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摘要：随着新课改的不断推进，在初中数学教学中，课堂教学质效提升必须要迎合新课改要求，借助多元化的教学方式改善初中数学教学课堂氛围，贯彻落实新时代素质教育，提升学生的综合素养。当下，所有的初中数学教师都在积极探索素质教育背景下的多元化数学课堂构建，虽然说整体的效果比较好，但是深入的分析依然存在很多的不足之处。本文将根据新阶段初中数学教学素质教育中存在的问题进行详细化分析，针对性地提出优化策略，旨在提升初中数学教学课堂的效率和质量。
关键词：初中数学;素质教育;教学问题;策略优化
严格来说，数学课堂的素质教育实行是以多元化的教学方法为基础的，这些教学方法相互配合，从而发挥营造和谐的教学环境、激发学生的学习兴趣、增强课堂教学成效的重要作用，从而推动课堂教学效率和教学质量的提升。我根据多年的教学经验，浅谈初中数学课堂素质教育存在的问题和相关对策。
一、初中数学课堂素质教育存在的不足分析
（一）课堂教学方式太单一
虽然有些教师能意识到互动教学的重要作用，但是在教学过程中采用的课堂教学方式太单一，往往是和学生进行简单的语言交流或就一个问题进行探讨，没有通过生活化、游戏化、竞赛方式激发学生的学习兴趣，互动成效自然不显著，完全与素质教育的基本要求相违背。
（二）教师的领导角色过重
在应试教育的影响下，教师为了让学生提高数学成绩，往往以领导者的身份给学生制定各种各样的学习任务，即使在互动过程中，也难免会给学生留下“领导者”的印象，无法真正拉近师生的距离，课堂教学过程自然受影响，学生综合素养的提升会受到限制。
（三）课堂教学中缺少了生生合作交流
在数学课堂中进行素质教育，并不仅仅让学生学习知识，还需要学生进行全方位拓展。在实际教学中，教师基本上是作为一个指导者对学生进行知识讲授，很多时候太过注重师生之间的互动性，反而忽略了学生之间的自主合作学习，这与素质教育要求的学生主体性要求完全出现偏差，从而使得学生之间的有效沟通被忽略，让互动气氛变得太过压抑，更让学生间无法建立和谐而高效的互帮互助关系。
二、初中数学课堂教学中素质教育实行的基本原则
（一）激发学生的学习兴趣
对于传统的教学方式来讲，在教学过程中完全忽略了学生对数学素养取得培养。而素质教育课堂的建设更注重依靠课堂教学结构的优化，实现教学信息的扩充，从而最大限度地优化和完善教学内容。传统数学教学方法依靠的教学资源有限，也无法有效扩充教学资源，素质教育的优化必须要充分地发挥出教师本身对于教学资源的合理利用，让学生在不断地探索中获取更多的知识，久而久之学生就会对数学产生兴趣。
（二）增强学生的综合学习能力
素质教育的实施，推进了课堂教学形式的创新与改革，使得师生关系更加亲近化。在教师的指导下，学生可以参与到很多的学习活动中，师生之间、生生之间对知识的探讨机会也会逐渐增多，探究和合作学习机会也会逐渐增多，这为新素质教育课堂的建设提供了良好的氛围，推进了新时期素质教育的全面贯彻。
三、初中数学教学中提升课堂教学效率的策略分析
（一）生活情景教学
随着素质教育的不断深入，数学课堂逐渐向多元化趋势发展，这也完全顺应了新课改的基本要求。但是对于传统的数学课堂来讲，学生的学习充满了枯燥无味。因此在实际的教学过程中，生活元素在数学课堂的渗透逐渐使数学课堂变得更具趣味化、实用化。这既体现了数学学科本身的性质，也体现了数学与生活存在的关联性。教师在教学时要积极借助生活元素，让学生感受丰富多彩的生活，让学生认识生活的同时掌握必要的数学知识，增强学生数学学习体验，实现新时代的素质教育。这里需要注意的是，当教师选择生活实例时，必须要从学生的兴趣出发，选一些学生感兴趣的景或者物。
