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【摘 要】社会高速发展带来了科技的不断进步，其中最明显的就是信息技术更迭换代，如何能够将信息技术应用到小学数学教育中成了现如今教师面临的难题。小学数学是学生在小学学习课程阶段的重要科目。在小学阶段，数学学习对于小学生的智力开发是有着非常重要的意义的，同时，数学这门学科的学习和其他的学科相比，也有一定的难度，这就需要小学生借助现代科学技术的手段，实现高效率的学习。随着现代化技术水平的不断提高和发展，信息技术支持使得数学教学更加方便，给学生带来直观的教学感受，有效激发学生的学习兴趣。本文就此探讨了信息技术支持下的小学数学教学创新策略。
【关键词】信息技术；小学数学；创新；策略
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0265-01
在小學阶段的教育过程中，数学学科属于比较重要不可缺少的一门课程，主要的教学目标是提升创新思维的能力和优化整体学生的数学素养。在现时期信息技术的基础上，小学数学的教学中需重视创新，以此获得更深层的发展。
一、信息技术支持下小学数学教学创新的现状
小学生本身的思维是处在形象时期，对于相对较抽象些的数学内容根本无法有效的理解和掌握。在进行数学教学的时候，教师不但需根据各个学生的思维情况和特点来进行教学，还需在教学过程中合理的融入一些抽象且具有逻辑性的思维。除此之外，小学数学教学过程中还存在很多问题，如学生数学学习热情不高，学习过程中较易因外界因素而受到干扰等。
二、信息技术支持下小学数学教学创新的方法
1.转变学习观念，吸引学生专注力。
因为小学生的年龄都比较小，较易在课堂上表现出注意力不集中、搞小动作的情况，自控的能力非常差，再加上学习数学知识的时候会造成思维高度紧张，学生经常会形成厌倦的感觉，因此在学习的过程中，经常被很多外界的一些因素所影响。如数学学科的教师在现实的课堂中合理的融入多媒体，并同时应用其功能来进行数学教学，便可以让以往乏味、单调无趣的数学知识一下变得形象有趣，提高知识的趣味性，如此会对学生的感官形成较明显的冲击，这样可以将其专注力保持在长时间的高度的集中状态下，除此之外，数学学科的教师还能够在教学的过程中增加新鲜感，激发学生思维创新能力。例如，在教授比大小知识的时候，数学学科的教师可以为学生布置一些学习任务，要求学生对5以内的数字进行复习巩固，在为学生提供适当的思考空间以后，再进行相应的提问：在4后面排队的哪个数字？与数字2相邻的数有几个？分别是什么？小于5的数都有哪些？之后教师可将这些数字编成一个具有趣味性的故事：在公园中玩耍的两个人，中午时感觉非常的饿，他们从背包中取出了2个苹果、3个面包、4个桃子、5个饼干。为了可以让学生集中注意力，教师这时可通过多媒体为学生展示故事中人物图片，之后问学生图中共有几种食物？都是什么？每种食物的数量各是多少？哪个食物的数量最多？在学生一一说出答案以后，教师在总结一下比大小的概念。
2.创设教学环境，突破难点。
因为小学生的年龄大都较小，所以在学习的时候经常都是以形象的思维在思考问题，不能进行深度的理解难度相对有些高的数学知识，对于这种情况，数学学科的教师可以通过信息技术的辅助来完成，以此让学生可以及时有效的理解和掌握这些抽象性的数学知识。实际数学教学过程中，多媒体技术的合理融入和应用，可以良好的把抽象性的数学知识有效的转变成生动直观且形象性的可视化内容。以此让静态性的数学知识可以动起来，这样学生便可以轻松的理解和掌握高难度的数学知识。例如，在教授直线、射线和线段的内容时，为了让学生可以及时的对这三者的差异性进行分析，可以在课堂当中通过多媒体设备来为学生播放射线、直线和线段间关系的相关动画视频，以此让学生对于数学知识产生兴趣，这样便可以引导学生自主积极的对这一知识进行分析和理解。
3.加强实践学习体验提升数学水平。
