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摘要：微课在我国高校英语教学中不断扩大应用范围，其应用目的是提升学生的学习能力和学习动力，从而提升其整体英语水平，提高教学质量。高校教师不断创新微课的应用方法，以此确保教学目标的达成。基于此，作者从自身工作出发，对微课在高中英语教学中的应用进行分析，以供参考。
关键词：微课；高校；英语教学；词汇；复习；多媒体
随着我国教育改革的不断深化，在新课改背景下，如何运用新型教学手段提升英语教学效果是教师的主要目标，在实践教学中，灵活运用微课模式，能有效的改善课堂学习氛围，同时也可明显的提高教学质量，因此，高校教师要重视微课与传统教学方式的结合，加强微课在英语课堂中的应用，不断探索其应用策略。
一、微课的概念意义与特点
（一）微课的概念意义
微课，是指以网络资源与信息技术为基础的新型教学模式，通过视频等方式，使所讲知识更加具体、形象以及生动。与其他教学方法相比，微课更为先进，它以一小段视频为载体，利用视频内容将课堂教学中某一知识点进行简短分析讲解，增强了内容的针对性。教师主要运用微课进行重点教学内容讲解，通常讲解时间少于十分钟，保证学生对于学习内容进行透彻理解，提升教学效果。在高校英语教学中，微课可以将重点知识和内容进行整理汇集，加强学生对于知识的记忆，提升学习效率，同时帮助教师进行教学资源汇集融合，提高教学水平[1]。
（二）微课的主要特点
微课就有独特性、针对性，其将教材中的知识点进行分解，以专题的形式展现，并进行详细分析，以此保证教学效果，同时将教学中的重点进行提炼，有效的解决重点难点问题。此外，微课在教学时间上有一定的优势，因为当前互联网科技的快速发展，各类教学软件和教学设备可以随时使用，可以灵活的选择时间，弥补了传统教学的不足，打破了传统的图书馆、教室等地点限制，通过互联网随时随地进行学习。同时，根据不同的教学内容，微课可呈现不同的课程教学时间，如：将教学时间设置为三到五分钟或者十分钟左右。据相关数据调查，学生学习的注意力大多数有时间限制，通常为十五分钟，在课堂教学的前十五分钟，听课效果最佳，根据实际情况利用微课，可有效提升学生学习效率。
二、微课在高校英语教学中的应用分析
（一）在英语词汇方面的应用
在英语的学习过程中，词汇的记忆是最重要的一部分，是学好英语的基础，要想提升自身的英语水平，必须加强英语单词的记忆效果。通过运用微课模式，在一定程度上可加强学生对单词的记忆能力。例如，教师可以将重点单词讲解的部分进行视频录制，形成讲解小视频，增加学生们对讲解的印象，还可以丰富视频的内容，比如添加英语搞笑元素、运用英语歌曲形式、利用幽默笑话等，将教学课堂变得生动、有趣，加深学生们的听课效果，提升学生们对英语的自主学习能力。同时，教师要不断加强对单词的讲解，以锻炼学生的记忆能力，在增加其对于英语词汇积累量的同时，促进学生的英语水平不断提升。
（二）在复习方面的应用
在高校英语学习中，知识覆盖面较广，学习任务繁重，学生们常常需要花费大量的时间和精力进行每天的新课学习，对于已经学过的知识只占用很少的时间进行巩固复习甚至完全不复习，导致很多已经学过的知识没有记住，对于已经学过的大量语法、单词以及句型等，常常运用错误，记忆不牢。教师可以充分利用微课教学模式，通过录制视频的方式让学生们在课余时间对已经学过的知识进行复习，巩固所学旧课，灵活的提升整体英语水平。通过视频的制作，将大量的已学知识进行整理，不断进行重复巩固，利用较少的时间，进行有效复习，提升学习效率。
（三）提升英语教师的专业能力和多媒体运用水平
