今后又怎能适应纷繁复杂的社会。因此， 让孩子正确地认识挫折， 让他们从小懂得人生的坎坷，学着从挫折中受到教育， 养成吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气， 使孩子具有应对的心理承受能力， 是十分必要的。因此有人总结说， 挫折教育是培养学生健全人格的前提，是学生迎接社会激烈竞争的需要， 是素质教育中不可缺少的环节。
二、小学语文教学中渗透挫折教育之措施
小学阶段进行挫折教育有极其重要意义， 如何在小学语文教学中充分发挥语文人文性与工具性的特点， 对学生渗透挫折教育呢？ 笔者认为可考虑以下措施：
首先， 善于利用教材中的抗挫资源， 帮助学生从小树立正确的挫折观
小学语文教材是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成的， 学生通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着挫折教育的丰富内容。作为语文教师就要善于利用教材的抗挫资源， 帮助学生学会正视挫折， 树立正确的挫折观。我们要教会学生， 在现实生活中， 不遭受挫折是不可能的， 关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷， 没有生活下去的勇气， 那么， 你的一生将会一无所成。因此， 每个人都应当树立这样的挫折观： 挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识， 是使我们更加倾向成熟的一种有效途径。只有这样， 我们才会不怕挫折， 才能会更加正确地对待挫折。
其次， 挖掘抗挫折教育的契合点， 在教学中渗透抗挫教育的方法
在课文的讲授中， 我们可以进行交际心理知识和技巧的渗透， 教会学生在与别人交往特别是交谈中需要注意的事情和收到好效果的具体方法。我在上这些课文时曾教育学生： 注意平等待人， 注意尊重别人， 注意倾听别人说话，注意自己的言语得体。恰当地运用可拉近心理距离、消除交谈的心理障碍、适时地赞扬对方等技巧。有时， 我们还可以有意地创设某些特定的情境， 比如， 在课堂提问时故意以追问引起学生的紧张使之回答不上， 当觉察到某一学生产生了自满情绪时有意给他一点“刁难” 等， 给学生一点受挫经历和体会， 然后向之讲明我们进行抗挫折教育的用心， 使心理健康需要增强承受挫折能力的道理。我认为，只要我们做教师的有主观上的注意， 注意找到它们与学科教学内容的契合点， 不断的渗透， 学生的抗挫折能力得到强化， 意志一定会逐渐磨炼得更坚强。
再次， 以榜样为示范， 激发学生战胜挫折的精神力量
模仿为小学生的天性， 榜样的力量是无穷的。因此，语文教师要适时地向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样。
小学课文给孩子们树立了一个又一个鲜活的榜样，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生； 虽处境艰难但决然自强的达尔文； 战胜病残而卓有成就的海伦？ 凯勒； 全国著名的同龄人中的英雄模范赖宁。同时， 要注意发现学校、班级中的这种榜样， 并及时选择时机对学生进行教育。实践证明， 由于这样的例子发生在学生身边， 因而感到真实可信。总之， 当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时， 其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶。
最后， 开展系列活动， 提高抗挫能力
有意识地在课内开展一系列的语文活动， 可以培养学生抗挫折能力， 也是对语文新课标中“综合性学习” 的实践。如： 让学生确立自己的座右铭， 使警钟长鸣、不断自励； 布置有一定难度的任务让学生完成， 借以锻炼其意志力； 开展以抗挫折为主题的课外阅读心得交流、作文竞赛、手抄报展览、主题演讲、主题故事会、自编自演课本剧等等。
小学语文教学中渗透挫折教育， 对引导学生形成良好的品德， 健康的心态， 坚毅的性格， 以及对世界观、人生观、价值观的培养有着重要的， 不可替代的作用。对每一位小学语文教师来说， 都应从现在做起， 在教学中渗透挫折教育， 使学生拥有强劲的“翅膀”， 能在人生的天空里自由翱翔！
【参考文献】
［1］ 李海洲， 边和平. 挫折教育论［M］. 江苏教育出版社， 2001.
［2］余娟. 小学语文教学中的挫折教育［D］. 上海： 华中师范大学， 2010.