（二）推进交流式学习模式建设
素质教育要求，教师要积极发挥好自身反复的教学职责，坚持学生学习的主体地位。例如：适当地加入一些“题外话”，当然，这些“题外话”也必须和课本的知识内容具有关联性。如：教师和学生讨论自己以前在学习某些知识的时候都遇到了哪些困难，自己是如何克服的，对于考试中常考的知识点又会涉及哪一些等。这些话题在性质上虽然说与数学的课堂教学没有多大的关系，但是这些题外话的引入往往会对学生的学习有很大的指引作用，能在不同程度上引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。在这样的教学背景下，学生不仅仅可以学到很多的知识，而且学生对于知识的应用方法以及学习态度都会得到不同程度的提升。
（三）互动探究教学
互动探究教学是整个课堂教学的核心环节。在实际教学过程中，教师必须要根据学生的语言表达情况、知识掌握情况教学，教师可以提问方式引导学生的学习思路，有的学生少言寡语，有的学生则活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题怯于回答等。课堂问题的设置既可以让教师实时了解到学生的学习情况，还可以最大限度地帮助不愿意交流的学生主动和教师进行交流，进而實现学生与教师情感与思维的对话，拓展学生的学习思维。
（四）课堂开放教学
开放性的教学课堂是素质教育最人性化的教育方式之一，它在营造和谐的教学环境的同时，还可以为学生减轻学习的压力。在实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动提升学生参与数学学习的积极性，让学生真正在开放式的课堂中提升学习技能。例如“数独大比拼”“历年中考试题解析讨论会”等，让学生自主性地选择学习形式，发挥学生主观能动性，提升学生学习主体的地位，进而实现新时代的素质教育优化。
四、结语
综上所述，初中数学课堂素质教育的实施，既要遵循学生存在的个性化，也需要从学生实际的学习能力出发，转变教师教学的思维，创新教学方式，借助多元化的教学活动，提升学生学习的兴趣，让学生在不断地学习参与中学习知识，提升学生对学习的感悟，促进学生综合素养的提升。
关键词：初中数学;素质教育;教学问题;策略优化
严格来说，数学课堂的素质教育实行是以多元化的教学方法为基础的，这些教学方法相互配合，从而发挥营造和谐的教学环境、激发学生的学习兴趣、增强课堂教学成效的重要作用，从而推动课堂教学效率和教学质量的提升。我根据多年的教学经验，浅谈初中数学课堂素质教育存在的问题和相关对策。
一、初中数学课堂素质教育存在的不足分析
（一）课堂教学方式太单一
虽然有些教师能意识到互动教学的重要作用，但是在教学过程中采用的课堂教学方式太单一，往往是和学生进行简单的语言交流或就一个问题进行探讨，没有通过生活化、游戏化、竞赛方式激发学生的学习兴趣，互动成效自然不显著，完全与素质教育的基本要求相违背。
（二）教师的领导角色过重
在应试教育的影响下，教师为了让学生提高数学成绩，往往以领导者的身份给学生制定各种各样的学习任务，即使在互动过程中，也难免会给学生留下“领导者”的印象，无法真正拉近师生的距离，课堂教学过程自然受影响，学生综合素养的提升会受到限制。
（三）课堂教学中缺少了生生合作交流
在数学课堂中进行素质教育，并不仅仅让学生学习知识，还需要学生进行全方位拓展。在实际教学中，教师基本上是作为一个指导者对学生进行知识讲授，很多时候太过注重师生之间的互动性，反而忽略了学生之间的自主合作学习，这与素质教育要求的学生主体性要求完全出现偏差，从而使得学生之间的有效沟通被忽略，让互动气氛变得太过压抑，更让学生间无法建立和谐而高效的互帮互助关系。
