【摘 要】
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分析当前“3+2”高本贯通英语课程衔接现状,总结出高职和本科院校英语课程目标的差异性不显著、课程教学内容系统性有待加强、课程教学模式趋于单一化、课程评价方式形成性不
【机 构】
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苏州大学应用技术学院通识教育学院,江苏苏州215006
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分析当前“3+2”高本贯通英语课程衔接现状,总结出高职和本科院校英语课程目标的差异性不显著、课程教学内容系统性有待加强、课程教学模式趋于单一化、课程评价方式形成性不足等问题.基于苏州大学应用技术学院“3+2”高本贯通英语衔接课程的教学改革实践,提出根据社会行业的人才需求和学生自身职业发展需求,递进重构课程目标,服务应用英语能力的进阶,革新课程教学内容,以信息化手段助力改革课程教学方法,融合终结性评价与形成性评价方式等改革路径,为“3+2”高本贯通英语课程衔接提供对策.
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