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一天，我带着孩子们玩“请你照我这样做”的游戏，发现杰杰每次做的动作跟我不一样：我跑步，他跳绳；我吹喇叭，他打小鼓……我很好奇，便轻轻地问他：“你怎么做的和老师不一样啊？”没想到他来了那么一句：“老师，我就是不想学你那样做。没意思！”小家伙还挺有个性的。我又问：“你不是很喜欢这个游戏吗？为什么说没意思呢？”他说：“我喜欢这个游戏，可是每次都是那样玩，太简单了，我就是想做和老师不一样的动作！”我略加思索，觉得杰杰说得不无道理。于是我说：“那好，你就和老师做不一样的动作吧。”
游戏又开始了，杰杰做的每一个动作都和我不一样：我跺脚，他叉腰；我学小羊，他学花猫……其间，有个别孩子也学杰杰不按我的动作做了。随即，我又对全班孩子说：“你们可以学着老师做，也可以做得不一样。”没想到有越来越多的孩子做得跟我不一样，还说要跟我比一比谁想到的动作多。接下来，我索性把游戏改成“我就不学你的样”。改变了玩法后，孩子们玩得特别投入，他们创编了许多新动作。
“我就是不想和老师一样”，这说明孩子不想进行简单模仿，而是产生了要改变，要创编的愿望。我及时抓住这个契机，尊重孩子的意愿，给予孩子表达自己的想法与表现自己的机会，保护了孩子敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习积极性。
游戏又开始了，杰杰做的每一个动作都和我不一样：我跺脚，他叉腰；我学小羊，他学花猫……其间，有个别孩子也学杰杰不按我的动作做了。随即，我又对全班孩子说：“你们可以学着老师做，也可以做得不一样。”没想到有越来越多的孩子做得跟我不一样，还说要跟我比一比谁想到的动作多。接下来，我索性把游戏改成“我就不学你的样”。改变了玩法后，孩子们玩得特别投入，他们创编了许多新动作。
“我就是不想和老师一样”，这说明孩子不想进行简单模仿，而是产生了要改变，要创编的愿望。我及时抓住这个契机，尊重孩子的意愿，给予孩子表达自己的想法与表现自己的机会，保护了孩子敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习积极性。