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活动目标:
1.感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。
2.懂得节约用水的重要意义,自觉养成珍惜水资源的良好习惯。
3.用自身行为影响家人及同学、朋友共同节水。
教学过程:
一、激情导入
同学们,这是我刚刚打来的一瓶自来水,你们看这一瓶水值多少钱?(同学们议论纷纷,作价不等)我们使用1吨自来水,收费1元。换个说法,1元钱可以买来2000瓶这样的水,1毛钱可以买200瓶,1分钱可以买20瓶水。也就是说,这样的一瓶水,价值是5分钱。把这么廉价的一瓶水倒掉你会心疼吗?(同学们再次议论纷纷,意见不一)
今天我们就认识一下水的价值——《从一滴水说起》,然后再发表你的看法。
(出示课件首页)
【点评:这部分虽是导入,但已深入了课文主旨。教师欲擒故纵,从而引发学生思考,可谓“一石激起千层浪”。】
二、探讨水在生活中的重要作用
师:同学们请想一想,在我们生活中哪些地方离不开水?
生1:我们每天三餐离不开水。
生2:我们每天洗脸、刷牙、漱口离不开水。
生3:我们洗澡、洗衣服离不开水。
生4:我们洗碗、养花、养鱼,也得用水。
师:大家再想一想大的方面如农业、工业等方面呢?
生1:我知道炼钢铁得用水。
生2:我知道造纸也得用水。
生3:我知道庄稼要丰收也得用水,果园想丰收也得用水,所以,农业离不开水。
生4:大自然也离不开水。
师:大家说得太好了,大自然的一草一木都离不开水,我们人类更离不开水。大家知道我们人体水的含量是多少?
生:60%。
师:那小孩儿呢?
生:80%。
师:人体中水的含量低于多少,人的生命就会出现危险?
生:20%。
【点评:教师没有把现成的结论灌输给学生,而是隐于学生后面,适时点拨,学生自然能兴趣盎然,如数家珍,列举水在生产生活中的种种作用,这恰是学生自主探究,归纳发现的过程,意识到水真的是太重要了,是生命之源。】
三、假想地球上没有水会是什么样?
师:水在我们的生活生产中有这么重要的作用,连大自然也和水息息相关,那大家闭上眼睛冷静地去想想,假如没有水,我们的生活生产会怎样?地球会怎样?
(同学闭目思考,纷纷举手)
生1:没有水,我们会生活在一个肮脏的环境里,到处臭味熏天,污物到处都是。
生2:我们没法刷牙、洗脸、洗澡、洗衣服……
【点评:这个想象过程,拓展了学生自我发现、自我体味的空间,是触及学生心灵的过程,更是由预设而生成新的思考过程。】
四、认识水资源及水危机
师:我们的地球是个蓝色的星球,那是因为地球表面大部分覆盖着海洋。是不是说明地球上的水很丰富,取之不尽,用之不竭呢?请同学们阅读下面资料,谈谈你对这个问题的认识。
(学生阅读资料,并纷纷举手准备发言。)
生1:地球上的水很多,但我们能用的淡水很少。我知道大量的淡水又以冰的形式存在于南北两极,人们根本无法直接利用。
生2:从这些资料上看出我国的水资源更少。我国水资源人均占有量才是世界人均占有量的四分之一,也就是说如果别人有四瓶水,我们中国人才有一瓶水。
生3:我国的水资源分布不均匀,我国660多个城市中有400多个供水不足。我们这里已经限制用水了,一个月每人限水2吨,多用就得交高价钱。
【点评:这一环节拓宽了学生的视野,震撼了学生的心灵,还培养了学生收集、归纳信息的能力。】
师:同学们,自然原因造成我们水资源先天不足,而河水污染,水浪费又使水资源的短缺加剧。
(教师演示水污染课件,学生说明其中内容)
师:你们明白了什么?
生:水污染、水浪费,使我们本来就短缺的水资源走向了危机。
【点评:本环节使学生产生了一种发自内心的、对水资源危机的忧虑。】
五、回归生活,寻找水资源浪费现象
师:水浪费现象在工农业生产中随处可见,如我国工业上万元产值用水量是91立方米,而发达国家仅用9.1立方米,我们是他们的10倍。那么,我们在生活用水方面有没有浪费的地方?
