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摘要：从2017年开始，杭州初中思想品德·历史与社会学科计入中考分数。因此在这一年，初中思想品德课也发生的不少变化，有进步的一方面，也存在很多问题。为了更好地促进学生思想道德素质的提高，也为了更好地适应杭州新高考，教师必须首先落实情感、态度、价值观目标。其次，教师、学生和家长应逐渐改变应试教育思维。最后，教师要不断提高自己的专业能力。
关键词：杭州初中 思想品德课 思想道德素质
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0168-01
2017年3月3日杭州市教育局出台了《关于2017年杭州市区各类高中招生工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》规定，思想品德·历史与社会学科的计分，之前卷面得分不计入总分，现在按卷面得分50%计入总分，计分若出现0.5分，则按1分计入。也就是说从今年开始，思想品德与历史开始在中考中占有一定的比重，这就使得学生与老师的观念发生变化。因此我们必须先认清当前杭州市初中思想品德课的现状，在此基础上提出未来杭州市初中思想品德课发展的趋势。
一、现状
（一）进步的方面
1.学生与老师的重视程度有所增加
因为思想品德·历史与社会学科的计分变化，是为了适应新高考。新高考“7选3”中有此科目，如果思想品德·历史与社会学科在中考时不计分，学生的重视度会打折扣。而计分之后，无论是学生还是老师，都逐渐重视起这门课程来。学生认真做笔记，老师重视学生做题的能力，使得思想品德课相较以前重视程度明显提高。
2.理论能够适当与实际相结合
思想品德课的目标不仅有知识目标、能力目标，更重要的是情感、态度和价值观目标。因此在上这门课的时候大多数老师不仅局限于课本上的知识，也会让同学们多关注身边的事情以及国内外的新闻大事，老师在讲课的时候将理论与实践结合起来，这样学生才会理解得更加透彻，课堂也更贴近生活。
（二）存在的问题
1.应试教育思维严重
由于这是杭州市第一年开始将思想品德算入中考计分，因此很多老师和学生都把注意力转移到考试成绩上，应试思维比较严重。直接的表现就是老师在上课的时候重要考点就重点讲，不考的内容一带而过甚至是不讲，学生也喜欢老师讲课的时候直奔考点而去，相反那些注重提高学生思想品德素质的老师得不到学生的喜爱。课程讲完后也开始大量刷题，固然让学生多做题可以提高学生的成绩，但是学生的思想品德素质是否真正提高却成了最后的被忽视的目标。
2.教师专业能力有待提高
很多人对初中思想品德课的印象就是任何专业的老师都可以教，于是就造成了很多思想品德课教师自身的专业能力不够，在教课的时候只能照本宣科，在业余时间也不会主动去学习相关的知识，所以学生对于思想品德课的学习也只局限在课本知识点上，使得思想品德课的实效性大打折扣。
二、发展趋势
（一）落实思想品德课的情感目标
初中思想品德课要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质、高尚的美学素质、坚实的科学文化素质等，并且由良好的思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。通俗的说法就是，思想品德课的任务就是要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。因此，尽管这是杭州市初中第一年将思想品德成绩计入中考分数，但仍不能放松落实思想品德的情感、态度、价值观目标。在教课的过程中，要切实将理论与实践相结合、做题与熏陶相结合，避免一味地灌输教育，否则只会適得其反。
（二）逐渐改变应试教育思维
学生应试思维的改变，首先需要家长和老师应试思维的改变。只有家长和老师不再仅仅关注分数，学生才会慢慢地认识到思想品德课的真正目的是什么。因此在思想品德课上老师应该把更多的精力用在如何提高学生的判断是非能力、如何感化学生、如何提高学生的思想道德素质上。同时家长也应配合学校教师的工作，不能单纯因为学生的成绩不好就否定学生，应从整体来判断学生的进步。
（三）加强教师的专业能力
为了使思想品德课更具有吸引力，也使学生的思想道德素质提高得更快，教师应不断提高自己的专业能力。除了学校安排的培训课程之外，更应该根据自己的实际情况，根据学生的需求来不断补充知识。除了课本上的思想品德知识，也应该学习必要的历史知识，国家的新闻时事以及法律知识、人文知识等。
为了更好地促进学生的发展，尤其是在新时代促进学生思想道德素质的发展，杭州市初中思想品德课还有很长的路要走。这不仅是一个初中课程的问题，更关乎到一代人的思想道德素质，因此不仅需要教师、学生、家长的重视与思维的转变，更需要整个社会投入更多的精力来关注初中生思想道德素质的发展。
参考文献：
[1]刘刚.浅析初中思想品德课教学的目的[J].新课程（中学），2012（9）.
