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摘 要：素质教育体制的改革促进了我国课程体系的进一步优化，也使得音乐教育的重要性逐渐凸显了出来。在中职教育中，音乐教师应当以培养学生的核心素养为目标，不断优化学科教学的内容和形式，从而给予学生更加有效的指导，使他们受到优秀艺术作品的熏陶和感染，逐渐形成良好的审美情趣，进而推动其全面发展。针对于此，本文着重分析了在中职音乐课堂上培养学生核心素养的有效策略，期望能够为学生的健康成长创造有利条件。
关键词：中职音乐;核心素养;培养策略
音乐作为一门艺术类学科，其核心素养主要涵盖了艺术修养、审美感知、实践应用以及文化理解四个方面，对于教师的教学以及学生的发展都有鲜明的指导作用。为了进一步提高中职音乐教育的质量，音乐教师需要摒弃传统教育理念，在了解本阶段学生特点的基础上，围绕其发展需求和目标来设计教学方案，同时主动利用多元教学模式来帮助学生学习音乐知识，并不断强化他们的审美能力，以便在潜移默化中促进他们音乐核心素养的不断发展。
一、注重培养学生兴趣，为其核心素养提升奠定基础
（一）开设第二课堂激发学生的学习积极性
第二课堂是在课内教学基础上所搭建的一种具有实践意义的平台，更加具有趣味性和吸引力，能够让学生主动参与其中，并在实践中灵活应用知识、不断提升个人的学科素养。这时，中职音乐教师要结合本学科的特点以及学生的兴趣爱好，为他们开设第二课堂实践活动，以便引导学生在实践中聆听更多美妙的音乐，同时能够更加积极地参与到各种音乐演出活动中，进而不断提高他们的艺术修养、审美素养以及实践应用能力，有利于为其核心素养的发展奠定坚实的基础。如，中职教师可以根据课上所讲内容要求学生们到课下排练音乐剧，然后到第二课堂中进行汇报演出，在肢体语言表现中赋予音乐生命的活力，并使学生在实践中更加深入地了解相关乐曲的情感内涵，同时能够得到有效锻炼，进而不断增强其核心素养。
（二）重视因材施教使学生体验到学习乐趣
每个学生都有其独特的优势，且他们的音乐学习水平也各不相同，所以中职音乐教师在教学实践中应当采取因材施教的策略，努力为每个学生提供展示自我的机会，从而使其感受到学习的乐趣，进而更加主动地参与学习活动，辅助提高其核心素养。比如，中职音乐教师可以根据具体的教学内容，邀请班级中擅长各种乐器的学生分别展示自己的才艺，并让其他学生通过聆听去感知同一首曲子由不同乐器演奏出来的独特韵味，这样不仅有利于增强表演者的自信，也会激发聆听者的学习热情。教师还可以鼓励乐感比较好的学生担任各个小组的组长，组织本组的成员在班级中开展歌曲演唱、舞蹈表演等活动，以便让每个学生都能在音乐课堂上各展所长，进而不断增强其学习自信，并促进他们核心素养的发展与提升。
二、采用新型教学策略，不断增强中职生的核心素养
（一）运用信息技术营造情境帮助学生鉴赏和分析音乐内涵
在信息化教育背景下，中职音乐教师可以采用信息技术来创设各种符合教学需求的情境，一方面可以调动学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课堂活动中，另一方面也可以让学生在特定情境中理解和感知音乐情感、乐曲内涵，进而简化他们的鉴赏、分析过程。鉴于此，教师可以结合具体的音乐曲目，利用信息技术来设计图片情境、故事情境或是视频情境，以便让学生了解乐曲中所描述的具体场景，并准确理解作曲者想要表达的思想情感，进而使他们的鉴赏分析过程更加简单，有助于切实提高学生的音乐鉴赏能力，推动其核心素养的进一步发展。
（二）鼓励小组合作练习合唱曲目强化学生的音乐艺术修养
中职音乐教师在教学实践中还要注重开展合唱训练活动，以此来锻炼学生的协作能力、集体主义精神，还可以使其在合唱中领略相关乐曲的豪迈气势，从而不断提升其音乐艺术修养。这时，教师可以要求学生以小组合作的方式练习合唱曲目，还可以为他们提供录音设备，便于其在练习后及时聆听本组的合唱结果，然后根据专业的合唱音频不断纠正本组在合唱中存在的音准、节奏、情感问题，由此进一步提高他们的个体、集体演唱水平，有助于使其明确团结的重要性，促进其树立协作意识，并使他们在反复合唱中更加深入地理解乐曲内涵，以便有效提升其音乐核心素养。
