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【摘要】学生学习英语的困境，就是单纯的对单词进行记忆和背诵，但没有找到合适的方法，对知识掌握不够透彻，导致英语教学效率止步不前。我们就是要加强学生主动学习英语的意识，只有学生在整个教学活动中处于主体地位，才能主动进行学习和探究，英语成绩才能有所突破。
【关键词】高中英语 学生 主体作用
要想培养学生在学习中的主体地位，就要培养学生的对英语的学习兴趣，只要对某一个学科有了兴趣，我们才能主动的对这门学科进行探索和研究，英语是一个外来的语种，没有一个合适的语言环境。所以，在进行学习的时候，就会遇到很多的困难，我们应该对传统的教学方法进行改进，进而提高英语的教学效率。
一、趣味英语教学的开展
学生感觉英语学习的枯燥最根本的原因，就是因为一直没有一个合适的语言学习环境，尤其是英语接触起来非常的枯燥。我们应该开展有趣的趣味活动，帮助学生来进行单词的记忆，以及锻炼他们英语的表达能力，相信学生一定会对英语学生产生兴趣。我们可以在进行爆破音学习的时候，在桌子上摆放一些蜡烛，老师先不去进行讲解，让学生来自己进行寻找，哪些单词读出来能够让桌子上摆放的蜡烛灭掉，学生在反复寻找中，找到几个单词，老师在根据这些单词的发音特点进行总结，最终，找到了爆破音的发音特点。学生在进行学习的过程中也是加入了自己的思考。所以，对单词的理解记忆会更加深刻，加上有趣的吹蜡烛游戏，有效的调动了学生在学习方面的积极性。
二、趣味故事翻译训练
爱读故事是学生一个天性，英语当中也会有很多有趣的小故事，老师可以在每天课堂内容结束后带领学生进行有效的阅读，比如进行这样一个故事的翻译，Giving the Seeding a Hand Long long ago， in ancient China， there lived a farmer .He was worried about his seeding growing too slowly . One day，he went to the farmland and pulled up the seeding one by one .When he returned home ，he was very exhausted.“I am tired out today，”he said to his family ，“I helped the seeding to grow.”His son was surprised . He hurried to the fields to see what had happened .It turned out that all the seeding had shriveled up. 老师先让学生自己查阅字典来进行翻译，学生在最开始一定会感觉非常困难，老师可以先给学生翻译一小部分，学生在阅读过这一小部分以后，有了继续下去的兴趣，就会自己进行主动的查阅。伴随着这种兴趣的调动，学生就开始进行主动学习，当学生翻译的熟练程度加大，我们就可以把课后翻译十分钟全部教给学生，让学生根据自己喜欢的形式来开展活动，老师进行从旁指导。学生会采用竞争的机制来进行活动，把全班分成几个小组，看哪个小组翻译的准确和迅速，在这种竞争机制的鼓励下学生的学习劲头会更足，这个时候老师就是要不课堂交给学生，让学生进行自由的发挥，给他们进行发挥的空间。
三、通过短剧来加强学生的主体地位
表演是学生都喜欢的一种艺术表现形式，我们可以用英语语言来进行表演，既能够给学生进行表演的空间，还能够提高学生的口语表达能力。Betty
【关键词】高中英语 学生 主体作用
要想培养学生在学习中的主体地位，就要培养学生的对英语的学习兴趣，只要对某一个学科有了兴趣，我们才能主动的对这门学科进行探索和研究，英语是一个外来的语种，没有一个合适的语言环境。所以，在进行学习的时候，就会遇到很多的困难，我们应该对传统的教学方法进行改进，进而提高英语的教学效率。
一、趣味英语教学的开展
学生感觉英语学习的枯燥最根本的原因，就是因为一直没有一个合适的语言学习环境，尤其是英语接触起来非常的枯燥。我们应该开展有趣的趣味活动，帮助学生来进行单词的记忆，以及锻炼他们英语的表达能力，相信学生一定会对英语学生产生兴趣。我们可以在进行爆破音学习的时候，在桌子上摆放一些蜡烛，老师先不去进行讲解，让学生来自己进行寻找，哪些单词读出来能够让桌子上摆放的蜡烛灭掉，学生在反复寻找中，找到几个单词，老师在根据这些单词的发音特点进行总结，最终，找到了爆破音的发音特点。学生在进行学习的过程中也是加入了自己的思考。所以，对单词的理解记忆会更加深刻，加上有趣的吹蜡烛游戏，有效的调动了学生在学习方面的积极性。
二、趣味故事翻译训练
爱读故事是学生一个天性，英语当中也会有很多有趣的小故事，老师可以在每天课堂内容结束后带领学生进行有效的阅读，比如进行这样一个故事的翻译，Giving the Seeding a Hand Long long ago， in ancient China， there lived a farmer .He was worried about his seeding growing too slowly . One day，he went to the farmland and pulled up the seeding one by one .When he returned home ，he was very exhausted.“I am tired out today，”he said to his family ，“I helped the seeding to grow.”His son was surprised . He hurried to the fields to see what had happened .It turned out that all the seeding had shriveled up. 老师先让学生自己查阅字典来进行翻译，学生在最开始一定会感觉非常困难，老师可以先给学生翻译一小部分，学生在阅读过这一小部分以后，有了继续下去的兴趣，就会自己进行主动的查阅。伴随着这种兴趣的调动，学生就开始进行主动学习，当学生翻译的熟练程度加大，我们就可以把课后翻译十分钟全部教给学生，让学生根据自己喜欢的形式来开展活动，老师进行从旁指导。学生会采用竞争的机制来进行活动，把全班分成几个小组，看哪个小组翻译的准确和迅速，在这种竞争机制的鼓励下学生的学习劲头会更足，这个时候老师就是要不课堂交给学生，让学生进行自由的发挥，给他们进行发挥的空间。
三、通过短剧来加强学生的主体地位
表演是学生都喜欢的一种艺术表现形式，我们可以用英语语言来进行表演，既能够给学生进行表演的空间，还能够提高学生的口语表达能力。Betty