教师结合当前的教材内容，制定相对优秀的微课方案，合理的提升教学水平。要想使微课教学完整应用，教师要不断加强自身的专业能力与多媒体水平，从总体上，提升教学质量。当前，我国一部人英语教师并不熟悉视频剪辑、录制、制作等工作，为了保证微课教学的正常开展，要求教师加强对于多媒体技术的学习，保证视频的制作水准，对于一些要求质量较高的教学课件可以请教专业的技术人员进行帮助，确保课堂教学中，课件视频的质量达到教学要求，同时，还可以聘请专业的人员来对学生进行培训，可以让学生们学会自己制作视频课件，加强自主学习能力。例如，山东某高校，将微机课程与英语课程相结合，利用微机课程教学教会学生们熟练运用软件视频制作，并对学生们布置视频的制作任务，不断加强学生的制作能力，最终学生能独立完成相应的视频制作，在课余时间，可以有效的进行微课视频制作，全面提升学生的整体素质[2]。
（四）合理运用当前高校现有的技术平台
充分合理的运用当前现有技术，将微课教学模式的优点最大程度体现，不断创新微课的运用，以当前的信息技术为基础，灵活运用多媒体进行教学，通过信息化教学模式将课堂教学变得生动丰富，不断提高学生对英语学科的学习兴趣和积极性，将学生定位在主体，教师起到辅助教学的作用，激发学生的学习自主性。例如，山西某高校充分的应用信息化教学模式，在英语教学中，课前通过视频、PPT等课件进行知识传递，课堂中分小组讨论，通过合作探究将所学知识研究透彻，对于教材中存在的一些难点进行重点分析讨论，加深学习印象，提高学生的分析能力。課堂教学完成后，进行课后知识巩固，比如布置任务作业、讨论答疑或者内容测试等，将课堂中所学知识进行加深记忆，同时教师对学生们的表现进行评价，尽量运用赞扬的话语进行总结，鼓励学生下次继续努力。
三、结论
通过上述文章分析，微课教学以自身独特的教学优点，弥补了当前传统教学的枯燥，极大的激发了学生们对于英语的学习兴趣，打破了传统单一的教学模式，将抽象的知识生动形象的传递给学生，保证学生在课堂听讲中能集中注意力，最大程度的激发学生的自主学习性能力，快乐学习、简单学习，提升教学效果。
（作者单位：武汉外语外事职业学院）
参考文献
[1]岳曼曼.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].语文学刊（外语教育教学），2016（9）：134-136.
[2]王志雄.微课在高校英语教学中的应用研究[N].新疆职业大学学报，2016（4）：105-107+111.
关键词：微课；高校；英语教学；词汇；复习；多媒体
随着我国教育改革的不断深化，在新课改背景下，如何运用新型教学手段提升英语教学效果是教师的主要目标，在实践教学中，灵活运用微课模式，能有效的改善课堂学习氛围，同时也可明显的提高教学质量，因此，高校教师要重视微课与传统教学方式的结合，加强微课在英语课堂中的应用，不断探索其应用策略。
一、微课的概念意义与特点
（一）微课的概念意义
微课，是指以网络资源与信息技术为基础的新型教学模式，通过视频等方式，使所讲知识更加具体、形象以及生动。与其他教学方法相比，微课更为先进，它以一小段视频为载体，利用视频内容将课堂教学中某一知识点进行简短分析讲解，增强了内容的针对性。教师主要运用微课进行重点教学内容讲解，通常讲解时间少于十分钟，保证学生对于学习内容进行透彻理解，提升教学效果。在高校英语教学中，微课可以将重点知识和内容进行整理汇集，加强学生对于知识的记忆，提升学习效率，同时帮助教师进行教学资源汇集融合，提高教学水平[1]。
（二）微课的主要特点
微课就有独特性、针对性，其将教材中的知识点进行分解，以专题的形式展现，并进行详细分析，以此保证教学效果，同时将教学中的重点进行提炼，有效的解决重点难点问题。此外，微课在教学时间上有一定的优势，因为当前互联网科技的快速发展，各类教学软件和教学设备可以随时使用，可以灵活的选择时间，弥补了传统教学的不足，打破了传统的图书馆、教室等地点限制，通过互联网随时随地进行学习。同时，根据不同的教学内容，微课可呈现不同的课程教学时间，如：将教学时间设置为三到五分钟或者十分钟左右。据相关数据调查，学生学习的注意力大多数有时间限制，通常为十五分钟，在课堂教学的前十五分钟，听课效果最佳，根据实际情况利用微课，可有效提升学生学习效率。