当前各类媒体报道， 学生因承受不了生活学习的压力而自杀的例子层出不穷， 于是一个严峻的问题就摆在了教育工作者的面前， 即对学生进行挫折教育。挫折教育， 是指在困难的环境中经受锻炼， 摆脱困境， 培养出一种迎难而上的坚强意志。其目的是磨炼学生的意志， 以提高他们的生存能力和适应能力。笔者结合多年的教学实践， 从小学语文教学的角度谈谈对小学生进行挫折教育的体会与感想， 以期起到抛砖引玉之作用。
一、小学阶段渗透挫折教育之意义
小学阶段是人生的一个起步阶段， 是为学生将来的学业铺石垫路的阶段， 因而责任重大。它不仅关系到个人的前途， 也关系到民族的兴衰。当今的小学生是最幸福的一代， 他们绝大多数是独生子女， 从小沉浸在爱的怀抱中。没有经历过挫折的考验， 他们稍遇到挫折就悲观、消极，甚至有过激的行为。如果孩子们从小不能正确对待学习和生活中出现的挫折， 今后又怎能适应纷繁复杂的社会。因此， 让孩子正确地认识挫折， 让他们从小懂得人生的坎坷，学着从挫折中受到教育， 养成吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气， 使孩子具有应对的心理承受能力， 是十分必要的。因此有人总结说， 挫折教育是培养学生健全人格的前提，是学生迎接社会激烈竞争的需要， 是素质教育中不可缺少的环节。
二、小学语文教学中渗透挫折教育之措施
小学阶段进行挫折教育有极其重要意义， 如何在小学语文教学中充分发挥语文人文性与工具性的特点， 对学生渗透挫折教育呢？ 笔者认为可考虑以下措施：
首先， 善于利用教材中的抗挫资源， 帮助学生从小树立正确的挫折观
小学语文教材是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成的， 学生通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着挫折教育的丰富内容。作为语文教师就要善于利用教材的抗挫资源， 帮助学生学会正视挫折， 树立正确的挫折观。我们要教会学生， 在现实生活中， 不遭受挫折是不可能的， 关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷， 没有生活下去的勇气， 那么， 你的一生将会一无所成。因此， 每个人都应当树立这样的挫折观： 挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识， 是使我们更加倾向成熟的一种有效途径。只有这样， 我们才会不怕挫折， 才能会更加正确地对待挫折。
其次， 挖掘抗挫折教育的契合点， 在教学中渗透抗挫教育的方法
在课文的讲授中， 我们可以进行交际心理知识和技巧的渗透， 教会学生在与别人交往特别是交谈中需要注意的事情和收到好效果的具体方法。我在上这些课文时曾教育学生： 注意平等待人， 注意尊重别人， 注意倾听别人说话，注意自己的言语得体。恰当地运用可拉近心理距离、消除交谈的心理障碍、适时地赞扬对方等技巧。有时， 我们还可以有意地创设某些特定的情境， 比如， 在课堂提问时故意以追问引起学生的紧张使之回答不上， 当觉察到某一学生产生了自满情绪时有意给他一点“刁难” 等， 给学生一点受挫经历和体会， 然后向之讲明我们进行抗挫折教育的用心， 使心理健康需要增强承受挫折能力的道理。我认为，只要我们做教师的有主观上的注意， 注意找到它们与学科教学内容的契合点， 不断的渗透， 学生的抗挫折能力得到强化， 意志一定会逐渐磨炼得更坚强。
再次， 以榜样为示范， 激发学生战胜挫折的精神力量
模仿为小学生的天性， 榜样的力量是无穷的。因此，语文教师要适时地向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样。
小学课文给孩子们树立了一个又一个鲜活的榜样，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生； 虽处境艰难但决然自强的达尔文； 战胜病残而卓有成就的海伦？ 凯勒； 全国著名的同龄人中的英雄模范赖宁。同时， 要注意发现学校、班级中的这种榜样， 并及时选择时机对学生进行教育。实践证明， 由于这样的例子发生在学生身边， 因而感到真实可信。总之， 当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时， 其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶。
最后， 开展系列活动， 提高抗挫能力
有意识地在课内开展一系列的语文活动， 可以培养学生抗挫折能力， 也是对语文新课标中“综合性学习” 的实践。如： 让学生确立自己的座右铭， 使警钟长鸣、不断自励； 布置有一定难度的任务让学生完成， 借以锻炼其意志力； 开展以抗挫折为主题的课外阅读心得交流、作文竞赛、手抄报展览、主题演讲、主题故事会、自编自演课本剧等等。
小学语文教学中渗透挫折教育， 对引导学生形成良好的品德， 健康的心态， 坚毅的性格， 以及对世界观、人生观、价值观的培养有着重要的， 不可替代的作用。对每一位小学语文教师来说， 都应从现在做起， 在教学中渗透挫折教育， 使学生拥有强劲的“翅膀”， 能在人生的天空里自由翱翔！
【参考文献】
［1］ 李海洲， 边和平. 挫折教育论［M］. 江苏教育出版社， 2001.
［2］余娟. 小学语文教学中的挫折教育［D］. 上海： 华中师范大学， 2010.