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【摘 要】思想品德课一直以来被认为是一门枯燥乏味的课程,教师讲课的一言堂,使学生对这门课失去了兴趣,教学效果不理想。怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来?笔者认为关键在于搞活课堂教学。
【关键词】思品课 课堂教学 学生
思想品德课一直以来被认为是一门枯燥乏味的课程,干巴巴教条式的教材,难以理解的理论,教师讲课的一言堂,使学生对这门课失去了兴趣,教学效果也非常差。在教学实践中,常遇到这种情况:一个问题讲了很多遍,但学生仍然理解不了。种种迹象表明,在当前深化教育改革,全面推进素质教育的新形势下,思想品德课面临严峻的挑战。
怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来?怎么使学生在生动活泼的氛围中掌握知识,提高能力?怎样激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习呢?笔者认为关键在于搞活课堂教学。
一、情境表演,激发兴趣
兴趣是人们积极探究或进行某种活动的倾向,是推动学生主动学习的直接动力,是最好的老师,因而激发其兴趣是最为重要的。中学生生理和心理特征决定了他们要动,要积极参与。而结合教材内容的情境表演,可以使学生真正参与到课堂教学中,从而激发学生的新鲜感和亲切感,使之在轻松愉快的心境下,保持旺盛的学习热情。
如在教学“法律保护消费者合法权益”时,我事先让学生排练了一个短剧。一天,A小姐和B小姐去逛街,被某正在搞免费活动的美容店店员拉进店里,并为她们免费进行皮肤护理,服务员边做,边向她们推荐某品牌的化妆品,当她们表示不需要时,服务员态度随即冷淡,并出言不逊:“我看你们是没钱吧,没钱还想做美容,也不看看这是不是你们来的地方!”。A和B听后非常生气,A小姐气不过,就花180元将这套化妆品买下。回家后,就按“使用说明”的指导开始使用。两天后,面部出现红斑并发痒。于是A和B再次来到这家美容店,要求退货并赔偿损失。谁知美容店不认账,反而对她们冷嘲热讽,在这种情况下,A和B来到工商部门进行了投诉。小品表演结束后,提问:在这个案例中,作为消费者的A小姐和B小姐,哪些权益受到了侵犯?学生依次回答出这六项权利。
通过这个小短剧的表演,让学生进一步明确并巩固了这个知识点,并学习到:作为一个消费者,合法权益受到侵害时,该怎么做。同学们在这种情境表演中,不但学习了书本知识,又学到了一种处理问题的方法。
二、学生辩论,各抒己见
在以往教学中,往往都是教师的一言堂,教师一味的将生硬的理论灌给学生,往往又难以让学生信服。教师讲得多,教得累又不讨好;学生学得苦,且无趣,被动接受,“消化不良”。开展学生辩论,目的就是在教师的教导下,启发学生立足于书本联系自身实际,分析问题,从而自己得出结论。
如在讲“以恰当方式表达男女同学友情”时,就组织学生进行了辩论:
题目:如何进行男女生间的交往
正方观点:与异性朋友交往和同性朋友交往方式是一样的。
反方观点:与异性朋友交往和同性朋友交往方式是有区别的。
目的:通过辩论形式使学生学会以恰当方式表达男女同学间的友情。
活动要求:(1)事先安排8名同学分为两小组
(2)把双方观点布置给学生做好准备
活动过程:(1)按照国际大专辩论赛进行
(2)正反两方分别阐明自己的观点
(3)要求台下学生也举手阐明自己观点
教师对学生辩论进行总结,得出结论:
第一,自然地,落落大方地进行男女同学交往
第二,交往时男女同学都学会尊重对方
第三,交往时男女同学要学会自爱
在组织的辩论赛中,学生有说的机会,辩的欲望,通过学生自己动脑,自己参与,从而自然而然得出结论,水到渠成,令其心服口服。
