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<正>在今日的美国,品格教育己然成为全国性的教育实践,其实施主体既包括从幼儿园到大学的各级各类学校教育机构,也涵盖社区公益组织和家庭。那么,影响如此广泛的品格教育怎样才能发挥最大的效力?如何评判学校品格教育的实际开展状况?这是教师、校长、品格教育研究者一直在思考的问题。诚然,品格教育不存在一种放之四海而皆准的操作程序,但各地各校在实施