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教育学者成尚荣先生曾问我：你认为名师是否应该有鲜明的教学风格?我回答“是应该有”。所谓风格，是指每一个教师在教育教学上所体现出的独特部分。每一个教师——不仅是名师。对教育教学的理解都有不同之处，这种不同的理解会形成不同的处理方式，在课堂上自然就会呈现出不同的教学风格。我甚至认为，一个在教学上有着自我思考的老师，他的教学风格应该是极其鲜明的。
这里说的是教学风格，但教学向来不能与教育工作相分离，用苏霍姆林斯基’的话来说，就是“教学仅仅是教育这朵花上的一片花瓣而已”。因此，对教师来说，不仅是课堂教学应有鲜明的教学风格，教育工作也应该有鲜明的风格。在帕夫雷什中学，每一个教师都具有鲜明的教育教学风格。而且他们的风格基于自己不同的爱好、个性与知识背景。我们从苏霍姆林斯基列举的大量事实中看到了这一点。苏霍姆林斯基认为教师在课堂上不仅仅是向学生打开通往知识世界的窗户，更是在表现自我。他谈到自己认识的苏联各地的几十位出色的教育行家，感叹道：
他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前(《和青年校长的谈话》全集第四卷)。
刘鹤守先生在《沙坪岁月》一书中，选入了一篇刘云回忆重庆南开中学一位名叫孟志荪的语文老师的文章。令作者深为叹服的是，孟老师在课文的讲解中从不拘泥于已有的甚至是权威性的注释，会加上他自己的观点、心得和研究成果。刘云先生说孟老师的课堂“天花乱坠”。“令人赞叹不已”。多年之后，作者还记得孟老师在课堂上点评孔子、孟子和庄子的话：“孔子抓住一个‘仁’，孟子抓住一个‘义’，庄子什么也不抓，而他拥抱了全世界。”就是这话使作者义无反顾地“投入了庄子的怀抱”。而另一位学生朱永福则用“知识渊博”、“口才雄辩”、“嬉笑怒骂”等词汇来形容课堂上的孟老师。我在感慨之余常想，一个有着鲜明的教育教学风格的教师，他给学生展现的就是一个独特的自我，一个有着鲜明的个人烙印的精神世界。
这些年我接触了不少青年老师，为了成长得更快，他们中的很多人千方百计拜名师为师。几年下来，这些青年教师的教育教学水平提高很快。但是，有的青年教师不仅学习名师的教育教学经验，而且模仿名师走路的姿势、说话的语调。齐白石先生曾说：“学我者生，似我者死。”学画如此，教育教学又何尝不是这样?
玻有好多优秀的教师朋友，我无一例外地发现，他们都具有鲜明的自我特色。有的老师长于书法，他们的粉笔宇在学生看来简直就是艺术：有的老师长于朗读，他们的范读不仅帮助学生更好地理解了文章内容，而且听来简直就是一种享受；有的老师具备丰厚的文化底蕴，在课堂上旁征博引、挥洒自如，给学生展现了一个无限丰富的知识海洋。听这些老师的课，我常常会反问自己，这样的课我能上吗?我可以学习他们的经验、长处，但我知道，最终我还是我，我必须在课堂上表现自我。教师只有表现唯一的“我”，才能成为一个真正意义上的教师。另外，他还应随时丰富自己的精神世界，因为最终独体的精神世界将作为属于自我的形象展现在学生面前。
(作者单位：杭州市拱墅区教师进修学校责任编辑：胡本光)
这里说的是教学风格，但教学向来不能与教育工作相分离，用苏霍姆林斯基’的话来说，就是“教学仅仅是教育这朵花上的一片花瓣而已”。因此，对教师来说，不仅是课堂教学应有鲜明的教学风格，教育工作也应该有鲜明的风格。在帕夫雷什中学，每一个教师都具有鲜明的教育教学风格。而且他们的风格基于自己不同的爱好、个性与知识背景。我们从苏霍姆林斯基列举的大量事实中看到了这一点。苏霍姆林斯基认为教师在课堂上不仅仅是向学生打开通往知识世界的窗户，更是在表现自我。他谈到自己认识的苏联各地的几十位出色的教育行家，感叹道：
他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前(《和青年校长的谈话》全集第四卷)。
刘鹤守先生在《沙坪岁月》一书中，选入了一篇刘云回忆重庆南开中学一位名叫孟志荪的语文老师的文章。令作者深为叹服的是，孟老师在课文的讲解中从不拘泥于已有的甚至是权威性的注释，会加上他自己的观点、心得和研究成果。刘云先生说孟老师的课堂“天花乱坠”。“令人赞叹不已”。多年之后，作者还记得孟老师在课堂上点评孔子、孟子和庄子的话：“孔子抓住一个‘仁’，孟子抓住一个‘义’，庄子什么也不抓，而他拥抱了全世界。”就是这话使作者义无反顾地“投入了庄子的怀抱”。而另一位学生朱永福则用“知识渊博”、“口才雄辩”、“嬉笑怒骂”等词汇来形容课堂上的孟老师。我在感慨之余常想，一个有着鲜明的教育教学风格的教师，他给学生展现的就是一个独特的自我，一个有着鲜明的个人烙印的精神世界。
这些年我接触了不少青年老师，为了成长得更快，他们中的很多人千方百计拜名师为师。几年下来，这些青年教师的教育教学水平提高很快。但是，有的青年教师不仅学习名师的教育教学经验，而且模仿名师走路的姿势、说话的语调。齐白石先生曾说：“学我者生，似我者死。”学画如此，教育教学又何尝不是这样?
玻有好多优秀的教师朋友，我无一例外地发现，他们都具有鲜明的自我特色。有的老师长于书法，他们的粉笔宇在学生看来简直就是艺术：有的老师长于朗读，他们的范读不仅帮助学生更好地理解了文章内容，而且听来简直就是一种享受；有的老师具备丰厚的文化底蕴，在课堂上旁征博引、挥洒自如，给学生展现了一个无限丰富的知识海洋。听这些老师的课，我常常会反问自己，这样的课我能上吗?我可以学习他们的经验、长处，但我知道，最终我还是我，我必须在课堂上表现自我。教师只有表现唯一的“我”，才能成为一个真正意义上的教师。另外，他还应随时丰富自己的精神世界，因为最终独体的精神世界将作为属于自我的形象展现在学生面前。
(作者单位：杭州市拱墅区教师进修学校责任编辑：胡本光)