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摘要：學校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。做好班主任这个角色需要营造优良的班风学风、和谐的文化氛围，为学生创建良好的学习空间，激发学习动力，尽可能地使学生的认知、情感、意志和态度等全方位参与到学习活动中，从而获得更完整的生命成长体验，书写色彩斑斓的人生华章。
关键词：诚信教育；班风建设；学风建设；能力素质
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0018-02
一、班级班风建设
班级是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。教室不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，更是学生品德形成，人格定式的重要场所。教师应注重学生的养成教育，创建优质班风，形成良好的集体舆论和风气。
1.抓好行为规范，优化班级工作。小学班主任要有明确的科学管理意识，必须以科学的方法组织班级里的几十名学生建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，笔者觉得必须做好以下两点：（1）建立强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是带动班集体坚强向上、团结友爱、共同进步的火车头，是团结全班同学共同进步的核心球。班主任在启用班干部时要特别注意工作方式、方法，时刻注意干部的表现，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。（2）制定明确清晰的班纪班规。在制定班规时，笔者借鉴了魏书生教师“依法治班”的思路，即学生自行管理的办法，由全班同学集体讨论制订，做到既有约束力，又确实可行。事实上只是给学生创造了一个自我约束的情境，让学生在这种情境中自律，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。
2.引进竞争机制，推动班级管理。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，需要有意识地在班级管理中引进竞争机制，创造竞争环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神。我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当班干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选。（2）成立候选组。把能力相当的同学划入一个组里，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出就有机会被选为正式的值周干部。（3）成立值周组。把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，将班级管理效果最好的组评为最佳值周组。
3.开展先进活动。促成规范行为，开展先进的班级活动，对于培养学生集体主义思想，增强自我教育，增进同学间的友谊，激励勤奋向上及形成良好的行为习惯极为重要。每学期的活动开展，都应根据学校的安排以及本班的实际认真考虑其可行性，并撰写活动策划方案，如开展文娱、体育活动、故事会、演讲会、办队报、各种竞赛、主题班会等。
二、班级学风建设
1.培养学生自主学习意识。俗话说：兴趣是最好的教师。研究显示，大多数小学生比较心浮气躁，对事物的喜好最多停留3—5天。身为班主任要想方设法地的让学生自己主动地学，这样才能使学生收获到良好的学习效果。教师仅有“学生是主体”的认识是远远不够的，身为一名班主任要加强学生的意识教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
2.激励学生改进学习方法。传统的教学重在教师传授，往往容易陷入“要我学”的诟病之中。每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望，教师应通过建立新型的师生关系、活用教材、创设新型的教学环境等方式，充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并为学生独立学习创造各种机会，让学生发挥自主性，增强独立学习的能力，从而达到师生共识、共享、共进和共同发展。
3.引领学生明确学习目标。小学生大多缺乏制定学习目标的意识，经常盲目地按照教师及家长的要求去做，长此以往不利于学生进入高年级的学习。因此，学生有了自主的学习意识和良好的学习方法之后，还要有适合自己的切实可行的学习目标。在设立学习目标时应根据个人的具体情况，设立易于个人实现的目标，这样才能激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，激发他们朝更高的目标奋进。
三、班级诚信教育
1.诚信标准。诚信是一个概括度很高的道德理念，正如“班级是班主任的一面镜子”，说明班集体的建设和发展都会深深地烙上班主任的个性特点和人格魅力。因此，班主任要以“教育无小事”为原则，树立德行一致的诚信形象，培养学生实事求是的精神价值观，从行动上和思想上引导小学生树立诚信理念。