生1:洗手、洗脸时水龙头一直开着。
生2:我喜欢用水冲手,把水放得大大的,冲在手上很舒服。
生3:妈妈洗菜时一直开着水龙头。
……
六、演示课件,节约用水
师:我们用水如此奢侈,然而,我们有多少同胞却在忍受着焦渴的煎熬。
(贫困山区、西部地区缺水资料)
师:这时你想说什么?
生1:节约每一滴水。
生2:珍惜每一滴水。
生3:节约用水光荣,浪费可耻。
课件演示,生齐读:人类如果不节约用水,地球上的最后一滴水,将是人类的眼泪!
师:那我们该怎么做?
生1:喝水时,喝多少打多少,剩下的下次喝。
生2:用完水关好水龙头,看到有人浪费水要制止。
生3:用水时不要把水龙头开得太大。
生4:劝诫家长要珍惜水。
生5:要把可以再次用的水,重复利用。
(播放课件,演示水的重复利用,学生讨论。)
【点评:此环节引导学生“从我做起,从现在做起,节约用水,珍惜水资源”,使落实教学目标水到渠成。】
七、作业
在学校、家里调查用水情况,然后根据节约用水计算出节水量。最后将自己的调查和建议讲给亲朋好友听,大家一起行动起来,共同提高节水意识。
课后反思:
综观整个教学过程,是想方设法来拨动学生心弦的过程。无论是欲擒故纵的导入,还是回归生活的发现,尤其是让学生从大量资料中了解我国水缺乏的现状,都是对学生心灵的一种震撼。而通过资料归纳发现问题的过程,也是让学生在自主探究中触及心灵的过程。这样,学生是在用心来感受水之珍贵,进而对浪费水的行为和现象发出愤慨,真正意识到:节约用水,从我做起,从现在做起。课堂上的预设达到了目的,也有了新的生成。
本课教学设计目标明确,思路清晰,每个环节紧紧相扣,使明理与导行有机地结合在一起,水到渠成地完成了教学目标。
(作者单位:内蒙古赤峰市英才学校)
责任编辑王清平
1.感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况。
2.懂得节约用水的重要意义,自觉养成珍惜水资源的良好习惯。
3.用自身行为影响家人及同学、朋友共同节水。
教学过程:
一、激情导入
同学们,这是我刚刚打来的一瓶自来水,你们看这一瓶水值多少钱?(同学们议论纷纷,作价不等)我们使用1吨自来水,收费1元。换个说法,1元钱可以买来2000瓶这样的水,1毛钱可以买200瓶,1分钱可以买20瓶水。也就是说,这样的一瓶水,价值是5分钱。把这么廉价的一瓶水倒掉你会心疼吗?(同学们再次议论纷纷,意见不一)
今天我们就认识一下水的价值——《从一滴水说起》,然后再发表你的看法。
(出示课件首页)
【点评:这部分虽是导入,但已深入了课文主旨。教师欲擒故纵,从而引发学生思考,可谓“一石激起千层浪”。】
二、探讨水在生活中的重要作用
师:同学们请想一想,在我们生活中哪些地方离不开水?
生1:我们每天三餐离不开水。
生2:我们每天洗脸、刷牙、漱口离不开水。
生3:我们洗澡、洗衣服离不开水。
生4:我们洗碗、养花、养鱼,也得用水。
师:大家再想一想大的方面如农业、工业等方面呢?
生1:我知道炼钢铁得用水。
生2:我知道造纸也得用水。
生3:我知道庄稼要丰收也得用水,果园想丰收也得用水,所以,农业离不开水。
生4:大自然也离不开水。
师:大家说得太好了,大自然的一草一木都离不开水,我们人类更离不开水。大家知道我们人体水的含量是多少?
生:60%。
师:那小孩儿呢?
生:80%。
师:人体中水的含量低于多少,人的生命就会出现危险?
生:20%。
【点评:教师没有把现成的结论灌输给学生,而是隐于学生后面,适时点拨,学生自然能兴趣盎然,如数家珍,列举水在生产生活中的种种作用,这恰是学生自主探究,归纳发现的过程,意识到水真的是太重要了,是生命之源。】
三、假想地球上没有水会是什么样?