三、开展课堂活动,增强参与意识
适应当前素质教育的需要,初中思想品德课也应多开展活动,充分调动其学习的积极性和主动性,提高其参与意识,培养其综合素质。
如在讲第十课“陶冶高雅情趣”时,为了让学生体会到“生活中处处有情趣”,大多数人都具有高雅生活情趣,专门开辟了一堂活动课:
题目:让大家认识你
目的:使同学展示美,展示自己的才华
形式:歌舞,乐器,朗诵,文学,书法作品等
布置下去后,学生课前都做了认真准备,课堂上积极性非常高。唱歌,舞蹈表演博得阵阵掌声,笛子,琵琶独奏,使学生沉醉其中;小品,相声惟妙惟肖,朗诵,书法精彩纷呈。
有的学生甚至表演了两三个节目。连一向对思品课不感兴趣的同学都有很高的积极性。课后,我观察到:不少学生学习此门功课的积极性,主动性有很大提高,逐渐变被动为主动地学习。通过此活动的开展,也使学生锻炼了语言表达能力,增强了参与意识并且使一些学生增强了自信心。
四、学以致用,提高实际解决问题的能力
思想品德课最大的特点是理論与现实生活的结合。如能用学过的理论来指导自己的实际行为,将能起到更好的效果。如在教学过程中,组织学生写小论文,搞心理测试等,既可以加深对教材的理解,又可提高学生解决自身实际问题的能力。
如在讲性格类型时,进行了一次心理测试,事先印发了30道测试题给学生,让学生对照自己,了解自己性格的类型。在此基础上,给学生分析了外向型和内向型性格各自的优缺点,能够做到认识自己,扬长避短。
在讲诉讼种类和诉讼程序时,我教给学生民事诉状的写法,并要求其写一份民事诉状,学生积极性很高,作业完成得很好。有一个学生后来告诉我:在学习了诉状写法后,他帮父亲写了一份民事诉状,交至法院,解决了与邻居家存在多年来的庄基地纠纷问题。
通过以上途径,能够让学生用学过的理论指导自己的实际行动,解决自身问题,真正做到学以致用,也很好的发挥了这门功课的作用。
实践证明,思想品德课传统的教学模式,已跟不上时代发展的需要,我们需要走出一条创新的路子。
以上四点是笔者在教学实践中的体会,就实际效果来看,体现了课堂教学的灵活性、主动性、参与性,受到了学生的欢迎,是值得我们深入研究的新途径。
【关键词】思品课 课堂教学 学生
思想品德课一直以来被认为是一门枯燥乏味的课程,干巴巴教条式的教材,难以理解的理论,教师讲课的一言堂,使学生对这门课失去了兴趣,教学效果也非常差。在教学实践中,常遇到这种情况:一个问题讲了很多遍,但学生仍然理解不了。种种迹象表明,在当前深化教育改革,全面推进素质教育的新形势下,思想品德课面临严峻的挑战。
怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来?怎么使学生在生动活泼的氛围中掌握知识,提高能力?怎样激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习呢?笔者认为关键在于搞活课堂教学。
一、情境表演,激发兴趣
兴趣是人们积极探究或进行某种活动的倾向,是推动学生主动学习的直接动力,是最好的老师,因而激发其兴趣是最为重要的。中学生生理和心理特征决定了他们要动,要积极参与。而结合教材内容的情境表演,可以使学生真正参与到课堂教学中,从而激发学生的新鲜感和亲切感,使之在轻松愉快的心境下,保持旺盛的学习热情。
如在教学“法律保护消费者合法权益”时,我事先让学生排练了一个短剧。一天,A小姐和B小姐去逛街,被某正在搞免费活动的美容店店员拉进店里,并为她们免费进行皮肤护理,服务员边做,边向她们推荐某品牌的化妆品,当她们表示不需要时,服务员态度随即冷淡,并出言不逊:“我看你们是没钱吧,没钱还想做美容,也不看看这是不是你们来的地方!”。A和B听后非常生气,A小姐气不过,就花180元将这套化妆品买下。回家后,就按“使用说明”的指导开始使用。两天后,面部出现红斑并发痒。于是A和B再次来到这家美容店,要求退货并赔偿损失。谁知美容店不认账,反而对她们冷嘲热讽,在这种情况下,A和B来到工商部门进行了投诉。小品表演结束后,提问:在这个案例中,作为消费者的A小姐和B小姐,哪些权益受到了侵犯?学生依次回答出这六项权利。