2.教书育诚。学校对小学生的教育提倡德智体美劳全方面发展，但归根结底课堂才是教育实践的主战场，也是师生面对面交流的主要渠道。教师在课堂上应引入一些古今中外关于诚信的案例，与学生面对面的交流，把握学生内心最真实的想法和感悟。以诚交心，用诚信感动学生，用心与心的融合来进行最自然的诚信教育。
3.家校结合。家庭是小学生诚信理念的启蒙师，是小学生接受诚信教育的“学校”。每位家长在孩子的诚信教育中扮演着不可或缺的角色，家长的行为和思想直接会渗透到孩子的人生观、价值观当中。因此，仅靠学校教师在课堂上的诚信教育力度是不够的，需要家校紧密的结合才能将小学生引入诚信的正轨。
4.实践引导。小学生的诚信教育仅靠家校教育是远远不够的，还需与实践相结合，积极践行自身的诚信观念。正如陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”小学生在日常的生活与学习中应规范自身的行为，切实做到实事求是，诚信做人。
四、班主任能力素质建设
小学班主任所教育的对象处在成长和各项素质形成的初期，因而班主任自身的素质和能力对学生的影响极为深远。在长期担任班主任的具体实践中，我深深意识到，成为一名称职的小学班主任教师，必须具备以下几项基本素质能力。
1.无微不至融入班级。师生感情交流的核心是爱心的融入，作为一名小学班主任教师要悉心注意细节，尽力体会学生对于温暖的渴望，对于班集体的情感态度，以爱为出发点，学会采用合理的方式和态度，时刻关心学生的学习、生活和成长。班主任更应学会如何鼓励、赞扬学生的点滴进步，如何去批评指正学生的缺点错误，让学生们不反感，易接受，易改正，从而达到教师与学生的双向交流，融洽情感接触点，共同学习，共同进步。 2.縝密有方管理班级。要想有条不紊地管理班级，班级制度的建设必不可少。通过班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等，使班级日常事务井然有序的开展。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个班集进行管理，就要求班主任能够合理审视时机，注意宏观把握事务，加强团队管理意识，拓展高效缜密的管理方法，最终达成管理目标。同时特别注意管理个别学生的方式方法，要灵活变通，有效处理事务，激发学生动力。
3.创造氛围建设班级。班级文化氛围建设与时代发展要求、素质教育方向紧密相连，教师要通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。为此要加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围；注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息；促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。同时通过创设个性化的班级环境，确立具有共同价值取向的班级目标，以及组织开展有吸引力的班级活动等方式营造良好的班级氛围，建设有特色、有凝聚力的班集体。
五、结语
作为一名小学班主任想要把班级管理工作做的井然有序，就必须掌握班级管理的艺术，通过自身崇高职业道德和独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任要以班级诚信教育是基本前提，打造优良班风学风是根本坚石，提高素质能力是长期目标为原则，开展行之有效的教学工作。笔者在35年的教学生涯中，不断反思、不断总结教学方式方法的优缺点，进而提高自身的教育教学素质，希望为国家的教育事业略尽自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]陈志峰.和谐班级建设的过程与目标[J].高校辅导员学刊，2011，（1）.
[2]金一斌.培育高尚灵魂与独特气质[J].中国高等教育，2012，（8）.
The Importance of Class Atmosphere in the Construction of Primary School in the Class
—Four Steps to Create a Dynamic Class
LI Dai-fu
（Chengnan School，Fushun County，Sichuan Province，Fushun，Sichuan 643200，China）
Abstract：School education is the cradle of the class，is the school’s cell，school teacher is the "hero". The role of teacher needs to create a good class atmosphere to create a harmonious cultural atmosphere，good learning space for students，to stimulate learning motivation，as much as possible so that the students’ cognition，emotion，volition and attitude etc. How to participate in learning activities，so as to obtain more complete growth of life experience，writing a colorful life chapter.
