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【摘 要】新课改背景下，小学语文教学中加强对学生语感的训练意义重大，不仅体现在对教学效率的提升上，更重要的是体现在对学生语文素养的增强方面。因此，在小学语文教学中必须要重视训练学生的语感。文章基于新课改背景，分析了小学语文教学中训练学生语感的重要意义，探讨了小学语文教学训练学生语感的对策，形成了对小学语文教学和语感训练的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
【关键词】新课改；小学；语文教学；语感；训练
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2018）24-0146-01
引言
语文是小学阶段非常重要的一门学科，语文教学是提升小学生综合素质不可缺少的一门学科教学。影响小学语文教学效率提升的因素比较多，既有教师方面的因素，又有学生方面的因素，其中学生的语感便是重要的影响因素之一。在新课程标准背景下，小学语文教学受到的要求变得更高，加强对学生的语感训练是其中非常重要的一方面。为了进一步促进学生的语文学习，教师就必须要采取有效措施训练学生的语感。
一、新课改背景下小学语文教学训练学生语感的意义
1.有利于培养学生的学习兴趣。
兴趣是小学语文学习中非常重要的影响因素，兴趣浓厚学生的学习效率相对较高，反之如果兴趣不足，则学习的效率往往不佳。语感是小学生语文学习中对语言的直觉反应，如果语言的直觉反应能力比较强，对语言的理解则更加透彻，学生的学习信心也会因此增强，一旦信心增强学习的兴趣也会得到有效地激发[1]。
2.有利于促进学生的综合发展。
在新课改背景下，小学语文教学中加强对学生语感的训练，除了能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的全面学习。小学生的年龄比较小，有着非常强的模仿和记忆能力，如果在这一阶段的语文教学中能够紧紧抓住学生的这一特点，在教学的过程中训练语感，不仅可以促进学生语文学习，还可以促进学生其它学科的学习。
二、新课改背景下小学语文教学训练学生语感的策略
1.加强学生的阅读引导。
新课改背景下，训练学生的语感，要求在阅读指导上下功夫，重视并加强对学生的阅读指导[2]。在指导学生阅读兴趣的时候，要从学生的阅读兴趣出发，因为学生的阅读兴趣很大程度上决定了是否愿意去阅读，如果不愿意进行阅读，语感的训练自然就成为一种空谈。从现阶段小学语文教学现状来看，教师在教学的过程中，对于阅读环节并没有给予足够的重视，无论是课内阅读还是课外阅读，都忽视了知道学生。因此，小学语文教师一定要及时转变观念，改革传统的不适应当今教育事业发展要求的教学观念，引导学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，在自主阅读中训练语感，提高语感。比如，在讲解《桂林山水》这篇课文的时候，教师可以三遍阅读，不同的阅读制定不同的目标。第一遍阅读要求学生对课文有一个整体的感知，对课文的大概意思有所了解；第二遍阅读要求学生注重对课文内容的理解，掌握其中的重点和难点；第三遍阅读要求学生对课文的情感加以认识，了解作者的思想感情。在阅读的过程中，反复加以指导，能够帮助学生一步一步形成对课文的全面认识，理解课文的思想感情，帮助学生培养良好的语感。
2.注重口头表达的训练。
小学语文教学过程中，基于新课改这一背景，在训练学生的语感时，要注重训练学生的口头表达[3]。有人曾说：在语文学习时，阅读属于一个输入的过程，而口头表达则属于输出的过程。学习的最终目的是将所学的知识应用在实践中，做到学习学以致用。教师在进行语文教学的时候，要对这一点保持清醒地认识，在口头表达方面注重训练学生的语感，只有学生真正将所学的知识运用出来，才能真正算掌握了所学的知识，从而为语感的提高奠定非常坚实的基础，提高学生的口头表达能力。例如，在教学《小英雄雨来》这篇文章时，教师引导学生进行阅读，帮助学生去理解文章的意思和情感。之后，教师要求学生根据之前的所学，谈谈自己对这篇文章的看法，引导学生向更深层次的方面去思考。整个过程下来，学生不仅对文章的内容有了更加深刻地掌握，并且在口头表达的过程中，语文语感也得到了训练，语感得到了不同程度地加强。