二、初中数学课堂教学中素质教育实行的基本原则
（一）激发学生的学习兴趣
对于传统的教学方式来讲，在教学过程中完全忽略了学生对数学素养取得培养。而素质教育课堂的建设更注重依靠课堂教学结构的优化，实现教学信息的扩充，从而最大限度地优化和完善教学内容。传统数学教学方法依靠的教学资源有限，也无法有效扩充教学资源，素质教育的优化必须要充分地发挥出教师本身对于教学资源的合理利用，让学生在不断地探索中获取更多的知识，久而久之学生就会对数学产生兴趣。
（二）增强学生的综合学习能力
素质教育的实施，推进了课堂教学形式的创新与改革，使得师生关系更加亲近化。在教师的指导下，学生可以参与到很多的学习活动中，师生之间、生生之间对知识的探讨机会也会逐渐增多，探究和合作学习机会也会逐渐增多，这为新素质教育课堂的建设提供了良好的氛围，推进了新时期素质教育的全面贯彻。
三、初中数学教学中提升课堂教学效率的策略分析
（一）生活情景教学
随着素质教育的不断深入，数学课堂逐渐向多元化趋势发展，这也完全顺应了新课改的基本要求。但是对于传统的数学课堂来讲，学生的学习充满了枯燥无味。因此在实际的教学过程中，生活元素在数学课堂的渗透逐渐使数学课堂变得更具趣味化、实用化。这既体现了数学学科本身的性质，也体现了数学与生活存在的关联性。教师在教学时要积极借助生活元素，让学生感受丰富多彩的生活，让学生认识生活的同时掌握必要的数学知识，增强学生数学学习体验，实现新时代的素质教育。这里需要注意的是，当教师选择生活实例时，必须要从学生的兴趣出发，选一些学生感兴趣的景或者物。
（二）推进交流式学习模式建设
素质教育要求，教师要积极发挥好自身反复的教学职责，坚持学生学习的主体地位。例如：适当地加入一些“题外话”，当然，这些“题外话”也必须和课本的知识内容具有关联性。如：教师和学生讨论自己以前在学习某些知识的时候都遇到了哪些困难，自己是如何克服的，对于考试中常考的知识点又会涉及哪一些等。这些话题在性质上虽然说与数学的课堂教学没有多大的关系，但是这些题外话的引入往往会对学生的学习有很大的指引作用，能在不同程度上引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。在这样的教学背景下，学生不仅仅可以学到很多的知识，而且学生对于知识的应用方法以及学习态度都会得到不同程度的提升。
（三）互动探究教学
互动探究教学是整个课堂教学的核心环节。在实际教学过程中，教师必须要根据学生的语言表达情况、知识掌握情况教学，教师可以提问方式引导学生的学习思路，有的学生少言寡语，有的学生则活跃万分，更有的学生明明知道答案却因为性格的问题怯于回答等。课堂问题的设置既可以让教师实时了解到学生的学习情况，还可以最大限度地帮助不愿意交流的学生主动和教师进行交流，进而實现学生与教师情感与思维的对话，拓展学生的学习思维。
（四）课堂开放教学
开放性的教学课堂是素质教育最人性化的教育方式之一，它在营造和谐的教学环境的同时，还可以为学生减轻学习的压力。在实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动提升学生参与数学学习的积极性，让学生真正在开放式的课堂中提升学习技能。例如“数独大比拼”“历年中考试题解析讨论会”等，让学生自主性地选择学习形式，发挥学生主观能动性，提升学生学习主体的地位，进而实现新时代的素质教育优化。
四、结语
综上所述，初中数学课堂素质教育的实施，既要遵循学生存在的个性化，也需要从学生实际的学习能力出发，转变教师教学的思维，创新教学方式，借助多元化的教学活动，提升学生学习的兴趣，让学生在不断地学习参与中学习知识，提升学生对学习的感悟，促进学生综合素养的提升。