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现在部分中职学校存在着一种现象，即有些专业课教师评上中级职称后觉得高级职称竞争太激烈，索性“不着急评”；还有部分年轻老师认为初级职称升中级职称毫无难度，“顺理成章”，便也有些消极懈怠。其根本原因就是教师的学习动机不足，而许多定量和定性的研究都已表明，教师素质对学生成绩的提高、教师自身的专业化发展以及学校整体水平的改善有着实质性的影响（Darling-Hammond，2000）。许多研究表明，教师愿不愿意学习改变直接影响着新的教学模式能否成功（Abrami，Poulsen，＆Chambers，2004）。因