三、组织拓展教学活动，引导学生深入理解音乐文化
（一）补充乐曲创作背景降低学生理解难度
每一首音乐都有其创作背景，也具有十分鲜明的民族文化特色。为此，中职音乐教师在课堂教学中需要适时开展拓展活动，为学生讲解相关乐曲的创作背景，让他们了解音乐中所蕴含的地方文化特色，进而不断强化他们的传统文化素养。例如，中职教师可以根据所教乐曲为学生展示作曲者的信息，使学生们了解其生活环境、人生经历，然后将乐曲的创作年代展示出来，并将与乐曲有关的地方及其文化特色展示出来，从而让学生通过分析音乐创作背景积累更多文化知识，有利于提高其文化理解能力，并促进他们核心素养的发展。
（二）引进课外资源指导学生理解音乐文化
在中职音乐课堂上，教师还可以引进各种课外资源来帮助学生理解音乐文化，以便不断开阔其视野，并使其从乐曲中获得情感上的鼓舞。比如，教师可以在指导学生学习传统民间音乐时，利用信息技术为他们补充和展示一些同类型的音乐作品，引导学生结合自己学过的历史、文學知识对其中独具特色的民族文化进行分析，感知音乐情怀、理解音乐内涵，同时不断挖掘其中的文化元素，进而有效提升其文化理解能力。
四、结束语
中职学院作为我国教育机构中的重要组成部分，应当积极响应教育改革的号召，不断改良教学手段和方式，从而在完成知识性教育活动的同时，促进学生核心素养的稳定发展。此时，中职音乐老师应当不断调整思路、创新方法，借助有效教学来发展学生各种必备的能力和素养，使他们能够领悟音乐内涵、感知音乐魅力，并在音乐学习中获得积极的情感体验、汲取强大的精神力量，进而顺利增强学生的审美能力、创造能力，有助于高效完成培养其核心素养的任务。
参考文献
[1]高杰.立足音乐欣赏教学，提升学生核心素养[J].北方音乐，2019（17）.
[2]孙可亮.中职音乐教育教学中的核心素养[J].教育艺术，2019（01）.
[3]杜立红.中职音乐教学中落实核心素养教育目标的策略解读[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
关键词：中职音乐;核心素养;培养策略
音乐作为一门艺术类学科，其核心素养主要涵盖了艺术修养、审美感知、实践应用以及文化理解四个方面，对于教师的教学以及学生的发展都有鲜明的指导作用。为了进一步提高中职音乐教育的质量，音乐教师需要摒弃传统教育理念，在了解本阶段学生特点的基础上，围绕其发展需求和目标来设计教学方案，同时主动利用多元教学模式来帮助学生学习音乐知识，并不断强化他们的审美能力，以便在潜移默化中促进他们音乐核心素养的不断发展。
一、注重培养学生兴趣，为其核心素养提升奠定基础
（一）开设第二课堂激发学生的学习积极性
第二课堂是在课内教学基础上所搭建的一种具有实践意义的平台，更加具有趣味性和吸引力，能够让学生主动参与其中，并在实践中灵活应用知识、不断提升个人的学科素养。这时，中职音乐教师要结合本学科的特点以及学生的兴趣爱好，为他们开设第二课堂实践活动，以便引导学生在实践中聆听更多美妙的音乐，同时能够更加积极地参与到各种音乐演出活动中，进而不断提高他们的艺术修养、审美素养以及实践应用能力，有利于为其核心素养的发展奠定坚实的基础。如，中职教师可以根据课上所讲内容要求学生们到课下排练音乐剧，然后到第二课堂中进行汇报演出，在肢体语言表现中赋予音乐生命的活力，并使学生在实践中更加深入地了解相关乐曲的情感内涵，同时能够得到有效锻炼，进而不断增强其核心素养。
（二）重视因材施教使学生体验到学习乐趣
