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我算是一名較有教学经验的老班主任，但学校每次签订师徒帮扶协议时，我内心还是有些忐忑不安。如何把我的教学经验传授给新班主任？有时候，真有一种“茶壶里煮饺子”倒不出来的感觉。
一读：读出新时期班主任工作的系统思考
带着这种困惑，在2017年的教师节上，当两位新班主任再次成为我的新徒弟时，我努力尝试着从不同的书籍中寻找如何当好师傅的答案，因此有幸拜读了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》这本书。
第一遍读来，感觉《轻轻松松当好班主任》一书内容丰富，集故事性、趣味性、可操作性于一体，实用性很强。田老师在书中运用了很多具体实践案例，对自己独具特色的班主任工作经验进行了系统阐述，不知不觉将我们带入琐碎、辛苦又充满乐趣的班主任工作中，让人读来犹如酷暑口渴难耐之中得遇一泓清泉。
细细品读，田老师通过多年与国内不同学段的班主任进行线上线下的沟通与交流，梳理总结出大量接地气的实践实操策略，规划出班主任轻松治班、共同成长的专业发展线路图。这清晰的班主任专业成长五部曲，不正是我们指引青年班主任的发展路径吗？正如上海平和双语学校校长万玮在推荐词中所写“轻松是因为高效，高效是因为专业，而专业是因为用心”。
二读：读出班主任工作事务的有效策略
又是一年开学季，面对众多“一抓就死、一放就乱”的班级管理问题，田老师这本书有效帮助青年班主任排忧解难。她明确给出了我们站稳课堂、稳步进行民主管理的实践思路，趣味的策略就是简便易行的实践妙招。
以调控课堂秩序的可行性策略为例，田老师给我们推荐了口令控场、眼神控场、手势控场等方法，非常实用，成为我和我的弟子共同实践转变的技巧。冰冰老师非常细致地将课堂中可能出现的各种状况进行详细考虑和分析，其中许多类似的策略汇集成帮扶我们日常工作最好的“军师集”。
对于课堂氛围地营建，田老师也有高招。她采用生动形象的例子教我们激活沉闷课堂的四大法宝：保留节目、抓住典型、人人参与、趣味问答，招招有的放矢。正如书中所讲：老师应努力实现课堂上的“静”，营造安静有序的集体氛围，为生动的课堂提供条件；同时还要努力实现课堂上的“动”，激发学生的思维，打造与学生脉搏一起律动的课堂，动静结合，才能相得益彰。
三读：读出班主任专业成长的使用路径
对于青年班主任专业素质提升的策略，我们也能在这里轻松找到答案：读好书，以书为媒带团队；交高人，不要忽视身边的师傅；写美文，借写作提升教育内功；做科研，小处聚力深入钻研。这些都为我指明带领新班主任学习的思路，更有书中提供的“创意班主任”微信公众号，让我以此为引擎，找到了更多班主任专业成长的滋养站，找到了同年级的“创意班主任组团”，抱团发展，共同进步。各种书内书外的拓展形式，让读者个体发展的每一步走得稳当扎实，也让团体发展的每一步走得心齐气顺。
田老师曾描述过这样的教育愿景：教育工作者不只是人们眼中的“春蚕”和“蜡烛”，更像是森林中的两棵树，共生共长，在陪伴学生的过程中获得自身的成长。在阅读此书的过程中，我也在脑海中慢慢规划我的专业发展路径：效仿田老师的系统思考，明晰班级管理理念，理清工作思路，让“当好师傅”成为我的班主任专业发展再生长的起点。
班主任的专业成长，需要持之以恒的努力和不断创新的求索，真正找到属于自己的教书育人之路。让我们一起跟随田老师，砥砺前行，走好班主任的每一步，轻松当好班主任。
（作者单位：重庆市渝北区鲁能巴蜀小学）
一读：读出新时期班主任工作的系统思考
带着这种困惑，在2017年的教师节上，当两位新班主任再次成为我的新徒弟时，我努力尝试着从不同的书籍中寻找如何当好师傅的答案，因此有幸拜读了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》这本书。
第一遍读来，感觉《轻轻松松当好班主任》一书内容丰富，集故事性、趣味性、可操作性于一体，实用性很强。田老师在书中运用了很多具体实践案例，对自己独具特色的班主任工作经验进行了系统阐述，不知不觉将我们带入琐碎、辛苦又充满乐趣的班主任工作中，让人读来犹如酷暑口渴难耐之中得遇一泓清泉。
细细品读，田老师通过多年与国内不同学段的班主任进行线上线下的沟通与交流，梳理总结出大量接地气的实践实操策略，规划出班主任轻松治班、共同成长的专业发展线路图。这清晰的班主任专业成长五部曲，不正是我们指引青年班主任的发展路径吗？正如上海平和双语学校校长万玮在推荐词中所写“轻松是因为高效，高效是因为专业，而专业是因为用心”。
二读：读出班主任工作事务的有效策略
又是一年开学季，面对众多“一抓就死、一放就乱”的班级管理问题，田老师这本书有效帮助青年班主任排忧解难。她明确给出了我们站稳课堂、稳步进行民主管理的实践思路，趣味的策略就是简便易行的实践妙招。
以调控课堂秩序的可行性策略为例，田老师给我们推荐了口令控场、眼神控场、手势控场等方法，非常实用，成为我和我的弟子共同实践转变的技巧。冰冰老师非常细致地将课堂中可能出现的各种状况进行详细考虑和分析，其中许多类似的策略汇集成帮扶我们日常工作最好的“军师集”。
对于课堂氛围地营建，田老师也有高招。她采用生动形象的例子教我们激活沉闷课堂的四大法宝：保留节目、抓住典型、人人参与、趣味问答，招招有的放矢。正如书中所讲：老师应努力实现课堂上的“静”，营造安静有序的集体氛围，为生动的课堂提供条件；同时还要努力实现课堂上的“动”，激发学生的思维，打造与学生脉搏一起律动的课堂，动静结合，才能相得益彰。
三读：读出班主任专业成长的使用路径
对于青年班主任专业素质提升的策略，我们也能在这里轻松找到答案：读好书，以书为媒带团队；交高人，不要忽视身边的师傅；写美文，借写作提升教育内功；做科研，小处聚力深入钻研。这些都为我指明带领新班主任学习的思路，更有书中提供的“创意班主任”微信公众号，让我以此为引擎，找到了更多班主任专业成长的滋养站，找到了同年级的“创意班主任组团”，抱团发展，共同进步。各种书内书外的拓展形式，让读者个体发展的每一步走得稳当扎实，也让团体发展的每一步走得心齐气顺。
田老师曾描述过这样的教育愿景：教育工作者不只是人们眼中的“春蚕”和“蜡烛”，更像是森林中的两棵树，共生共长，在陪伴学生的过程中获得自身的成长。在阅读此书的过程中，我也在脑海中慢慢规划我的专业发展路径：效仿田老师的系统思考，明晰班级管理理念，理清工作思路，让“当好师傅”成为我的班主任专业发展再生长的起点。
班主任的专业成长，需要持之以恒的努力和不断创新的求索，真正找到属于自己的教书育人之路。让我们一起跟随田老师，砥砺前行，走好班主任的每一步，轻松当好班主任。
（作者单位：重庆市渝北区鲁能巴蜀小学）