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摘 要：在小学体育的教学过程中，把握好学生的兴趣，将游戏贯穿课堂，围绕游戏开展体育教学，既满足了学生的兴趣，又提高了学生的身体素质，优化了教学质量。因此就运用游戏教学开展体育活动的重要性和开展方式展开讨论。
关键词：游戏;小学体育;教学
在小学课程中，小学体育是一门必修课。随着近些年来的教育改革，小学体育逐渐被重视起来。在做好文化教育的同时更加不能忽视身体的素质。因为在小学阶段，孩子的智力开发不单单依靠脑力劳动，还要靠身体运动来促进身心健康发展。在小学体育的教学过程中，为了增加趣味性，发掘学生的潜能，提升体育教学的质量，因此，采取围绕游戏活动开展的体育教学方式。
一、小学体育教学以游戏为主的必要性
（一）体育游戏的特点
在小学阶段，孩子们大都遵循天性，不会刻意去压制自己喜欢的东西，但也缺乏自律。在进行体育教学的过程中，教师如果一板一眼地教授学生锻炼身体的动作，学生就会觉得无趣，从而不认真学习。相反的，运用体育游戏的教学方法，就会激发学生的兴趣，增加课程的趣味性，在上课过程中表现出极大的热情与积极性，从而更好地达到体育教学的目的。
其次，体育游戏不仅仅是一个人的游戏，更是一个团体合作的结果。在游戏中孩子们相互竞争、互相合作，既锻炼了自身的身体素质，又促进了同学间的友谊，在教学上也能收到很好的成效，达到三赢的目的。
（二）运用体育游戏进行教学的重要性
1.优化体育课堂管理
小学体育课程如果没有特殊要求，大都是在室外进行，以运动教学为主。在小学的所有教育课程中，由于体育在户外进行，所以其受到的影响因素也是所有课程里面最多的。这就容易导致学生的注意力被分散。学生的注意力难以集中，教学的质量自然难以提升。加之小学生自身有着活泼好动、缺乏自制力的特点，如果教学内容再枯燥无味，体育教学的目的就很难达到。如果运用以游戏活动为主的体育来作为体育课堂的内容，结果就会大不相同。在进行游戏的过程中，孩子们的天性得以释放，依着活泼好动的性格，游戏便会大大吸引孩子们的注意力，良好的交流氛围令孩子们不会关注别的事物，自然而然地，体育教学的质量和课堂氛围就会得到优化，从而得到更好的管理效果。
2.有利于加强体育意识，树立终身体育的目标
很多时候，学生都不会把体育当成一回事，认为体育课可有可无。然而事实上它与语文数学等课程同等重要，只是由于没有意识到体育课的目的而不会去重视它。围绕游戏而开展的体育课能够在符合学生兴趣的同时提高小学生树立体育强身的意识。在教学过程中，学生会更加集中注意力，在体育课堂中保持轻松愉悦的心情，而且注意力集中之下更容易引导学生进行体育锻炼，养成经常进行体育锻炼并终身锻炼的意识。
二、如何围绕游戏开展小学体育教学
（一）端正心态、树立以学生为主的意识
很多时候由于教师对于体育课堂的不重视传达给学生的便是不重视体育课的思想，为此，首先要求教师自身树立良好的体育意识。在平时督促学生多加锻炼，在课堂中也要讲述关于体育健康方面的知识。再者，树立以学生为本的意识。体育教学的对象是学生，目的也是为了学生的身体素质，因而在进行教学的过程中教师应当以学生为本，规划良好的体育教学方式。
（二）树立安全意识
体育课堂是一门需要各个肢体部位都参与进来的实践性课堂，考虑到小学生的年龄与身体的因素，在进行体育教学时一定要做好安全防范工作，给学生树立好安全意识。除此之外，教师应当充分了解每一位学生的身体状况，对于有特殊身体状况的同学教师应当要格外关注。再者，对于教学用具之类的物品教师只有充分考虑到学生的适用状况才能进行选择调用。
（三）游戏体育具体的应用措施
1.在体育课堂的准备阶段
首先就是集合站队的问题。教师可以将学生分成4～5排，每一排是一个整体，在集合时可以先比赛哪一组集合得整齐又快速。利用小学生竞争的心理来进行课堂氛围的调动。其次在热身阶段，教师应当准备一些趣味性强的小游戏来对学生的肢体进行舒展，活络筋骨。比如，在低年级体育课的准备过程中可以进行丢手绢的活动，学生在跑的过程中锻炼了腿和手臂。
2.在进行教学的过程中创设游戏化情境
体育课需要一定的技巧教授。比如在教授跑步的预备动作时教师可以创设游戏化情境，模擬体育比赛的现场会激发学生的兴趣。在学生以后正式练习的时候会取得事半功倍的效果。
3.在课堂休息时运用小游戏放松
在正式的课堂内容教授完之后，教师应当注重学生的放松方法。设计一些能够解除疲劳的小游戏，引导学生做好放松运动。比如，转手腕、甩手、拍拍小腿肚子等放松方式，可以编个口诀或者让学生面对面做，有利于趣味性的增加。
围绕游戏来开展体育运动是一种在小学体育过程中必不可少的教学方式，它有助于提高学生的注意力，树立学生终身锻炼的体育意识，有利于学生身体素质的提高。在以后的教学过程中，我们应当更加努力探索体育教学的新方法，使其更好地运用到教学中来。
参考文献：
[1]朱子文.小学体育教学中的“快乐体育”[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016.
