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【摘 要】课堂教学是教学的主渠道。因此，提高生物课堂教学效率是一个很值得探讨的课题。提高生物课堂教学效率，应当做到：培养学生对生物学科的兴趣；巧妙导入新课；恰当设置问题；练习到位当堂巩固。
【关键词】生物；课堂教学；效率
课堂教学是教学的主渠道，是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此，提高生物课堂教学效率是一个很值得探讨的课题。笔者认为，提高生物课堂教学效率，应当做到如下方面：
一、培养学生对生物学科的兴趣
任何课堂教学的展开都是以学习兴趣为前提的，生物课堂教学更是如此，应该说一堂高效的课堂总是在一开始便能很好地调动起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲才是前提。
首先，教师应充分具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。教师在备课时应根据班级不同特点，施以不同的导入设计，来激发学生的兴趣。
二、巧妙导入新课
1.新旧知识联系导入。教师在生物教学中，要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过，在生物教学新授内容教学时，可以进行前后联系，自然地过渡到新课教学。
2.生活场景联系导入。这种导入方式与方法在生物课堂教学中运用比较广泛，而且效果比前一种方法要好，但是也有美中不足，比如学生的注意力容易被分散，可能会影响到课堂教学的展开，使得课堂效率下降，起到了相反的作用。还有，有些内容与现实生活的联系不是很近，老师为了激发学生的兴趣，而偏离了课堂教学的目标等等。
3.媒体运用联系导入。运用媒体，顾名思义就是通过中间媒体过渡的方式来吸引学生，最常用的就是多媒体，这种方式方法已经成为了现代教学不可或缺的桥梁，现在随着教师素质的提高，制作多媒体课件，熟练运用多媒体课件已经成了生物老师的一门必修课。多媒体的产生应用以及普及，极大地改善了课堂教学环境，提高了学生学习兴趣，使得知识变得更加具体形象，在生物教学中，多媒体的运用无疑极大激发了学生的学习兴趣，为生物教学成效的提升提供了保障。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用，可以营造浓厚的教学情境，进一步激发学生的学习欲望。
三、恰当设置问题
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，以调动学生学习的主动性，而不是直接告诉学生结论。例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：新陈代谢是一个什么过程？新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然就能主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是，生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、增强实验意识和观察能力
实验可分为演示实验和分组实验，无论是哪种形式的实验，一定要要求学生多观察，并及时写出实验报告和实验总结，只有带着实验目标和实验要求才能使试验和观察有效果，才能使课堂有效率。
五、练习到位，当堂巩固
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。在学习过程中，学生需要做适当练习题，但习题过多、过滥，势必要增加学生的负担，影响学生的学习主动性的发挥。因此要结合教学大纲的要求和学生的程度、学生易错的问题及基本知识点，精选适量的形式多样的有代表性的典型习题，努力做到以小见大，由点及面。
总之，课堂是第一阵地，课堂效率的提高是全面提升学生素质的必经之路。教师要始终把提高课堂效率作为重点。
参考文献：
[1]张友峰.浅谈如何提高生物课堂教学效率[J].科教文汇，2011（9）.
【关键词】生物；课堂教学；效率
课堂教学是教学的主渠道，是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此，提高生物课堂教学效率是一个很值得探讨的课题。笔者认为，提高生物课堂教学效率，应当做到如下方面：
一、培养学生对生物学科的兴趣
任何课堂教学的展开都是以学习兴趣为前提的，生物课堂教学更是如此，应该说一堂高效的课堂总是在一开始便能很好地调动起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲才是前提。
首先，教师应充分具有丰富的专业知识再配以人格魅力去吸引学生。古人云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对其所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。教师在备课时应根据班级不同特点，施以不同的导入设计，来激发学生的兴趣。
二、巧妙导入新课
1.新旧知识联系导入。教师在生物教学中，要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过，在生物教学新授内容教学时，可以进行前后联系，自然地过渡到新课教学。
2.生活场景联系导入。这种导入方式与方法在生物课堂教学中运用比较广泛，而且效果比前一种方法要好，但是也有美中不足，比如学生的注意力容易被分散，可能会影响到课堂教学的展开，使得课堂效率下降，起到了相反的作用。还有，有些内容与现实生活的联系不是很近，老师为了激发学生的兴趣，而偏离了课堂教学的目标等等。
3.媒体运用联系导入。运用媒体，顾名思义就是通过中间媒体过渡的方式来吸引学生，最常用的就是多媒体，这种方式方法已经成为了现代教学不可或缺的桥梁，现在随着教师素质的提高，制作多媒体课件，熟练运用多媒体课件已经成了生物老师的一门必修课。多媒体的产生应用以及普及，极大地改善了课堂教学环境，提高了学生学习兴趣，使得知识变得更加具体形象，在生物教学中，多媒体的运用无疑极大激发了学生的学习兴趣，为生物教学成效的提升提供了保障。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用，可以营造浓厚的教学情境，进一步激发学生的学习欲望。
三、恰当设置问题
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，以调动学生学习的主动性，而不是直接告诉学生结论。例如，在讲新陈代谢时，教师作下列设问：新陈代谢是一个什么过程？新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然就能主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是，生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。
四、增强实验意识和观察能力
实验可分为演示实验和分组实验，无论是哪种形式的实验，一定要要求学生多观察，并及时写出实验报告和实验总结，只有带着实验目标和实验要求才能使试验和观察有效果，才能使课堂有效率。
五、练习到位，当堂巩固
目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。在学习过程中，学生需要做适当练习题，但习题过多、过滥，势必要增加学生的负担，影响学生的学习主动性的发挥。因此要结合教学大纲的要求和学生的程度、学生易错的问题及基本知识点，精选适量的形式多样的有代表性的典型习题，努力做到以小见大，由点及面。
总之，课堂是第一阵地，课堂效率的提高是全面提升学生素质的必经之路。教师要始终把提高课堂效率作为重点。
参考文献：
[1]张友峰.浅谈如何提高生物课堂教学效率[J].科教文汇，2011（9）.