3.结合实际，增强语感。
语感的培养不是一蹴而就的，这就决定了语感的训练不是短暂性的，而是长时间持续性的。在新课改背景下，小学语文教学过程中，针对学生的语感训练，应当具有系统性和针对性，在实践中不断训练，不断增强学生的语感。从语言类学科的教学来看，培养学生的语感，离不开“听说读写”四个方面。首先，在听方面。教师要加强对学生的听训练，帮助学生学会倾听，从而提升捕捉信息的能力。如在上课时注意听教师的讲课，在学生回答问题时注意听学生的回答，在课间广播播放时注意听广播，通过不断的听培养学生的语感。其次，在说方面。上文提及到的口头表达的训练，其实就是在说方面的具体体现。而小学语文教学中的“说”，在口头表达训练时，要求在这一个过程中激发学生的思维活跃度，快速准确地组织语言并表达语言。再有，在读方面。阅读训练是读的具体体现，小学语文教师在训练学生的语感时，要最大限度地发挥出读的作用，无论是读课文，还是读杂志，抑或是读报纸等，均要加强引导，提升学生的语言领悟能力。最后，在写方面。写是学生语言综合能力的书面表达，是对整体语言能力的集中运用，对文理的清晰度和语言的流畅性均有非常高的要求。如果教师在新课改背景下，在小学语文教学过程中，能够做好听说读写四个方面的工作，将对学会语感的增强起到巨大的促进作用。
三、结语
总而言之，在新课改背景下，小学语文教学过程中，对于学生语感的训练，必须要对语感的重要意义形成正确的认识，在此基础上再从听说读写四个方面，加强对学生的语感训练，通过不断的语感训练增强的语感，帮助学生更好地进行语文学习，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]闫兴光.新课程下小学语文教学中学生语感的培养[J].作文成功之路（上），2017，12（10）：256-257.
[2]徐洪德.浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J].新课程（小学），2014，10（1）：93-93.
[3]陈桂杰.基于“新课改”背景下的小学语文教学中学生语感的训练[J].中华少年，2018，15（4）：178-179.
【关键词】新课改；小学；语文教学；语感；训练
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2018）24-0146-01
引言
语文是小学阶段非常重要的一门学科，语文教学是提升小学生综合素质不可缺少的一门学科教学。影响小学语文教学效率提升的因素比较多，既有教师方面的因素，又有学生方面的因素，其中学生的语感便是重要的影响因素之一。在新课程标准背景下，小学语文教学受到的要求变得更高，加强对学生的语感训练是其中非常重要的一方面。为了进一步促进学生的语文学习，教师就必须要采取有效措施训练学生的语感。
一、新课改背景下小学语文教学训练学生语感的意义
1.有利于培养学生的学习兴趣。
兴趣是小学语文学习中非常重要的影响因素，兴趣浓厚学生的学习效率相对较高，反之如果兴趣不足，则学习的效率往往不佳。语感是小学生语文学习中对语言的直觉反应，如果语言的直觉反应能力比较强，对语言的理解则更加透彻，学生的学习信心也会因此增强，一旦信心增强学习的兴趣也会得到有效地激发[1]。
2.有利于促进学生的综合发展。
在新课改背景下，小学语文教学中加强对学生语感的训练，除了能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的全面学习。小学生的年龄比较小，有着非常强的模仿和记忆能力，如果在这一阶段的语文教学中能够紧紧抓住学生的这一特点，在教学的过程中训练语感，不仅可以促进学生语文学习，还可以促进学生其它学科的学习。
二、新课改背景下小学语文教学训练学生语感的策略
1.加强学生的阅读引导。