通过这个小短剧的表演,让学生进一步明确并巩固了这个知识点,并学习到:作为一个消费者,合法权益受到侵害时,该怎么做。同学们在这种情境表演中,不但学习了书本知识,又学到了一种处理问题的方法。
二、学生辩论,各抒己见
在以往教学中,往往都是教师的一言堂,教师一味的将生硬的理论灌给学生,往往又难以让学生信服。教师讲得多,教得累又不讨好;学生学得苦,且无趣,被动接受,“消化不良”。开展学生辩论,目的就是在教师的教导下,启发学生立足于书本联系自身实际,分析问题,从而自己得出结论。
如在讲“以恰当方式表达男女同学友情”时,就组织学生进行了辩论:
题目:如何进行男女生间的交往
正方观点:与异性朋友交往和同性朋友交往方式是一样的。
反方观点:与异性朋友交往和同性朋友交往方式是有区别的。
目的:通过辩论形式使学生学会以恰当方式表达男女同学间的友情。
活动要求:(1)事先安排8名同学分为两小组
(2)把双方观点布置给学生做好准备
活动过程:(1)按照国际大专辩论赛进行
(2)正反两方分别阐明自己的观点
(3)要求台下学生也举手阐明自己观点
教师对学生辩论进行总结,得出结论:
第一,自然地,落落大方地进行男女同学交往
第二,交往时男女同学都学会尊重对方
第三,交往时男女同学要学会自爱
在组织的辩论赛中,学生有说的机会,辩的欲望,通过学生自己动脑,自己参与,从而自然而然得出结论,水到渠成,令其心服口服。
三、开展课堂活动,增强参与意识
适应当前素质教育的需要,初中思想品德课也应多开展活动,充分调动其学习的积极性和主动性,提高其参与意识,培养其综合素质。
如在讲第十课“陶冶高雅情趣”时,为了让学生体会到“生活中处处有情趣”,大多数人都具有高雅生活情趣,专门开辟了一堂活动课:
题目:让大家认识你
目的:使同学展示美,展示自己的才华
形式:歌舞,乐器,朗诵,文学,书法作品等
布置下去后,学生课前都做了认真准备,课堂上积极性非常高。唱歌,舞蹈表演博得阵阵掌声,笛子,琵琶独奏,使学生沉醉其中;小品,相声惟妙惟肖,朗诵,书法精彩纷呈。
有的学生甚至表演了两三个节目。连一向对思品课不感兴趣的同学都有很高的积极性。课后,我观察到:不少学生学习此门功课的积极性,主动性有很大提高,逐渐变被动为主动地学习。通过此活动的开展,也使学生锻炼了语言表达能力,增强了参与意识并且使一些学生增强了自信心。
四、学以致用,提高实际解决问题的能力
思想品德课最大的特点是理論与现实生活的结合。如能用学过的理论来指导自己的实际行为,将能起到更好的效果。如在教学过程中,组织学生写小论文,搞心理测试等,既可以加深对教材的理解,又可提高学生解决自身实际问题的能力。
如在讲性格类型时,进行了一次心理测试,事先印发了30道测试题给学生,让学生对照自己,了解自己性格的类型。在此基础上,给学生分析了外向型和内向型性格各自的优缺点,能够做到认识自己,扬长避短。
在讲诉讼种类和诉讼程序时,我教给学生民事诉状的写法,并要求其写一份民事诉状,学生积极性很高,作业完成得很好。有一个学生后来告诉我:在学习了诉状写法后,他帮父亲写了一份民事诉状,交至法院,解决了与邻居家存在多年来的庄基地纠纷问题。
通过以上途径,能够让学生用学过的理论指导自己的实际行动,解决自身问题,真正做到学以致用,也很好的发挥了这门功课的作用。
实践证明,思想品德课传统的教学模式,已跟不上时代发展的需要,我们需要走出一条创新的路子。
以上四点是笔者在教学实践中的体会,就实际效果来看,体现了课堂教学的灵活性、主动性、参与性,受到了学生的欢迎,是值得我们深入研究的新途径。