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<正> 治学的过程不是接受和创辟的简单迭加,知识的发展也不是新与旧的机械累积。只要称得起知识,都无一例外地蕴含着特定时空条件规定中认识主体对对象世界内外部关系状态的理解和确认。既成的知识只能是它的创造者们在彼时对这一结构状态认识的
解构与建构
【摘 要】
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<正> 治学的过程不是接受和创辟的简单迭加,知识的发展也不是新与旧的机械累积。只要称得起知识,都无一例外地蕴含着特定时空条件规定中认识主体对对象世界内外部关系状态的理解和确认。既成的知识只能是它的创造者们在彼时对这一结构状态认识的
【出 处】
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山东大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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1993年2期
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