[2]郭清霞.小学体育游戏中培养学生的小组合作能力[J].考试周刊，2018（95）.
编辑 王彦清
关键词：游戏;小学体育;教学
在小学课程中，小学体育是一门必修课。随着近些年来的教育改革，小学体育逐渐被重视起来。在做好文化教育的同时更加不能忽视身体的素质。因为在小学阶段，孩子的智力开发不单单依靠脑力劳动，还要靠身体运动来促进身心健康发展。在小学体育的教学过程中，为了增加趣味性，发掘学生的潜能，提升体育教学的质量，因此，采取围绕游戏活动开展的体育教学方式。
一、小学体育教学以游戏为主的必要性
（一）体育游戏的特点
在小学阶段，孩子们大都遵循天性，不会刻意去压制自己喜欢的东西，但也缺乏自律。在进行体育教学的过程中，教师如果一板一眼地教授学生锻炼身体的动作，学生就会觉得无趣，从而不认真学习。相反的，运用体育游戏的教学方法，就会激发学生的兴趣，增加课程的趣味性，在上课过程中表现出极大的热情与积极性，从而更好地达到体育教学的目的。
其次，体育游戏不仅仅是一个人的游戏，更是一个团体合作的结果。在游戏中孩子们相互竞争、互相合作，既锻炼了自身的身体素质，又促进了同学间的友谊，在教学上也能收到很好的成效，达到三赢的目的。
（二）运用体育游戏进行教学的重要性
1.优化体育课堂管理
小学体育课程如果没有特殊要求，大都是在室外进行，以运动教学为主。在小学的所有教育课程中，由于体育在户外进行，所以其受到的影响因素也是所有课程里面最多的。这就容易导致学生的注意力被分散。学生的注意力难以集中，教学的质量自然难以提升。加之小学生自身有着活泼好动、缺乏自制力的特点，如果教学内容再枯燥无味，体育教学的目的就很难达到。如果运用以游戏活动为主的体育来作为体育课堂的内容，结果就会大不相同。在进行游戏的过程中，孩子们的天性得以释放，依着活泼好动的性格，游戏便会大大吸引孩子们的注意力，良好的交流氛围令孩子们不会关注别的事物，自然而然地，体育教学的质量和课堂氛围就会得到优化，从而得到更好的管理效果。
2.有利于加强体育意识，树立终身体育的目标
很多时候，学生都不会把体育当成一回事，认为体育课可有可无。然而事实上它与语文数学等课程同等重要，只是由于没有意识到体育课的目的而不会去重视它。围绕游戏而开展的体育课能够在符合学生兴趣的同时提高小学生树立体育强身的意识。在教学过程中，学生会更加集中注意力，在体育课堂中保持轻松愉悦的心情，而且注意力集中之下更容易引导学生进行体育锻炼，养成经常进行体育锻炼并终身锻炼的意识。
二、如何围绕游戏开展小学体育教学
（一）端正心态、树立以学生为主的意识
很多时候由于教师对于体育课堂的不重视传达给学生的便是不重视体育课的思想，为此，首先要求教师自身树立良好的体育意识。在平时督促学生多加锻炼，在课堂中也要讲述关于体育健康方面的知识。再者，树立以学生为本的意识。体育教学的对象是学生，目的也是为了学生的身体素质，因而在进行教学的过程中教师应当以学生为本，规划良好的体育教学方式。
（二）树立安全意识
体育课堂是一门需要各个肢体部位都参与进来的实践性课堂，考虑到小学生的年龄与身体的因素，在进行体育教学时一定要做好安全防范工作，给学生树立好安全意识。除此之外，教师应当充分了解每一位学生的身体状况，对于有特殊身体状况的同学教师应当要格外关注。再者，对于教学用具之类的物品教师只有充分考虑到学生的适用状况才能进行选择调用。
（三）游戏体育具体的应用措施
1.在体育课堂的准备阶段
首先就是集合站队的问题。教师可以将学生分成4～5排，每一排是一个整体，在集合时可以先比赛哪一组集合得整齐又快速。利用小学生竞争的心理来进行课堂氛围的调动。其次在热身阶段，教师应当准备一些趣味性强的小游戏来对学生的肢体进行舒展，活络筋骨。比如，在低年级体育课的准备过程中可以进行丢手绢的活动，学生在跑的过程中锻炼了腿和手臂。
2.在进行教学的过程中创设游戏化情境
体育课需要一定的技巧教授。比如在教授跑步的预备动作时教师可以创设游戏化情境，模擬体育比赛的现场会激发学生的兴趣。在学生以后正式练习的时候会取得事半功倍的效果。
3.在课堂休息时运用小游戏放松
在正式的课堂内容教授完之后，教师应当注重学生的放松方法。设计一些能够解除疲劳的小游戏，引导学生做好放松运动。比如，转手腕、甩手、拍拍小腿肚子等放松方式，可以编个口诀或者让学生面对面做，有利于趣味性的增加。
围绕游戏来开展体育运动是一种在小学体育过程中必不可少的教学方式，它有助于提高学生的注意力，树立学生终身锻炼的体育意识，有利于学生身体素质的提高。在以后的教学过程中，我们应当更加努力探索体育教学的新方法，使其更好地运用到教学中来。
参考文献：
[1]朱子文.小学体育教学中的“快乐体育”[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016.
[2]郭清霞.小学体育游戏中培养学生的小组合作能力[J].考试周刊，2018（95）.
编辑 王彦清