【摘 要】
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通过对大学数学课程教师及学生的调查,笔者发现大学数学课堂教学中主要采用了启发 式、探究式、互动教学、分组讨论、课堂测验等教学方式方法,其中启发式最受师生认可.通过对
【机 构】
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四川大学数学学院,四川大学公共管理学院
【基金项目】
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四川省2014—2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目(项目编号:013号)
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通过对大学数学课程教师及学生的调查,笔者发现大学数学课堂教学中主要采用了启发 式、探究式、互动教学、分组讨论、课堂测验等教学方式方法,其中启发式最受师生认可.通过对调 查结果分析,结合大学数学课程特点,针对大学数学课堂教学方式方法,文章提出了三点建议其 一,避免讲授式教学出现“满堂灌”,分解课堂教学时间,开展片段化微课;其二,结合授课环节和 内容,采用适宜的课堂教学方式方法;其三,大学数学课堂教学方式方法应该明确“教师主导”,充 分发挥学生学习主体的主观能动性.
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