【摘 要】
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“以读促写”就是教师在开展阅读课文教学时，充分利用阅读文章，在学生充分理解课文，掌握必要的篇章结构、词汇量、话题内容后，让学生进行相关写作，在模仿中提高写作能力。读是输入，写是输出，读促进写也应该是顺理成章的事。本文以高中英语（NSEFC）必修4“A Pioneer for All People”的教学为例，阐述“以读促写”在课文教学中的具体尝试。 一、课文特点 课文“A Pioneer fo
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“以读促写”就是教师在开展阅读课文教学时，充分利用阅读文章，在学生充分理解课文，掌握必要的篇章结构、词汇量、话题内容后，让学生进行相关写作，在模仿中提高写作能力。读是输入，写是输出，读促进写也应该是顺理成章的事。本文以高中英语（NSEFC）必修4“A Pioneer for All People”的教学为例，阐述“以读促写”在课文教学中的具体尝试。
一、课文特点
课文“A Pioneer for All People”是一篇人物介绍，结构清晰，词汇丰富。通过文章学习，可以较快地制作出关于主人公袁隆平的信息卡（Information Card），由此可以得出人物介绍类信息卡的一般结构，即分成Background， Work
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如何提高古诗词的教学有效性，让教改的春风也吹拂古诗词教学这条“漫漫长路”，呈现“柳暗花明又一村”的教学之春呢？在我看来，古诗词教学的有效性表现在以下三个方面：在教学立足点上，应该把握古诗词的文化意蕴来进行；在教学途径上，应该扣住古诗词的语言内容来展开；在教学策略上，应少教多诵读，少讲多积累。下面试着展开论述。 一、在教学立足点上，应围绕领悟古诗词的文化意蕴来进行 领悟古诗词的文化意蕴，即体
传统的初中政治课堂，只以学生的成绩为单纯的衡量标准，很多教师在课堂教学中只是使学生被动接受知识，学生无法获得全方位的素质化的培养，无法真正了解与掌握为人处世的道理与人生的意义。初中政治课堂教学是一门很大的学问，加强学生素质化发展的教学方法应体现在政治教学活动的各个层面中。本文主要通过研究传统政治教学中学生素质化教育缺乏的弊端，结合当前新课程标准下的初中政治教学改革的趋势，对如何加强学生素质化发展的
先让我们来看两段为必修2第三单元苏轼的《赤壁赋》一课设计的导语： 1.同学们，我们来做一个拆字游戏，哪位同学知道“虫二”的含义？对，就是“风月无边”。相传当年乾隆下江南，夜游杭州西湖湖心亭，被清风明月无边无际的美景吸引，便题下了“虫二”二字，寓意“风月无边”，极言风景之佳美。宋代的大文豪苏轼也为我们描绘了一幅“无边风月图”，今天我们就来共同学习苏轼的代表作《赤壁赋》，去领略作者为我们描绘的无边风
在高考中，我发现学生对诗句的赏析与其作用的分析存在很多的问题。句子是诗歌的重要单位，围绕句子命题立意是高考诗歌考查的一个重要方向，最常见的题型有：句意理解和情感分析；赏析句子并能对其作用分析。前者属于情感把握题，后者则属于综合性的赏析题，在高考命题中分量越来越重。在这种情况下，考生一定要对句子赏析题和作用分析题有一个清醒的认识，由过去单纯地注重字词的赏析转变为对词语、句子的赏析并重，能对现在诗歌鉴
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