Key words：honesty education；class construction；school tradition construction；ability quality
关键词：诚信教育；班风建设；学风建设；能力素质
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0018-02
一、班级班风建设
班级是学校教育工作的基础组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。教室不仅是学生身心发展，智能提高的主要阵地，更是学生品德形成，人格定式的重要场所。教师应注重学生的养成教育，创建优质班风，形成良好的集体舆论和风气。
1.抓好行为规范，优化班级工作。小学班主任要有明确的科学管理意识，必须以科学的方法组织班级里的几十名学生建立一个良好的秩序，处于一种有序状态。要做到这一点，笔者觉得必须做好以下两点：（1）建立强有力的班干部队伍。俗语说“火车跑得快，全靠车头带。”班干部是带动班集体坚强向上、团结友爱、共同进步的火车头，是团结全班同学共同进步的核心球。班主任在启用班干部时要特别注意工作方式、方法，时刻注意干部的表现，提高干部的积极性和主动性，从而推动班级工作的发展。（2）制定明确清晰的班纪班规。在制定班规时，笔者借鉴了魏书生教师“依法治班”的思路，即学生自行管理的办法，由全班同学集体讨论制订，做到既有约束力，又确实可行。事实上只是给学生创造了一个自我约束的情境，让学生在这种情境中自律，从而使班级管理达到“不治而治”的境界。
2.引进竞争机制，推动班级管理。当今社会是一个竞争激烈的社会，为了适应社会的需要，需要有意识地在班级管理中引进竞争机制，创造竞争环境，培养学生正确的竞争观念和开拓进取的精神。我在班级管理中就采用了以下几种竞争形式：（1）争当班干部。把当干部的机会交给每个学生，让人人都有当干部的可能，定期改选。（2）成立候选组。把能力相当的同学划入一个组里，同一候选组的同学互为竞争主体，谁脱颖而出就有机会被选为正式的值周干部。（3）成立值周组。把班级学生平均分成几个值周组，轮流值周，将班级管理效果最好的组评为最佳值周组。
3.开展先进活动。促成规范行为，开展先进的班级活动，对于培养学生集体主义思想，增强自我教育，增进同学间的友谊，激励勤奋向上及形成良好的行为习惯极为重要。每学期的活动开展，都应根据学校的安排以及本班的实际认真考虑其可行性，并撰写活动策划方案，如开展文娱、体育活动、故事会、演讲会、办队报、各种竞赛、主题班会等。
二、班级学风建设
1.培养学生自主学习意识。俗话说：兴趣是最好的教师。研究显示，大多数小学生比较心浮气躁，对事物的喜好最多停留3—5天。身为班主任要想方设法地的让学生自己主动地学，这样才能使学生收获到良好的学习效果。教师仅有“学生是主体”的认识是远远不够的，身为一名班主任要加强学生的意识教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
2.激励学生改进学习方法。传统的教学重在教师传授，往往容易陷入“要我学”的诟病之中。每个学生都有一种表现自己独立学习能力的欲望，教师应通过建立新型的师生关系、活用教材、创设新型的教学环境等方式，充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并为学生独立学习创造各种机会，让学生发挥自主性，增强独立学习的能力，从而达到师生共识、共享、共进和共同发展。
3.引领学生明确学习目标。小学生大多缺乏制定学习目标的意识，经常盲目地按照教师及家长的要求去做，长此以往不利于学生进入高年级的学习。因此，学生有了自主的学习意识和良好的学习方法之后，还要有适合自己的切实可行的学习目标。在设立学习目标时应根据个人的具体情况，设立易于个人实现的目标，这样才能激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，激发他们朝更高的目标奋进。
三、班级诚信教育
1.诚信标准。诚信是一个概括度很高的道德理念，正如“班级是班主任的一面镜子”，说明班集体的建设和发展都会深深地烙上班主任的个性特点和人格魅力。因此，班主任要以“教育无小事”为原则，树立德行一致的诚信形象，培养学生实事求是的精神价值观，从行动上和思想上引导小学生树立诚信理念。
2.教书育诚。学校对小学生的教育提倡德智体美劳全方面发展，但归根结底课堂才是教育实践的主战场，也是师生面对面交流的主要渠道。教师在课堂上应引入一些古今中外关于诚信的案例，与学生面对面的交流，把握学生内心最真实的想法和感悟。以诚交心，用诚信感动学生，用心与心的融合来进行最自然的诚信教育。
3.家校结合。家庭是小学生诚信理念的启蒙师，是小学生接受诚信教育的“学校”。每位家长在孩子的诚信教育中扮演着不可或缺的角色，家长的行为和思想直接会渗透到孩子的人生观、价值观当中。因此，仅靠学校教师在课堂上的诚信教育力度是不够的，需要家校紧密的结合才能将小学生引入诚信的正轨。