师:水在我们的生活生产中有这么重要的作用,连大自然也和水息息相关,那大家闭上眼睛冷静地去想想,假如没有水,我们的生活生产会怎样?地球会怎样?
(同学闭目思考,纷纷举手)
生1:没有水,我们会生活在一个肮脏的环境里,到处臭味熏天,污物到处都是。
生2:我们没法刷牙、洗脸、洗澡、洗衣服……
【点评:这个想象过程,拓展了学生自我发现、自我体味的空间,是触及学生心灵的过程,更是由预设而生成新的思考过程。】
四、认识水资源及水危机
师:我们的地球是个蓝色的星球,那是因为地球表面大部分覆盖着海洋。是不是说明地球上的水很丰富,取之不尽,用之不竭呢?请同学们阅读下面资料,谈谈你对这个问题的认识。
(学生阅读资料,并纷纷举手准备发言。)
生1:地球上的水很多,但我们能用的淡水很少。我知道大量的淡水又以冰的形式存在于南北两极,人们根本无法直接利用。
生2:从这些资料上看出我国的水资源更少。我国水资源人均占有量才是世界人均占有量的四分之一,也就是说如果别人有四瓶水,我们中国人才有一瓶水。
生3:我国的水资源分布不均匀,我国660多个城市中有400多个供水不足。我们这里已经限制用水了,一个月每人限水2吨,多用就得交高价钱。
【点评:这一环节拓宽了学生的视野,震撼了学生的心灵,还培养了学生收集、归纳信息的能力。】
师:同学们,自然原因造成我们水资源先天不足,而河水污染,水浪费又使水资源的短缺加剧。
(教师演示水污染课件,学生说明其中内容)
师:你们明白了什么?
生:水污染、水浪费,使我们本来就短缺的水资源走向了危机。
【点评:本环节使学生产生了一种发自内心的、对水资源危机的忧虑。】
五、回归生活,寻找水资源浪费现象
师:水浪费现象在工农业生产中随处可见,如我国工业上万元产值用水量是91立方米,而发达国家仅用9.1立方米,我们是他们的10倍。那么,我们在生活用水方面有没有浪费的地方?
生1:洗手、洗脸时水龙头一直开着。
生2:我喜欢用水冲手,把水放得大大的,冲在手上很舒服。
生3:妈妈洗菜时一直开着水龙头。
……
六、演示课件,节约用水
师:我们用水如此奢侈,然而,我们有多少同胞却在忍受着焦渴的煎熬。
(贫困山区、西部地区缺水资料)
师:这时你想说什么?
生1:节约每一滴水。
生2:珍惜每一滴水。
生3:节约用水光荣,浪费可耻。
课件演示,生齐读:人类如果不节约用水,地球上的最后一滴水,将是人类的眼泪!
师:那我们该怎么做?
生1:喝水时,喝多少打多少,剩下的下次喝。
生2:用完水关好水龙头,看到有人浪费水要制止。
生3:用水时不要把水龙头开得太大。
生4:劝诫家长要珍惜水。
生5:要把可以再次用的水,重复利用。
(播放课件,演示水的重复利用,学生讨论。)
【点评:此环节引导学生“从我做起,从现在做起,节约用水,珍惜水资源”,使落实教学目标水到渠成。】
七、作业
在学校、家里调查用水情况,然后根据节约用水计算出节水量。最后将自己的调查和建议讲给亲朋好友听,大家一起行动起来,共同提高节水意识。
课后反思:
综观整个教学过程,是想方设法来拨动学生心弦的过程。无论是欲擒故纵的导入,还是回归生活的发现,尤其是让学生从大量资料中了解我国水缺乏的现状,都是对学生心灵的一种震撼。而通过资料归纳发现问题的过程,也是让学生在自主探究中触及心灵的过程。这样,学生是在用心来感受水之珍贵,进而对浪费水的行为和现象发出愤慨,真正意识到:节约用水,从我做起,从现在做起。课堂上的预设达到了目的,也有了新的生成。
本课教学设计目标明确,思路清晰,每个环节紧紧相扣,使明理与导行有机地结合在一起,水到渠成地完成了教学目标。
(作者单位:内蒙古赤峰市英才学校)
责任编辑王清平