在现实数学课堂的教学过程中，融入信息技术可以更深层的提升教学生动性，这样会让学生对数学知识有一个形象生动的感受，如通过动画可以让学生真实的观看到各图形间所存在的特点及联系，如此可以把难于讲解的集合模型知识简单化，不但可以加强学生对于数学学习的兴趣和热情，还可让学生自主积极的对这一知识点进行探究，以此提高学生自身的数学素养。例如，在在教授认识图形内容时，数学学科的教师可以通过使用多媒体技术来为学生展现他们比较感兴趣的生动图片，如方形巧克力、圆形糖果、三解形的三明治等，这样可以让学生对于数学知识形成强烈的学习兴趣。
4.合理使用生活题材，拓宽学习空间。
在现实生活中，经常会面对很多与数学知识有关的事件，在对数学知识进行学习的时候，需把其同现实生活相关联，并且灵活应用，这样可以良好的解决实际生活当中所遇到的各类数学问题，并且，数学学科的教学还需采用对应的方式来引导学生怎样还原于生活，让其可以在枯燥的教材当中获得解救，更好的拓展学生的学习空间，收获理想实效性强的教学成效。例如，教师可把平时积累的练习题及答案和现实生活放到校网上，这样可以使资源实现共享，可结合一些具有影响力的数学教师所制的代表性的教学视频，同时放到校网上，供大家参考和借鉴，如此学生即使在家也可以在家长的辅助下继续学习。
三、结语
总体来说，由于现时期信息技术获得了有效发展，在小学院校的数学教学中融入现代化的信息技术已是常见，如此是对传统教学模式的一种创新和突破，对于数学学科的教学来说，具有非常重要的意义和作用。除此之外，为了可以明显的提高小学数学学科的教学效果和质量，教师一定要及时的转变传统的教学理念，有效依据课改的发展目标，善于在现实教学过程中引入各类现代化的信息技术，并同时可灵活娴熟的应用，找出信息技术与数学教学间存在的联系，从而可以有效的为学生创设一个展新的学习氛围，使学生的数学水平和能力可以获得良好的发展和提升。
参考文献
[1]李美晓.小学数学教学方法创新研讨[J].课程教育研究，2018年28期.
[2]晏和晶.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].青少年日记（教育教学研究），2018年09期.
[3]杜宏生.小学数学教学方法创新研究[J].小学科学（教师版），2018年07期.
[4]刘洪艳.小学数学教学方法创新分析[J].考试周刊，2018年83期.
[5]单春侠.浅谈新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（小学），2018年07期.
【关键词】信息技术；小学数学；创新；策略
【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0265-01
在小學阶段的教育过程中，数学学科属于比较重要不可缺少的一门课程，主要的教学目标是提升创新思维的能力和优化整体学生的数学素养。在现时期信息技术的基础上，小学数学的教学中需重视创新，以此获得更深层的发展。
一、信息技术支持下小学数学教学创新的现状
小学生本身的思维是处在形象时期，对于相对较抽象些的数学内容根本无法有效的理解和掌握。在进行数学教学的时候，教师不但需根据各个学生的思维情况和特点来进行教学，还需在教学过程中合理的融入一些抽象且具有逻辑性的思维。除此之外，小学数学教学过程中还存在很多问题，如学生数学学习热情不高，学习过程中较易因外界因素而受到干扰等。
二、信息技术支持下小学数学教学创新的方法
1.转变学习观念，吸引学生专注力。
因为小学生的年龄都比较小，较易在课堂上表现出注意力不集中、搞小动作的情况，自控的能力非常差，再加上学习数学知识的时候会造成思维高度紧张，学生经常会形成厌倦的感觉，因此在学习的过程中，经常被很多外界的一些因素所影响。如数学学科的教师在现实的课堂中合理的融入多媒体，并同时应用其功能来进行数学教学，便可以让以往乏味、单调无趣的数学知识一下变得形象有趣，提高知识的趣味性，如此会对学生的感官形成较明显的冲击，这样可以将其专注力保持在长时间的高度的集中状态下，除此之外，数学学科的教师还能够在教学的过程中增加新鲜感，激发学生思维创新能力。