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新课标苏教版教材在编制形式和内容上较传统教材已发生了根本变化，在当今新课程实施中，一线教师在改变传统教学观念、用新的理念改革自己的教学方式等方面都进行了积极的尝试。新课程标准强调教学资源的开发和利用。新教材(注：笔者所在地区教材为苏教版)对教学内容进行了弹性处理。在学习领会新课标的基础上，教师要认真钻研教材，熟悉新课程的大纲，精心设计教学过程，结合本校学生的实际情况，我校积极推行一种新的课堂教学模式：以学生为主体让学生自探互究、互教互学，把课堂交给学生，让学生自主学习，相互讨论探究，自行解决力所能级的问题，这样可以使学生最大限度参与到课堂中，发挥了学生的自主性，极大的调动了学生的积极性。针对本校学生情况和新课程标准的要求我们重新处理教材，使教材“校本化”符合本校学生的实际情况，我们根据学校要求和本学科特点，课堂教学采用教学案一体化。具体做法如下：
一、任务分配
在开学初第一次教研组备课活动中给每位老师分配任务，每位老师精心编制一单元教学案，提前一周交付印刷。
二、学案编制要求：
学案要有眉头、标题，字体符合学校要求，具体内容有三个方面：
1.学习目标：要依据考纲来展现目标。
2.基础梳理：教师在编制时要精心钻研，使基础知识贴近教材，针对教材设置适当难度的问题。让学生能够结合问题阅读教科书、查阅资料，互教互学，相互讨论最终找到答案，主要以书为本。
3.基础训练，老师要根据学习目标选择实现学习目标的题目，选题难度适中，题型多样，适当拓展学生视野。
三、新授课上课流程：
(一)新授课引入
由于课本上有许多抽象的内容，在引入新课时可以通过用多媒体展示图片，激发学生学习兴趣。下面以苏教版《必修2》专题2第一单元化学反变应速率为例。多媒体展示：发生在我们身边的现象你注意了吗?列举日常生活中的一些现象。
(二)展示学习目标
为了实现考纲上学习目标，老师在上课前要精心准备，把目标分解成若干小问题，用多媒体展示出来。在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反度的变化应进行得慢。设问：1.可以从哪些方面判断?A定性观察①冒气泡快慢②颜色变化③固体量的减少④浑浊程度⑤温度变化B定量表示法(准确)设问：2.化学反应速率的概念是什么?设问：3.化学反应速率受哪些因素的影响?学生讨论，得出结论。
(三)学生活动
学生先独立完成学案，思考小问题，后分组讨论，每个小组要讨论所有小问题，然后老师再把重点难点问题分配到具体小组。
(四)学生解决问题
以化学反应速率这节课为例：
一、化学反应速率及其表示方法：
1.用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示
2.表达式：v=△C/△t 单位：mol/(L·s)
3，有关化学反应速率的计算。通过一些练习，强化对概念的理解，以及得到一些结论，这些问题全部由学生自行解决。
二、影响化学反应速率的条件。
1.内因：决定性因素
2.外界条件对化学反应速率的影响
(1)温度_____________其它条件不变时，升温，反应速率_____________；降温，反应速率_____________。
(2)催化剂_____________加入催化剂，能显著地_____________反应速率。
(3)浓度；增大反应物浓度，反应速_____________，降低反应物浓度，反应速率_____________。
(4)压强：其他条件不变时，对于有气体参加的化学反应，加压，化学反应速率_____________，减压，化学反应速_____________。
你能应用化学反应速率的有关知识解释下列问题吗
(1)氢气能在氧气中安静地燃烧，点燃氢气和氧气的混合气体为什么会发生爆炸?
