【摘 要】
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新课标要求我们老师不仅要提升教学水平,更重要的是培养学生健全的人格,引导学生如何学.然而传统的小学教学课堂教育教学由于长期受到应试教育的束缚,教师照本宣科的在课堂上
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新课标要求我们老师不仅要提升教学水平,更重要的是培养学生健全的人格,引导学生如何学.然而传统的小学教学课堂教育教学由于长期受到应试教育的束缚,教师照本宣科的在课堂上口若悬河,学生原封未动地全盘接受.由此衍生了诸多问题,譬如:学生课堂上听得懂,然而到写作业时却无从下笔;由于没有详细的解题思路,只能照葫芦画瓢;变换个课题形式学生便不知所措.有时候一个问题反复讲解,学生依旧无法领会精髓,极大挫伤了学生的自信心和学生的兴趣,进而背负沉重的心里压力.还有一些学生为了学好数学,夜以继日进行“题海战术”还有一部分学生穷尽心智也无法学好数学,最终心灰意冷地放弃数学.这么多问题之所以会产生,主要还是由于教师太“以自我为中心”,没有给学生留有充足的思考时间和空间,忽视了教育教学的出发点和落脚点应是学生,忽略了教学的精髓就是让学生主动发现问题,逐步引导学生解决问题的能力.要提高学生的成绩与兴趣,归根结底是要把课堂返还给学生,数学教师应加强对知识的探究,加强自我修养,彻底领悟教育教学的本质;注意教学方式的多元化,积极有效地去引导学生的数学意识.但是,如何才能运用好新教材,真正提高教学质量?本文就自己近几年的教学经验对新课程下的小学数学教学谈几点浅显的看法.
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