【摘 要】
:
任何时代、任何社会的教育价值都是发现、形成、提升、限定人的价值,人是社会的人,社会是人的社会,通过李子洲教育思想的研究可以更深入地了解其革命事业、社会活动的思想基
【机 构】
:
榆林学院教育学院讲 陕西榆林719000;榆林学院教育学院 陕西榆林719000
论文部分内容阅读
任何时代、任何社会的教育价值都是发现、形成、提升、限定人的价值,人是社会的人,社会是人的社会,通过李子洲教育思想的研究可以更深入地了解其革命事业、社会活动的思想基础.李子洲的教育思想可分为两个层面,一是教育本质思想,二是师范教育思想,这些教育思想及其指导下的教育实践都反映了李子洲烈士的爱国热情和教育为强国之基的教育价值观念.文章以李子洲烈士的遗文《释教育的意义》《陕西师范学校应革新的几点》为主要研究载体,探究其教育本质思想及师范教育思想.
其他文献
【关 键 词】5G;教育出版;路径 【作者单位】黄子娟,南京传媒学院。 【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.011 一、5G给教育出版带来的冲击 5G应用如火如荼的时代背景下,教育出版机构积极拥抱新技术,具体表现在观念、出版方式和运作模式等方面。 1.“5G+出版”新的出版观念
地方高校人文社科类硕士研究生培养存在生源质量参差不齐、学习过程缺乏引导监督、问题意识培养不充分、课程设置不甚合理、缺乏对外沟通交流等问题。相应的改进措施有:明确培养目标,做好入学教育;把握关键环节,加强过程管理;夯实研究基础,培养问题意识;完善课程设置,提升实践能力;加强交流合作,创设开放环境等。
面对突发公共卫生事件,学校应急机制存在着应急预案编制过于笼统、应急资源保障不完善、应急教育缺失和应急评价体系不健全等问题。基于理论、政策、实践,坚持因地制宜、协调联动和利益平衡原则,在潜伏期、暴发期、蔓延期、恢复期构建起监测预警机制、资源共享机制、心理危机干预机制和补偿机制,做好预防阶段、准备阶段、反应阶段、恢复阶段的各项工作,才能降低危机造成的损失,提高学校突发公共卫生事件的应对能力,为学校发展提供新的机遇。
科技图书一般具有极强的专业性,不仅需要图书编辑具有编校相关知识,更要有专业的学科背景。在图书编校质量要求日益严格的背景之下,如何提高编辑的审读质量是目前的关注重点之一。科技图书的目录凝聚了全书的内容和观点,是图书的重要组成部分之一,也应是审读的关键环节之一。审读目录可以作为编辑审读工作的有效抓手,有助于编辑把握图书的写作方向和主要内容,提高审读工作的效率和质量,更好地践行编辑出版的初心,为知识的传播贡献力量。
人口变动是影响义务教育供给的一个重要因素.近些年,吉林省的人口呈现负增长状态,义务教育学龄人口数量也逐渐减少.同时,义务教育学龄人口从农村向城镇、从小城市向大城市转
【关 键 词】高校图书馆;数字阅读;推广;新媒体 【作者单位】吴文晓,山东管理学院图书馆。 【中图分类号】G250.7;G252.1 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.022 阅读是当前打造学习型社会的推动力之一。美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯(Jim Trelease)指出:一个人的阅读习惯并非短时间内
如何打造具有中国品牌的国际顶级综述型英文科技期刊,已成为我国重要的研究课题之一。本文以《电化学能源评论(英文)》为例,从创办该刊的重要意义,树立顶级科技期刊定位、塑造我国综述型科技期刊高端品牌,坚持科学家办刊、虹吸全球顶尖学者,建立国际化审稿流程,对接“诺奖”级别科学家、开拓国际一线稿源,深化刊媒融合、提升学术影响,先做强、再做大等方面详细介绍该刊的创办与发展,并对如何打造国际顶级综述型英文科技期刊提出思考与建议。
当前,数据资源服务平台的重要性不断凸显,成为科学研究及产业发展的重中之重.中国特色话语对外翻译标准化术语库是中国文化“走出去”战略背景下重要的翻译数据资源服务平台,
地方本科院校教育学类专业质量监控体系一般由监控主体、监控客体、监控活动以及监控目标四个基本要素构成。当前尚存在关注要素不够全面、高校内部监控主体职责划分不够明晰、高校外部监控主体作用发挥不够充分、信息反馈系统不够健全等问题。要构建和完善教育学类专业质量监控体系,必须丰富和完善质量监控的基本内容,建设高素质的质量监控主体队伍,进一步健全信息反馈机制。
大学生中的“边缘群体”是当前高校客观存在且不容忽视的非主流群体。加强对这部分学生的教育引导,有助于促进其健康发展,构建和谐友善校园,维护社会安定和谐。大学生中“边缘群体”的形成有学生缺乏自律、家庭教育不当、社会不良风气等方面的原因,但学校关怀的缺失也难辞其咎。高校应从加强心理健康教育、创建良好校园文化氛围、构建预警管理机制、建立家校互动沟通机制等方面着手,积极探索开展教育引导工作的有效路径。