每个学生都有其独特的优势，且他们的音乐学习水平也各不相同，所以中职音乐教师在教学实践中应当采取因材施教的策略，努力为每个学生提供展示自我的机会，从而使其感受到学习的乐趣，进而更加主动地参与学习活动，辅助提高其核心素养。比如，中职音乐教师可以根据具体的教学内容，邀请班级中擅长各种乐器的学生分别展示自己的才艺，并让其他学生通过聆听去感知同一首曲子由不同乐器演奏出来的独特韵味，这样不仅有利于增强表演者的自信，也会激发聆听者的学习热情。教师还可以鼓励乐感比较好的学生担任各个小组的组长，组织本组的成员在班级中开展歌曲演唱、舞蹈表演等活动，以便让每个学生都能在音乐课堂上各展所长，进而不断增强其学习自信，并促进他们核心素养的发展与提升。
二、采用新型教学策略，不断增强中职生的核心素养
（一）运用信息技术营造情境帮助学生鉴赏和分析音乐内涵
在信息化教育背景下，中职音乐教师可以采用信息技术来创设各种符合教学需求的情境，一方面可以调动学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课堂活动中，另一方面也可以让学生在特定情境中理解和感知音乐情感、乐曲内涵，进而简化他们的鉴赏、分析过程。鉴于此，教师可以结合具体的音乐曲目，利用信息技术来设计图片情境、故事情境或是视频情境，以便让学生了解乐曲中所描述的具体场景，并准确理解作曲者想要表达的思想情感，进而使他们的鉴赏分析过程更加简单，有助于切实提高学生的音乐鉴赏能力，推动其核心素养的进一步发展。
（二）鼓励小组合作练习合唱曲目强化学生的音乐艺术修养
中职音乐教师在教学实践中还要注重开展合唱训练活动，以此来锻炼学生的协作能力、集体主义精神，还可以使其在合唱中领略相关乐曲的豪迈气势，从而不断提升其音乐艺术修养。这时，教师可以要求学生以小组合作的方式练习合唱曲目，还可以为他们提供录音设备，便于其在练习后及时聆听本组的合唱结果，然后根据专业的合唱音频不断纠正本组在合唱中存在的音准、节奏、情感问题，由此进一步提高他们的个体、集体演唱水平，有助于使其明确团结的重要性，促进其树立协作意识，并使他们在反复合唱中更加深入地理解乐曲内涵，以便有效提升其音乐核心素养。
三、组织拓展教学活动，引导学生深入理解音乐文化
（一）补充乐曲创作背景降低学生理解难度
每一首音乐都有其创作背景，也具有十分鲜明的民族文化特色。为此，中职音乐教师在课堂教学中需要适时开展拓展活动，为学生讲解相关乐曲的创作背景，让他们了解音乐中所蕴含的地方文化特色，进而不断强化他们的传统文化素养。例如，中职教师可以根据所教乐曲为学生展示作曲者的信息，使学生们了解其生活环境、人生经历，然后将乐曲的创作年代展示出来，并将与乐曲有关的地方及其文化特色展示出来，从而让学生通过分析音乐创作背景积累更多文化知识，有利于提高其文化理解能力，并促进他们核心素养的发展。
（二）引进课外资源指导学生理解音乐文化
在中职音乐课堂上，教师还可以引进各种课外资源来帮助学生理解音乐文化，以便不断开阔其视野，并使其从乐曲中获得情感上的鼓舞。比如，教师可以在指导学生学习传统民间音乐时，利用信息技术为他们补充和展示一些同类型的音乐作品，引导学生结合自己学过的历史、文學知识对其中独具特色的民族文化进行分析，感知音乐情怀、理解音乐内涵，同时不断挖掘其中的文化元素，进而有效提升其文化理解能力。
四、结束语
中职学院作为我国教育机构中的重要组成部分，应当积极响应教育改革的号召，不断改良教学手段和方式，从而在完成知识性教育活动的同时，促进学生核心素养的稳定发展。此时，中职音乐老师应当不断调整思路、创新方法，借助有效教学来发展学生各种必备的能力和素养，使他们能够领悟音乐内涵、感知音乐魅力，并在音乐学习中获得积极的情感体验、汲取强大的精神力量，进而顺利增强学生的审美能力、创造能力，有助于高效完成培养其核心素养的任务。
参考文献
[1]高杰.立足音乐欣赏教学，提升学生核心素养[J].北方音乐，2019（17）.
[2]孙可亮.中职音乐教育教学中的核心素养[J].教育艺术，2019（01）.
[3]杜立红.中职音乐教学中落实核心素养教育目标的策略解读[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.