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【摘要】英语是一门重要的语言学科，培养初中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，也是他们自身发展的需要。教师要不断学习，提高自身专业素质，转变教学观念，重视英语口语训练，营造良好的语言环境，帮助学生克服英语表达的心理障碍，促动学生听说读写全面发展。
【关键词】初中英语 口语教学 语言环境 教学观念
随着我国课程改革的不断深入，口语教学日益显示出其不可替代性和重要性。然而，口语教学一直是我国英语教学中的一个相对薄弱的环节。学生的英语口语表达能力普遍偏差，“哑巴英语”现象在初中学生当中极为普遍。原因在于口语表达能力没有得到足够的重视。英语口语教学它不仅是我国素质教育的一项基本要求，也反映了我国外语教学改革的一大趋势。本文在具体分析初中生口语教学现状的基础上，还分析了如何才能提高口语教学水平。
一、英语教育发展现状
全球化的发展促使英语成为一种国际语言，让英语成为国际间交流的基本载体。随着新课程标准改革的深入，对初中英语口语教学提出了较高要求。但是受到应试教育的影响，很多学生只重视笔杆下的英语，却忽视了英语口语练习，以致学习英语多年，最终仍处于“哑巴英语”的境地。
综合而言，英语口语教学现阶段问题丛生，主要表现为如下方面：①学生缺乏主动性，不敢开口说英语。我国英语教学多采用大班教学模式，缺乏实践。许多学生没有接受过系统、专业的口语训练，发音不标准。②缺乏外语学习环境。学生能够接触、使用外语的机会少，仅仅限于课堂教学。③教学的手段过于单一。我国英语教学普遍注重学生的成绩，使学生处于被动接受知识的状态，没有自主学习能力。
二、初中英语口语教学的策略
1.提升教师自身素养。教师首先应该转变教学观念，在课堂上与学生共同学习，由一名知识传授者转变为学习合作者或者组织者。此外，英语教师要具备扎实的英语功底和组织能力。要学会营造良好教学氛围，为学生创造开口说英语机会。教师在口语教学中可以通过开展扩词游戏等方式激发学生的兴趣。例如：给学生们一个单词，要求学生为这个单词一个增添语境，如果学生接不下去则要求其提供一个新词汇，再继续接龙扩词。以“computer”为例，第一名学生扩词“A computer”、第二名学生扩词“A cute computer”、第三名学生则扩词“A cute yellow computer”……以此类推。通过这样生动有趣的游戏，学生在娱乐的氛围中扩展了自身的词汇量，也能为其口语训练奠定坚实的基础。
此外，教师在课堂教学中应当注重听说能力相结合的培养。例如，在学习“What does he look like”单元后，教师可以组织学生们一起探讨如何用英语介绍一个人的外貌和性格，并要求参加活动的学生各自选择自己熟悉的一个人，用英语向学生和老师进行介绍，并在介绍后回答别人的提问。在这样的交流活动中，学生有效应用所学知识，并自行组织语言表达自身想法，极大地锻炼学生的英语交际能力。
2.树立学生学习信心，锻炼流利表达英语。教师在教学过程中要擅于捕捉学生的心理活动，多给学生鼓励。例如，在课堂上有些学生由于没有表现好，口语表达不够流利，有时会紧张、会不自信。自己的思维如果被打断后更是乱了分寸。如果教师只要给这些学生再宽松一些的发言氛围，他们会做得更好。口语表达中出现这样那样的错误是很正常的，教师可以让学生完成表述后再决定要不要纠错，小错误可以忽略，大错也不应因即时纠错而影响学生表述的流畅性和完整性。有些学生比较消极，遇到生词就向教师求助。对于这类学生，老师应当有意识地培养他们完整表述的意识，否则他们的口语表达能力就不可能得到提高。
很多学生刚开始并不是不会說英语，而是由于害怕出错被老师和同学们耻笑，久而久之，就容易形成一种习惯，最后不习惯说英语了。口语交际教学中要多表扬少批评，多激励少指责，给学生适当的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job！”、“Wonderful！”、“You are improving！”……通过有针对性的评价语言，使学生了解自己口语交际方面的长处和弱点，为下一步训练明确目标。通过鼓励性的评价语言，使学生对自己的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。
三、训练语言基本素养，这是提高口语技能的基石
1.口语表达体现了学习者对所学语言的综合运用能力。这种体现要通过语音来输出，如若语音不过关，势必造成说出来的话对方听不懂，交流就陷入尴尬。要提高英语口语表达能力，就要把48个音素练习好，发音要到位，切不可偷懒。这对于已经养成不好发音习惯的学习者或语言模仿天赋不太好的学习者来说可能是一个漫长的过程，但只要坚持肯定会取得成效的。
2.口语表达不仅要求内容正确，还要强调语调优美。如果学习者在表达中只关注所说内容的语法、时态等是否正确，会造成开口就紧张的现象，失去练习口语表达的兴趣。学习者能听到自己用优美的语调表述出来的漂亮口语，学习热情会大大提高。上课时，可以要求学生“朗读短文”部分，要完全模仿磁带中的示范朗读，包括语音、语调、停顿、轻重、缓急等。多读多背就是为了给自由的口语交际积累语言材料，就是为了在模仿中获得语感，而语感一旦形成，想表达的意思自然会脱口而出。
总之，在课堂上多增加学生口语表达的训练，激发和强化学生参与学习英语的积极性主动性，突出学生的主体地位，把培养学生的口语能力巧妙的结合在学生的活动过程当中，让学生在使用语言的过程中获取口语表达的能力，从而取得更理想的教学效果。
参考文献：
[1]谈如何提高初中生英语口语能力.