4.实践引导。小学生的诚信教育仅靠家校教育是远远不够的，还需与实践相结合，积极践行自身的诚信观念。正如陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”小学生在日常的生活与学习中应规范自身的行为，切实做到实事求是，诚信做人。
四、班主任能力素质建设
小学班主任所教育的对象处在成长和各项素质形成的初期，因而班主任自身的素质和能力对学生的影响极为深远。在长期担任班主任的具体实践中，我深深意识到，成为一名称职的小学班主任教师，必须具备以下几项基本素质能力。
1.无微不至融入班级。师生感情交流的核心是爱心的融入，作为一名小学班主任教师要悉心注意细节，尽力体会学生对于温暖的渴望，对于班集体的情感态度，以爱为出发点，学会采用合理的方式和态度，时刻关心学生的学习、生活和成长。班主任更应学会如何鼓励、赞扬学生的点滴进步，如何去批评指正学生的缺点错误，让学生们不反感，易接受，易改正，从而达到教师与学生的双向交流，融洽情感接触点，共同学习，共同进步。 2.縝密有方管理班级。要想有条不紊地管理班级，班级制度的建设必不可少。通过班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等，使班级日常事务井然有序的开展。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个班集进行管理，就要求班主任能够合理审视时机，注意宏观把握事务，加强团队管理意识，拓展高效缜密的管理方法，最终达成管理目标。同时特别注意管理个别学生的方式方法，要灵活变通，有效处理事务，激发学生动力。
3.创造氛围建设班级。班级文化氛围建设与时代发展要求、素质教育方向紧密相连，教师要通过赋予新内容，创设新载体，使学生的学习成长环境与学校整体育人环境要求相一致，与学生成长发展需求相吻合。为此要加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围；注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息；促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。同时通过创设个性化的班级环境，确立具有共同价值取向的班级目标，以及组织开展有吸引力的班级活动等方式营造良好的班级氛围，建设有特色、有凝聚力的班集体。
五、结语
作为一名小学班主任想要把班级管理工作做的井然有序，就必须掌握班级管理的艺术，通过自身崇高职业道德和独特的魅力与学生达成有效的共识，携手并进，让“服”变成“福”。班主任要以班级诚信教育是基本前提，打造优良班风学风是根本坚石，提高素质能力是长期目标为原则，开展行之有效的教学工作。笔者在35年的教学生涯中，不断反思、不断总结教学方式方法的优缺点，进而提高自身的教育教学素质，希望为国家的教育事业略尽自己的绵薄之力。
参考文献：
[1]陈志峰.和谐班级建设的过程与目标[J].高校辅导员学刊，2011，（1）.
[2]金一斌.培育高尚灵魂与独特气质[J].中国高等教育，2012，（8）.
The Importance of Class Atmosphere in the Construction of Primary School in the Class
—Four Steps to Create a Dynamic Class
LI Dai-fu
（Chengnan School，Fushun County，Sichuan Province，Fushun，Sichuan 643200，China）
Abstract：School education is the cradle of the class，is the school’s cell，school teacher is the "hero". The role of teacher needs to create a good class atmosphere to create a harmonious cultural atmosphere，good learning space for students，to stimulate learning motivation，as much as possible so that the students’ cognition，emotion，volition and attitude etc. How to participate in learning activities，so as to obtain more complete growth of life experience，writing a colorful life chapter.
Key words：honesty education；class construction；school tradition construction；ability quality