论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着国家大力扶植职业教育，中等职业学校生源大大增加，为满足学生升学和就业的实际需求，职业学校自主开发校本教材势在必行。
关键词：中职;学前教育;校本教材
学前教育专业的教材是依据教学大纲、教学目标与教学任务等来进行编订。当前，中职学校对校本教材的认识不足，对教材的功能重视不够，使得教材的作用并没有发挥到极致。为了改变当前教材使用中存在的问题，有必要探究这些问题并提出相应的解决策略。
一、 目前校本教材应用的不足
第一，缺乏时代特征。教材的编写应该与时代相结合，遵循思想性、科学性与启发性的标准。但是，从当前教材的状况来看，中职教材的编写与选用并没有跟上时代的步伐，实用性也不强，这对于学生学习非常不利。
第二，教材并不能满足学生的发展需求。多数教材的编写更加偏重于培养学生能力的养成和发展，但是对于不同学生之间的差异却不能很好地顾及，这就使得一部分学生对于教材中的内容难以理解或者不能及时消化。
二、 中职学前专业校本教材开发与建设的建议
基于以上所说的问题，笔者认为，关于教材的开发与运用，可遵循如下策略：
（一） 分阶段运用
中职学生在毕业之后，可以继续学习，也可以直接进入社会就业。校本教材应该增加其兼顾性，使得学生的学习能力能够不断发展。
不用阶段的学生需要掌握不同的知识。所以，校本教材应该分阶段运用。刚刚入校的学生，对“学前专业”这一专业需要学习什么知识，以及需要掌握哪些技能有一定的了解，为他们之后的学习与工作奠定良好的基础。在学生掌握了一定的基础知识之后，教师便需要给学生传授一些教学技巧。
比如，“学前教育专业讲故事训练”这一本校本教材，便是教给学生如何绘声绘色地讲给幼儿故事的一些基本技能。教材的第一章内容为“讲故事的概念及意义”，阐述了讲故事的概念，以及讲故事对于幼儿成长的重要意义，在清楚这两个概念之后，学生学习之后的一系列关于讲故事的知识，便有了足够的理论支撑。
在不同的学习阶段，校本教材应该有不同的内容。中职一年级的学生可以学习国家统一提供的关于“学前教育”知识的教材，让学生对该专业的性质等有基本的了解;二年级、三年级的时候，则可以使用校本教材，牢固掌握其中具有针对性的教学技能等，以此，促进学生更好地发展与就业。
（二） 分专业开发
不同的专业对教材的要求不同，在开发校本教材的过程中，应该考虑到不同专业以后研究或者就业等方向上存在的不同，考量学生的专业是实用性专业还是人文性、思想性专业。
比如，学前教育专业，学生在以后的学习与工作中，应该有大量的语文知识等的积累。以确保能在给幼儿讲故事的过程中，做到旁征博引，引发幼儿的好奇心。所以，给学前教育专业的学生提供校本教材时，应该确保其中包含大量的语文知识，结合他们的专业特点开发和建设校本教材。我校的校本教材中，在附录中，附有“50篇幼儿故事”这一内容，那么在教学过程中，教师便可以带领学生一起仔细研读这一部分内容，拓宽学生的知识面，以帮助他们在日后的工作中能够对这些知识信手拈来。
（三） 注重实用性
教材内容对于学生之后的工作等应该有一定的作用与影响。所以，校本教材应该注重自己的实用性。这种实用性，应该是与学校学生的学习水平相关，让学生能够从中获取一定的知识与技能。
学前教育专业的学生，最终的就业走向多是幼儿教师。那么，其专业的校本教材，便应该与此相关。让学生通过学习教材知识，获取教学方式与方法，为他们之后的就业奠定良好基础。
比如，幼儿教师最需要具备的便是给幼儿讲故事的技能，所以，我校开发的校本教材中便有这么一章内容：幼儿教师讲故事的表演技巧以及注意事项。其中包含：第一，通读故事，理解大意，区分故事角色;第二，分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点;第三，分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言;第四，讲故事时要做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸;第五，表演时要注意以讲为主，以演为辅。在教学中，教师将这些知识传授给学生，并让学生在课堂上将所学习的知识运用起来，给班级中的学生讲故事。如此长久锻炼，学生便能够将故事讲得引人入胜。
教材的实用性在于，学生通过研读教材知识，能够获取一定的知识技能。所以，在编写校本教材的过程中，教师要参考班级中学生的学习特点与学习情况，将学生在之后需要用到的知识都呈现出来，以促进学生更好地发展与进步。
中职教材应该与时代的发展结合，教材的开发与建设应该推陈出新，凸显出时代特征，考虑到不同专业学生的发展与需求，从而有效提升学生的专业素养。这样，才能真正发挥教材的作用，使得校本教材的开发与建设工作不流于形式。
参考文献：
[1]江思慧.中职就业班语文校本教材的编写与使用研究：以廣东梁球琚职业技术学校就业班语文校本教材的编写与使用为例[D].金华：浙江师范大学，2011.
[2]孙华.让教育成就美丽人生：关于中职语文校本教材的一点思考[J].读写算（教育教学研究），2015（26）：52-53.
[3]魏志刚.中职学校校本专业教材开发浅谈[J].职教创新，2015（6）：88.
