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随着新课改的全面实施，课堂教学再次成为万众瞩目的对象。让学生成为课堂学习的主人，是近年来体育教学凸现的热门话题。素质教育根本就不是一种形式，它需要的是教师更扎实的功底，给学生更高的课堂效率。快乐体育虽已提出几年，但随着新课改的全面实施快乐体育应该得到淋漓尽致的体现。我通过近几年的教育教学实践，把快乐体育贯穿课堂，实践得出，这是一套合乎学生年龄特征的教学模式。换言之，教师的教是为学生的学服务的。只有做到了这一点，才把学生是课堂学习的主人的地位落到了实处。
作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。而课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学改革，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚。激起学生的体育热情，使其上体育课是一个值得研究的课题。经过多年的尝试初探，我认为，让快乐体育贯穿课堂，把教与玩有机地结合起来，让学生成为课堂学习的主人，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、打破传统的体育教学模式，培养学生的体育学习兴趣
体育课的首要目的，是在于增强学生体质，让学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养学生运动的兴趣与爱好，养成坚持锻炼的习惯。在教学过程中，注意高度重视并充分挖掘出每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣。如在进行初二学生练习跨栏跑教学时，教学单位的前部分教学可先采用游戏法，让学生跨越不同的障碍物，让学生充分体验跨越障碍比赛的乐趣，随后，逐渐转入跨栏跑教学阶段学习中，让学生自定目标，并向各自目标挑战，体验运动的乐趣，在教学单元后部分，教师可组织学习小组间的比赛，让各小组学生自定比赛策略，互相帮助，争取胜利。最后教学单元结束时教师让学生写出学习体会，总结学习成果，并以此加深学生对运动乐趣的体会。
二、“主动体育”教学模式，充分发挥学生的主动参与性
“主动体育”教学模式是一种以掌握体育技能为主，激发学生学习主动性，提高综合能力的教学模式。它扬弃以往的那种被动的体育教学，强调学生的主动学习和情感体验；在教学方法上通常采用启发式和诱导式教学方法，培养学生综合体育能力。由于激发学生主动性的途径和手法较多，因此“主动体育”教学模式过程也较多，但他们的共同点是有一个可以学生发挥主动性的教学环节。有的是让学生概括教学内容，讲准备活动的方法作用，有的让学生在一定程度上自选学习方法和进度，有的让学生进行自主地相互评价等等。可根据教学对象和教学条件这些环节取长补短，形式也可灵活多样，采用的方法有小组学习，自练等形式。如：在初二体育教学中，让学生两人一组设计教案并在老师指导下担当20分钟的分组形式教学，教师要提出设计教案要求，并作批改，作必要指导。使学生在相互配合中主动去学习，进一步激发学生的学习主动性。
三、开展竞赛，激发学生体育学习的动机
学生有争强好胜的心理，比赛最能激发他们的学习兴趣。在体育教学中，面向大多数学生，教师应该给学生创设一个竞争和获取成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣，使体育课堂能够活起来。比如：扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。这是一个耐力竞赛的教学片段。教师以创设“见义勇为捉小偷”为情境，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情境教学达到对学生进行教育的目的。
体育课堂教学正处在一个探索、交流和研究的阶段，要想使体育上得有乐有趣，达到增强体质的目的，体育教师要用高尚的情操，健美的体魄，丰富的知识，要集思广益，不断研究、探索和总结，不断更新教法，激发学生对体育课的兴趣，调动学生积极参与练习，配合教师完成好教学任务。以上是我对初中体育课堂教学的一点经验和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
作为一门学科，体育教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。而课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学改革，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚。激起学生的体育热情，使其上体育课是一个值得研究的课题。经过多年的尝试初探，我认为，让快乐体育贯穿课堂，把教与玩有机地结合起来，让学生成为课堂学习的主人，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
一、打破传统的体育教学模式，培养学生的体育学习兴趣
体育课的首要目的，是在于增强学生体质，让学生掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养学生运动的兴趣与爱好，养成坚持锻炼的习惯。在教学过程中，注意高度重视并充分挖掘出每一项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机和对体育的兴趣。如在进行初二学生练习跨栏跑教学时，教学单位的前部分教学可先采用游戏法，让学生跨越不同的障碍物，让学生充分体验跨越障碍比赛的乐趣，随后，逐渐转入跨栏跑教学阶段学习中，让学生自定目标，并向各自目标挑战，体验运动的乐趣，在教学单元后部分，教师可组织学习小组间的比赛，让各小组学生自定比赛策略，互相帮助，争取胜利。最后教学单元结束时教师让学生写出学习体会，总结学习成果，并以此加深学生对运动乐趣的体会。
二、“主动体育”教学模式，充分发挥学生的主动参与性
“主动体育”教学模式是一种以掌握体育技能为主，激发学生学习主动性，提高综合能力的教学模式。它扬弃以往的那种被动的体育教学，强调学生的主动学习和情感体验；在教学方法上通常采用启发式和诱导式教学方法，培养学生综合体育能力。由于激发学生主动性的途径和手法较多，因此“主动体育”教学模式过程也较多，但他们的共同点是有一个可以学生发挥主动性的教学环节。有的是让学生概括教学内容，讲准备活动的方法作用，有的让学生在一定程度上自选学习方法和进度，有的让学生进行自主地相互评价等等。可根据教学对象和教学条件这些环节取长补短，形式也可灵活多样，采用的方法有小组学习，自练等形式。如：在初二体育教学中，让学生两人一组设计教案并在老师指导下担当20分钟的分组形式教学，教师要提出设计教案要求，并作批改，作必要指导。使学生在相互配合中主动去学习，进一步激发学生的学习主动性。
三、开展竞赛，激发学生体育学习的动机
学生有争强好胜的心理，比赛最能激发他们的学习兴趣。在体育教学中，面向大多数学生，教师应该给学生创设一个竞争和获取成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣，使体育课堂能够活起来。比如：扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限。在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。这是一个耐力竞赛的教学片段。教师以创设“见义勇为捉小偷”为情境，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情境教学达到对学生进行教育的目的。
体育课堂教学正处在一个探索、交流和研究的阶段，要想使体育上得有乐有趣，达到增强体质的目的，体育教师要用高尚的情操，健美的体魄，丰富的知识，要集思广益，不断研究、探索和总结，不断更新教法，激发学生对体育课的兴趣，调动学生积极参与练习，配合教师完成好教学任务。以上是我对初中体育课堂教学的一点经验和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。