二、微课在高校英语教学中的应用分析
（一）在英语词汇方面的应用
在英语的学习过程中，词汇的记忆是最重要的一部分，是学好英语的基础，要想提升自身的英语水平，必须加强英语单词的记忆效果。通过运用微课模式，在一定程度上可加强学生对单词的记忆能力。例如，教师可以将重点单词讲解的部分进行视频录制，形成讲解小视频，增加学生们对讲解的印象，还可以丰富视频的内容，比如添加英语搞笑元素、运用英语歌曲形式、利用幽默笑话等，将教学课堂变得生动、有趣，加深学生们的听课效果，提升学生们对英语的自主学习能力。同时，教师要不断加强对单词的讲解，以锻炼学生的记忆能力，在增加其对于英语词汇积累量的同时，促进学生的英语水平不断提升。
（二）在复习方面的应用
在高校英语学习中，知识覆盖面较广，学习任务繁重，学生们常常需要花费大量的时间和精力进行每天的新课学习，对于已经学过的知识只占用很少的时间进行巩固复习甚至完全不复习，导致很多已经学过的知识没有记住，对于已经学过的大量语法、单词以及句型等，常常运用错误，记忆不牢。教师可以充分利用微课教学模式，通过录制视频的方式让学生们在课余时间对已经学过的知识进行复习，巩固所学旧课，灵活的提升整体英语水平。通过视频的制作，将大量的已学知识进行整理，不断进行重复巩固，利用较少的时间，进行有效复习，提升学习效率。
（三）提升英语教师的专业能力和多媒体运用水平
教师结合当前的教材内容，制定相对优秀的微课方案，合理的提升教学水平。要想使微课教学完整应用，教师要不断加强自身的专业能力与多媒体水平，从总体上，提升教学质量。当前，我国一部人英语教师并不熟悉视频剪辑、录制、制作等工作，为了保证微课教学的正常开展，要求教师加强对于多媒体技术的学习，保证视频的制作水准，对于一些要求质量较高的教学课件可以请教专业的技术人员进行帮助，确保课堂教学中，课件视频的质量达到教学要求，同时，还可以聘请专业的人员来对学生进行培训，可以让学生们学会自己制作视频课件，加强自主学习能力。例如，山东某高校，将微机课程与英语课程相结合，利用微机课程教学教会学生们熟练运用软件视频制作，并对学生们布置视频的制作任务，不断加强学生的制作能力，最终学生能独立完成相应的视频制作，在课余时间，可以有效的进行微课视频制作，全面提升学生的整体素质[2]。
（四）合理运用当前高校现有的技术平台
充分合理的运用当前现有技术，将微课教学模式的优点最大程度体现，不断创新微课的运用，以当前的信息技术为基础，灵活运用多媒体进行教学，通过信息化教学模式将课堂教学变得生动丰富，不断提高学生对英语学科的学习兴趣和积极性，将学生定位在主体，教师起到辅助教学的作用，激发学生的学习自主性。例如，山西某高校充分的应用信息化教学模式，在英语教学中，课前通过视频、PPT等课件进行知识传递，课堂中分小组讨论，通过合作探究将所学知识研究透彻，对于教材中存在的一些难点进行重点分析讨论，加深学习印象，提高学生的分析能力。課堂教学完成后，进行课后知识巩固，比如布置任务作业、讨论答疑或者内容测试等，将课堂中所学知识进行加深记忆，同时教师对学生们的表现进行评价，尽量运用赞扬的话语进行总结，鼓励学生下次继续努力。
三、结论
通过上述文章分析，微课教学以自身独特的教学优点，弥补了当前传统教学的枯燥，极大的激发了学生们对于英语的学习兴趣，打破了传统单一的教学模式，将抽象的知识生动形象的传递给学生，保证学生在课堂听讲中能集中注意力，最大程度的激发学生的自主学习性能力，快乐学习、简单学习，提升教学效果。
（作者单位：武汉外语外事职业学院）
参考文献
[1]岳曼曼.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].语文学刊（外语教育教学），2016（9）：134-136.
[2]王志雄.微课在高校英语教学中的应用研究[N].新疆职业大学学报，2016（4）：105-107+111.