作者简介：
李晓晨，安徽省阜阳市，皖北经济技术学校。
关键词：中职;学前教育;校本教材
学前教育专业的教材是依据教学大纲、教学目标与教学任务等来进行编订。当前，中职学校对校本教材的认识不足，对教材的功能重视不够，使得教材的作用并没有发挥到极致。为了改变当前教材使用中存在的问题，有必要探究这些问题并提出相应的解决策略。
一、 目前校本教材应用的不足
第一，缺乏时代特征。教材的编写应该与时代相结合，遵循思想性、科学性与启发性的标准。但是，从当前教材的状况来看，中职教材的编写与选用并没有跟上时代的步伐，实用性也不强，这对于学生学习非常不利。
第二，教材并不能满足学生的发展需求。多数教材的编写更加偏重于培养学生能力的养成和发展，但是对于不同学生之间的差异却不能很好地顾及，这就使得一部分学生对于教材中的内容难以理解或者不能及时消化。
二、 中职学前专业校本教材开发与建设的建议
基于以上所说的问题，笔者认为，关于教材的开发与运用，可遵循如下策略：
（一） 分阶段运用
中职学生在毕业之后，可以继续学习，也可以直接进入社会就业。校本教材应该增加其兼顾性，使得学生的学习能力能够不断发展。
不用阶段的学生需要掌握不同的知识。所以，校本教材应该分阶段运用。刚刚入校的学生，对“学前专业”这一专业需要学习什么知识，以及需要掌握哪些技能有一定的了解，为他们之后的学习与工作奠定良好的基础。在学生掌握了一定的基础知识之后，教师便需要给学生传授一些教学技巧。
比如，“学前教育专业讲故事训练”这一本校本教材，便是教给学生如何绘声绘色地讲给幼儿故事的一些基本技能。教材的第一章内容为“讲故事的概念及意义”，阐述了讲故事的概念，以及讲故事对于幼儿成长的重要意义，在清楚这两个概念之后，学生学习之后的一系列关于讲故事的知识，便有了足够的理论支撑。
在不同的学习阶段，校本教材应该有不同的内容。中职一年级的学生可以学习国家统一提供的关于“学前教育”知识的教材，让学生对该专业的性质等有基本的了解;二年级、三年级的时候，则可以使用校本教材，牢固掌握其中具有针对性的教学技能等，以此，促进学生更好地发展与就业。
（二） 分专业开发
不同的专业对教材的要求不同，在开发校本教材的过程中，应该考虑到不同专业以后研究或者就业等方向上存在的不同，考量学生的专业是实用性专业还是人文性、思想性专业。
比如，学前教育专业，学生在以后的学习与工作中，应该有大量的语文知识等的积累。以确保能在给幼儿讲故事的过程中，做到旁征博引，引发幼儿的好奇心。所以，给学前教育专业的学生提供校本教材时，应该确保其中包含大量的语文知识，结合他们的专业特点开发和建设校本教材。我校的校本教材中，在附录中，附有“50篇幼儿故事”这一内容，那么在教学过程中，教师便可以带领学生一起仔细研读这一部分内容，拓宽学生的知识面，以帮助他们在日后的工作中能够对这些知识信手拈来。
（三） 注重实用性
教材内容对于学生之后的工作等应该有一定的作用与影响。所以，校本教材应该注重自己的实用性。这种实用性，应该是与学校学生的学习水平相关，让学生能够从中获取一定的知识与技能。
学前教育专业的学生，最终的就业走向多是幼儿教师。那么，其专业的校本教材，便应该与此相关。让学生通过学习教材知识，获取教学方式与方法，为他们之后的就业奠定良好基础。
比如，幼儿教师最需要具备的便是给幼儿讲故事的技能，所以，我校开发的校本教材中便有这么一章内容：幼儿教师讲故事的表演技巧以及注意事项。其中包含：第一，通读故事，理解大意，区分故事角色;第二，分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点;第三，分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言;第四，讲故事时要做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸;第五，表演时要注意以讲为主，以演为辅。在教学中，教师将这些知识传授给学生，并让学生在课堂上将所学习的知识运用起来，给班级中的学生讲故事。如此长久锻炼，学生便能够将故事讲得引人入胜。
教材的实用性在于，学生通过研读教材知识，能够获取一定的知识技能。所以，在编写校本教材的过程中，教师要参考班级中学生的学习特点与学习情况，将学生在之后需要用到的知识都呈现出来，以促进学生更好地发展与进步。
中职教材应该与时代的发展结合，教材的开发与建设应该推陈出新，凸显出时代特征，考虑到不同专业学生的发展与需求，从而有效提升学生的专业素养。这样，才能真正发挥教材的作用，使得校本教材的开发与建设工作不流于形式。
参考文献：
[1]江思慧.中职就业班语文校本教材的编写与使用研究：以廣东梁球琚职业技术学校就业班语文校本教材的编写与使用为例[D].金华：浙江师范大学，2011.
[2]孙华.让教育成就美丽人生：关于中职语文校本教材的一点思考[J].读写算（教育教学研究），2015（26）：52-53.
[3]魏志刚.中职学校校本专业教材开发浅谈[J].职教创新，2015（6）：88.
作者简介：
李晓晨，安徽省阜阳市，皖北经济技术学校。