(2)一小块白磷露置于空气中，一段时间后会突然燃烧。
以上这些内容及问题均是学生通过自主合作探究，自行解决。
注意：
(1)有些不需要板书的让学生在座位上讲解。
(2)需要板书，让学生上黑板边讲边板书。
(3)教师要提醒学生声音洪亮，教态自然。
(五)老师评价
评价的目的是为了激发学生学习的愿望。培养学生渴求新知识的动机。评价的要求应是充分调动学生继续学习的积极性，促进学生巩固所学知识，并迅速转化为动力。因此，新课改理念中提出了“为每一个学生的发展提供多样化的评价方式”；关注学生个性发展，激励每一个学生走向成功。老师评价时，不仅使学生获得成功的学习情绪体验，更重要的是培养学习化学的自信心。
在评讲题目时可以一题多讲，放手让学生来补充，老师适当提升，补充一些相关平行题。课堂最后的小结时，老师要强调解题思路和基本格式，要求学生规范书写，恰当使用化学用语。
我们相信按照以上的做法，在新课标、教材的基础上，结合所教学生的基础、自身的教学特点，对教材进行挖掘使之更符合学生实际情况，因材施教重新结合形成较理想的教材，才能帮助学生学到实实在在的化学知识和技能。学生会取得较好的学习效果。
[参考文献]
[1]苗深化，临沂师范学院学报
[2]刘兵，化学教育。2003：24(4)；23
一、任务分配
在开学初第一次教研组备课活动中给每位老师分配任务，每位老师精心编制一单元教学案，提前一周交付印刷。
二、学案编制要求：
学案要有眉头、标题，字体符合学校要求，具体内容有三个方面：
1.学习目标：要依据考纲来展现目标。
2.基础梳理：教师在编制时要精心钻研，使基础知识贴近教材，针对教材设置适当难度的问题。让学生能够结合问题阅读教科书、查阅资料，互教互学，相互讨论最终找到答案，主要以书为本。
3.基础训练，老师要根据学习目标选择实现学习目标的题目，选题难度适中，题型多样，适当拓展学生视野。
三、新授课上课流程：
(一)新授课引入
由于课本上有许多抽象的内容，在引入新课时可以通过用多媒体展示图片，激发学生学习兴趣。下面以苏教版《必修2》专题2第一单元化学反变应速率为例。多媒体展示：发生在我们身边的现象你注意了吗?列举日常生活中的一些现象。
(二)展示学习目标
为了实现考纲上学习目标，老师在上课前要精心准备，把目标分解成若干小问题，用多媒体展示出来。在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反度的变化应进行得慢。设问：1.可以从哪些方面判断?A定性观察①冒气泡快慢②颜色变化③固体量的减少④浑浊程度⑤温度变化B定量表示法(准确)设问：2.化学反应速率的概念是什么?设问：3.化学反应速率受哪些因素的影响?学生讨论，得出结论。
(三)学生活动
学生先独立完成学案，思考小问题，后分组讨论，每个小组要讨论所有小问题，然后老师再把重点难点问题分配到具体小组。
(四)学生解决问题
以化学反应速率这节课为例：
一、化学反应速率及其表示方法：
1.用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示
2.表达式：v=△C/△t 单位：mol/(L·s)
3，有关化学反应速率的计算。通过一些练习，强化对概念的理解，以及得到一些结论，这些问题全部由学生自行解决。
二、影响化学反应速率的条件。
1.内因：决定性因素
2.外界条件对化学反应速率的影响
(1)温度_____________其它条件不变时，升温，反应速率_____________；降温，反应速率_____________。
(2)催化剂_____________加入催化剂，能显著地_____________反应速率。
(3)浓度；增大反应物浓度，反应速_____________，降低反应物浓度，反应速率_____________。
(4)压强：其他条件不变时，对于有气体参加的化学反应，加压，化学反应速率_____________，减压，化学反应速_____________。
你能应用化学反应速率的有关知识解释下列问题吗
(1)氢气能在氧气中安静地燃烧，点燃氢气和氧气的混合气体为什么会发生爆炸?
(2)一小块白磷露置于空气中，一段时间后会突然燃烧。
以上这些内容及问题均是学生通过自主合作探究，自行解决。
注意：
(1)有些不需要板书的让学生在座位上讲解。
(2)需要板书，让学生上黑板边讲边板书。
(3)教师要提醒学生声音洪亮，教态自然。
(五)老师评价
评价的目的是为了激发学生学习的愿望。培养学生渴求新知识的动机。评价的要求应是充分调动学生继续学习的积极性，促进学生巩固所学知识，并迅速转化为动力。因此，新课改理念中提出了“为每一个学生的发展提供多样化的评价方式”；关注学生个性发展，激励每一个学生走向成功。老师评价时，不仅使学生获得成功的学习情绪体验，更重要的是培养学习化学的自信心。
在评讲题目时可以一题多讲，放手让学生来补充，老师适当提升，补充一些相关平行题。课堂最后的小结时，老师要强调解题思路和基本格式，要求学生规范书写，恰当使用化学用语。
我们相信按照以上的做法，在新课标、教材的基础上，结合所教学生的基础、自身的教学特点，对教材进行挖掘使之更符合学生实际情况，因材施教重新结合形成较理想的教材，才能帮助学生学到实实在在的化学知识和技能。学生会取得较好的学习效果。
[参考文献]
[1]苗深化，临沂师范学院学报
[2]刘兵，化学教育。2003：24(4)；23