【摘 要】
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社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字
【机 构】
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东北师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心; 美国查普曼大学教育研究院;
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度重大项目“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”（VFA190004）
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社会境遇是规定一切教育理论与实践的基本存在论背景,今日之教育显然无法拒绝数字化生存的时代现实。从宏观的阶段性教育背景来看,中国教育高质量发展将越来越依赖于教育数字化,以微观的教育学生命立场观之,数字化已然成为当今儿童的内在性生命特征。目前我国数字化教育研究话语主要集中在数字化催生教育变革、助推课程教学革新、呼唤教师数字化素养以及关注数字化阅读等方面。与此同时,也存在教育变革与社会转型语境关联度不高,欠缺关于数字化儿童的现象学思考,重"术"轻"道"研究取径下论域单薄,以及数字化教育的风险意识不够等局限。
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