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三角形是最常见的几何图形之一，在日常生活和生产中随处可见。三角形是多边形中最简单的一种，任何复杂的多边形问题，都可以通过将多边形分解成若干个三角形，运用三角形知识来解决。三角形的许多重要性质是进一步研究其他几何图形的基础，三角形的教学是培养学生逻辑能力的一个重要工具，这一部分知识对学生以后的学习和工作都有着极其重要的作用。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）将这一部分内容编排在四年级下册第五单元，旨在进一步丰富学生对三角形的认识。本期选编的三篇稿件：《“三角形的内角和”教学设计》通过拆和拼等活动，加深学生对“三角形的内角和是180°”的认识；《用导学案教学“三角形的特性”的尝试》为三角形教学打开了一个新的视角，《对一道习题教学的三次改进和思考》就“三角形的三条边应满足什么条件”的教学进行了精益求精的探索。如何加强概念教学，加深学生对知识的掌握，仁者见仁，智者见智，期待同仁精彩的阐释。
义务教育课程标准实验教科书（人教版）将这一部分内容编排在四年级下册第五单元，旨在进一步丰富学生对三角形的认识。本期选编的三篇稿件：《“三角形的内角和”教学设计》通过拆和拼等活动，加深学生对“三角形的内角和是180°”的认识；《用导学案教学“三角形的特性”的尝试》为三角形教学打开了一个新的视角，《对一道习题教学的三次改进和思考》就“三角形的三条边应满足什么条件”的教学进行了精益求精的探索。如何加强概念教学，加深学生对知识的掌握，仁者见仁，智者见智，期待同仁精彩的阐释。