新课改背景下，训练学生的语感，要求在阅读指导上下功夫，重视并加强对学生的阅读指导[2]。在指导学生阅读兴趣的时候，要从学生的阅读兴趣出发，因为学生的阅读兴趣很大程度上决定了是否愿意去阅读，如果不愿意进行阅读，语感的训练自然就成为一种空谈。从现阶段小学语文教学现状来看，教师在教学的过程中，对于阅读环节并没有给予足够的重视，无论是课内阅读还是课外阅读，都忽视了知道学生。因此，小学语文教师一定要及时转变观念，改革传统的不适应当今教育事业发展要求的教学观念，引导学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，在自主阅读中训练语感，提高语感。比如，在讲解《桂林山水》这篇课文的时候，教师可以三遍阅读，不同的阅读制定不同的目标。第一遍阅读要求学生对课文有一个整体的感知，对课文的大概意思有所了解；第二遍阅读要求学生注重对课文内容的理解，掌握其中的重点和难点；第三遍阅读要求学生对课文的情感加以认识，了解作者的思想感情。在阅读的过程中，反复加以指导，能够帮助学生一步一步形成对课文的全面认识，理解课文的思想感情，帮助学生培养良好的语感。
2.注重口头表达的训练。
小学语文教学过程中，基于新课改这一背景，在训练学生的语感时，要注重训练学生的口头表达[3]。有人曾说：在语文学习时，阅读属于一个输入的过程，而口头表达则属于输出的过程。学习的最终目的是将所学的知识应用在实践中，做到学习学以致用。教师在进行语文教学的时候，要对这一点保持清醒地认识，在口头表达方面注重训练学生的语感，只有学生真正将所学的知识运用出来，才能真正算掌握了所学的知识，从而为语感的提高奠定非常坚实的基础，提高学生的口头表达能力。例如，在教学《小英雄雨来》这篇文章时，教师引导学生进行阅读，帮助学生去理解文章的意思和情感。之后，教师要求学生根据之前的所学，谈谈自己对这篇文章的看法，引导学生向更深层次的方面去思考。整个过程下来，学生不仅对文章的内容有了更加深刻地掌握，并且在口头表达的过程中，语文语感也得到了训练，语感得到了不同程度地加强。
3.结合实际，增强语感。
语感的培养不是一蹴而就的，这就决定了语感的训练不是短暂性的，而是长时间持续性的。在新课改背景下，小学语文教学过程中，针对学生的语感训练，应当具有系统性和针对性，在实践中不断训练，不断增强学生的语感。从语言类学科的教学来看，培养学生的语感，离不开“听说读写”四个方面。首先，在听方面。教师要加强对学生的听训练，帮助学生学会倾听，从而提升捕捉信息的能力。如在上课时注意听教师的讲课，在学生回答问题时注意听学生的回答，在课间广播播放时注意听广播，通过不断的听培养学生的语感。其次，在说方面。上文提及到的口头表达的训练，其实就是在说方面的具体体现。而小学语文教学中的“说”，在口头表达训练时，要求在这一个过程中激发学生的思维活跃度，快速准确地组织语言并表达语言。再有，在读方面。阅读训练是读的具体体现，小学语文教师在训练学生的语感时，要最大限度地发挥出读的作用，无论是读课文，还是读杂志，抑或是读报纸等，均要加强引导，提升学生的语言领悟能力。最后，在写方面。写是学生语言综合能力的书面表达，是对整体语言能力的集中运用，对文理的清晰度和语言的流畅性均有非常高的要求。如果教师在新课改背景下，在小学语文教学过程中，能够做好听说读写四个方面的工作，将对学会语感的增强起到巨大的促进作用。
三、结语
总而言之，在新课改背景下，小学语文教学过程中，对于学生语感的训练，必须要对语感的重要意义形成正确的认识，在此基础上再从听说读写四个方面，加强对学生的语感训练，通过不断的语感训练增强的语感，帮助学生更好地进行语文学习，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]闫兴光.新课程下小学语文教学中学生语感的培养[J].作文成功之路（上），2017，12（10）：256-257.
[2]徐洪德.浅析小学语文教学中学生语感的培养与强化[J].新课程（小学），2014，10（1）：93-93.
[3]陈桂杰.基于“新课改”背景下的小学语文教学中学生语感的训练[J].中华少年，2018，15（4）：178-179.