例如，在教授比大小知识的时候，数学学科的教师可以为学生布置一些学习任务，要求学生对5以内的数字进行复习巩固，在为学生提供适当的思考空间以后，再进行相应的提问：在4后面排队的哪个数字？与数字2相邻的数有几个？分别是什么？小于5的数都有哪些？之后教师可将这些数字编成一个具有趣味性的故事：在公园中玩耍的两个人，中午时感觉非常的饿，他们从背包中取出了2个苹果、3个面包、4个桃子、5个饼干。为了可以让学生集中注意力，教师这时可通过多媒体为学生展示故事中人物图片，之后问学生图中共有几种食物？都是什么？每种食物的数量各是多少？哪个食物的数量最多？在学生一一说出答案以后，教师在总结一下比大小的概念。
2.创设教学环境，突破难点。
因为小学生的年龄大都较小，所以在学习的时候经常都是以形象的思维在思考问题，不能进行深度的理解难度相对有些高的数学知识，对于这种情况，数学学科的教师可以通过信息技术的辅助来完成，以此让学生可以及时有效的理解和掌握这些抽象性的数学知识。实际数学教学过程中，多媒体技术的合理融入和应用，可以良好的把抽象性的数学知识有效的转变成生动直观且形象性的可视化内容。以此让静态性的数学知识可以动起来，这样学生便可以轻松的理解和掌握高难度的数学知识。例如，在教授直线、射线和线段的内容时，为了让学生可以及时的对这三者的差异性进行分析，可以在课堂当中通过多媒体设备来为学生播放射线、直线和线段间关系的相关动画视频，以此让学生对于数学知识产生兴趣，这样便可以引导学生自主积极的对这一知识进行分析和理解。
3.加强实践学习体验提升数学水平。
在现实数学课堂的教学过程中，融入信息技术可以更深层的提升教学生动性，这样会让学生对数学知识有一个形象生动的感受，如通过动画可以让学生真实的观看到各图形间所存在的特点及联系，如此可以把难于讲解的集合模型知识简单化，不但可以加强学生对于数学学习的兴趣和热情，还可让学生自主积极的对这一知识点进行探究，以此提高学生自身的数学素养。例如，在在教授认识图形内容时，数学学科的教师可以通过使用多媒体技术来为学生展现他们比较感兴趣的生动图片，如方形巧克力、圆形糖果、三解形的三明治等，这样可以让学生对于数学知识形成强烈的学习兴趣。
4.合理使用生活题材，拓宽学习空间。
在现实生活中，经常会面对很多与数学知识有关的事件，在对数学知识进行学习的时候，需把其同现实生活相关联，并且灵活应用，这样可以良好的解决实际生活当中所遇到的各类数学问题，并且，数学学科的教学还需采用对应的方式来引导学生怎样还原于生活，让其可以在枯燥的教材当中获得解救，更好的拓展学生的学习空间，收获理想实效性强的教学成效。例如，教师可把平时积累的练习题及答案和现实生活放到校网上，这样可以使资源实现共享，可结合一些具有影响力的数学教师所制的代表性的教学视频，同时放到校网上，供大家参考和借鉴，如此学生即使在家也可以在家长的辅助下继续学习。
三、结语
总体来说，由于现时期信息技术获得了有效发展，在小学院校的数学教学中融入现代化的信息技术已是常见，如此是对传统教学模式的一种创新和突破，对于数学学科的教学来说，具有非常重要的意义和作用。除此之外，为了可以明显的提高小学数学学科的教学效果和质量，教师一定要及时的转变传统的教学理念，有效依据课改的发展目标，善于在现实教学过程中引入各类现代化的信息技术，并同时可灵活娴熟的应用，找出信息技术与数学教学间存在的联系，从而可以有效的为学生创设一个展新的学习氛围，使学生的数学水平和能力可以获得良好的发展和提升。
参考文献
[1]李美晓.小学数学教学方法创新研讨[J].课程教育研究，2018年28期.
[2]晏和晶.新课标下小学数学教学方法改革初探[J].青少年日记（教育教学研究），2018年09期.
[3]杜宏生.小学数学教学方法创新研究[J].小学科学（教师版），2018年07期.
[4]刘洪艳.小学数学教学方法创新分析[J].考试周刊，2018年83期.
[5]单春侠.浅谈新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程（小学），2018年07期.