[2]杭州市教育局.杭州市教育局关于2017年杭州市区各类高中招生工作的通知[Z].2017-03-03.
责任编辑：孙 瑶
关键词：杭州初中 思想品德课 思想道德素质
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）17-0168-01
2017年3月3日杭州市教育局出台了《关于2017年杭州市区各类高中招生工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》规定，思想品德·历史与社会学科的计分，之前卷面得分不计入总分，现在按卷面得分50%计入总分，计分若出现0.5分，则按1分计入。也就是说从今年开始，思想品德与历史开始在中考中占有一定的比重，这就使得学生与老师的观念发生变化。因此我们必须先认清当前杭州市初中思想品德课的现状，在此基础上提出未来杭州市初中思想品德课发展的趋势。
一、现状
（一）进步的方面
1.学生与老师的重视程度有所增加
因为思想品德·历史与社会学科的计分变化，是为了适应新高考。新高考“7选3”中有此科目，如果思想品德·历史与社会学科在中考时不计分，学生的重视度会打折扣。而计分之后，无论是学生还是老师，都逐渐重视起这门课程来。学生认真做笔记，老师重视学生做题的能力，使得思想品德课相较以前重视程度明显提高。
2.理论能够适当与实际相结合
思想品德课的目标不仅有知识目标、能力目标，更重要的是情感、态度和价值观目标。因此在上这门课的时候大多数老师不仅局限于课本上的知识，也会让同学们多关注身边的事情以及国内外的新闻大事，老师在讲课的时候将理论与实践结合起来，这样学生才会理解得更加透彻，课堂也更贴近生活。
（二）存在的问题
1.应试教育思维严重
由于这是杭州市第一年开始将思想品德算入中考计分，因此很多老师和学生都把注意力转移到考试成绩上，应试思维比较严重。直接的表现就是老师在上课的时候重要考点就重点讲，不考的内容一带而过甚至是不讲，学生也喜欢老师讲课的时候直奔考点而去，相反那些注重提高学生思想品德素质的老师得不到学生的喜爱。课程讲完后也开始大量刷题，固然让学生多做题可以提高学生的成绩，但是学生的思想品德素质是否真正提高却成了最后的被忽视的目标。
2.教师专业能力有待提高
很多人对初中思想品德课的印象就是任何专业的老师都可以教，于是就造成了很多思想品德课教师自身的专业能力不够，在教课的时候只能照本宣科，在业余时间也不会主动去学习相关的知识，所以学生对于思想品德课的学习也只局限在课本知识点上，使得思想品德课的实效性大打折扣。
二、发展趋势
（一）落实思想品德课的情感目标
初中思想品德课要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质、高尚的美学素质、坚实的科学文化素质等，并且由良好的思想道德素质来推动和激励其他方面素质的健康发展。通俗的说法就是，思想品德课的任务就是要教育学生堂堂正正做人，兢兢业业做事。因此，尽管这是杭州市初中第一年将思想品德成绩计入中考分数，但仍不能放松落实思想品德的情感、态度、价值观目标。在教课的过程中，要切实将理论与实践相结合、做题与熏陶相结合，避免一味地灌输教育，否则只会適得其反。
（二）逐渐改变应试教育思维
学生应试思维的改变，首先需要家长和老师应试思维的改变。只有家长和老师不再仅仅关注分数，学生才会慢慢地认识到思想品德课的真正目的是什么。因此在思想品德课上老师应该把更多的精力用在如何提高学生的判断是非能力、如何感化学生、如何提高学生的思想道德素质上。同时家长也应配合学校教师的工作，不能单纯因为学生的成绩不好就否定学生，应从整体来判断学生的进步。
（三）加强教师的专业能力
为了使思想品德课更具有吸引力，也使学生的思想道德素质提高得更快，教师应不断提高自己的专业能力。除了学校安排的培训课程之外，更应该根据自己的实际情况，根据学生的需求来不断补充知识。除了课本上的思想品德知识，也应该学习必要的历史知识，国家的新闻时事以及法律知识、人文知识等。
为了更好地促进学生的发展，尤其是在新时代促进学生思想道德素质的发展，杭州市初中思想品德课还有很长的路要走。这不仅是一个初中课程的问题，更关乎到一代人的思想道德素质，因此不仅需要教师、学生、家长的重视与思维的转变，更需要整个社会投入更多的精力来关注初中生思想道德素质的发展。
参考文献：
[1]刘刚.浅析初中思想品德课教学的目的[J].新课程（中学），2012（9）.
[2]杭州市教育局.杭州市教育局关于2017年杭州市区各类高中招生工作的通知[Z].2017-03-03.
责任编辑：孙 瑶