【关键词】初中英语 口语教学 语言环境 教学观念
随着我国课程改革的不断深入，口语教学日益显示出其不可替代性和重要性。然而，口语教学一直是我国英语教学中的一个相对薄弱的环节。学生的英语口语表达能力普遍偏差，“哑巴英语”现象在初中学生当中极为普遍。原因在于口语表达能力没有得到足够的重视。英语口语教学它不仅是我国素质教育的一项基本要求，也反映了我国外语教学改革的一大趋势。本文在具体分析初中生口语教学现状的基础上，还分析了如何才能提高口语教学水平。
一、英语教育发展现状
全球化的发展促使英语成为一种国际语言，让英语成为国际间交流的基本载体。随着新课程标准改革的深入，对初中英语口语教学提出了较高要求。但是受到应试教育的影响，很多学生只重视笔杆下的英语，却忽视了英语口语练习，以致学习英语多年，最终仍处于“哑巴英语”的境地。
综合而言，英语口语教学现阶段问题丛生，主要表现为如下方面：①学生缺乏主动性，不敢开口说英语。我国英语教学多采用大班教学模式，缺乏实践。许多学生没有接受过系统、专业的口语训练，发音不标准。②缺乏外语学习环境。学生能够接触、使用外语的机会少，仅仅限于课堂教学。③教学的手段过于单一。我国英语教学普遍注重学生的成绩，使学生处于被动接受知识的状态，没有自主学习能力。
二、初中英语口语教学的策略
1.提升教师自身素养。教师首先应该转变教学观念，在课堂上与学生共同学习，由一名知识传授者转变为学习合作者或者组织者。此外，英语教师要具备扎实的英语功底和组织能力。要学会营造良好教学氛围，为学生创造开口说英语机会。教师在口语教学中可以通过开展扩词游戏等方式激发学生的兴趣。例如：给学生们一个单词，要求学生为这个单词一个增添语境，如果学生接不下去则要求其提供一个新词汇，再继续接龙扩词。以“computer”为例，第一名学生扩词“A computer”、第二名学生扩词“A cute computer”、第三名学生则扩词“A cute yellow computer”……以此类推。通过这样生动有趣的游戏，学生在娱乐的氛围中扩展了自身的词汇量，也能为其口语训练奠定坚实的基础。
此外，教师在课堂教学中应当注重听说能力相结合的培养。例如，在学习“What does he look like”单元后，教师可以组织学生们一起探讨如何用英语介绍一个人的外貌和性格，并要求参加活动的学生各自选择自己熟悉的一个人，用英语向学生和老师进行介绍，并在介绍后回答别人的提问。在这样的交流活动中，学生有效应用所学知识，并自行组织语言表达自身想法，极大地锻炼学生的英语交际能力。
2.树立学生学习信心，锻炼流利表达英语。教师在教学过程中要擅于捕捉学生的心理活动，多给学生鼓励。例如，在课堂上有些学生由于没有表现好，口语表达不够流利，有时会紧张、会不自信。自己的思维如果被打断后更是乱了分寸。如果教师只要给这些学生再宽松一些的发言氛围，他们会做得更好。口语表达中出现这样那样的错误是很正常的，教师可以让学生完成表述后再决定要不要纠错，小错误可以忽略，大错也不应因即时纠错而影响学生表述的流畅性和完整性。有些学生比较消极，遇到生词就向教师求助。对于这类学生，老师应当有意识地培养他们完整表述的意识，否则他们的口语表达能力就不可能得到提高。
很多学生刚开始并不是不会說英语，而是由于害怕出错被老师和同学们耻笑，久而久之，就容易形成一种习惯，最后不习惯说英语了。口语交际教学中要多表扬少批评，多激励少指责，给学生适当的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job！”、“Wonderful！”、“You are improving！”……通过有针对性的评价语言，使学生了解自己口语交际方面的长处和弱点，为下一步训练明确目标。通过鼓励性的评价语言，使学生对自己的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。
三、训练语言基本素养，这是提高口语技能的基石
1.口语表达体现了学习者对所学语言的综合运用能力。这种体现要通过语音来输出，如若语音不过关，势必造成说出来的话对方听不懂，交流就陷入尴尬。要提高英语口语表达能力，就要把48个音素练习好，发音要到位，切不可偷懒。这对于已经养成不好发音习惯的学习者或语言模仿天赋不太好的学习者来说可能是一个漫长的过程，但只要坚持肯定会取得成效的。
2.口语表达不仅要求内容正确，还要强调语调优美。如果学习者在表达中只关注所说内容的语法、时态等是否正确，会造成开口就紧张的现象，失去练习口语表达的兴趣。学习者能听到自己用优美的语调表述出来的漂亮口语，学习热情会大大提高。上课时，可以要求学生“朗读短文”部分，要完全模仿磁带中的示范朗读，包括语音、语调、停顿、轻重、缓急等。多读多背就是为了给自由的口语交际积累语言材料，就是为了在模仿中获得语感，而语感一旦形成，想表达的意思自然会脱口而出。
总之，在课堂上多增加学生口语表达的训练，激发和强化学生参与学习英语的积极性主动性，突出学生的主体地位，把培养学生的口语能力巧妙的结合在学生的活动过程当中，让学生在使用语言的过程中获取口语表达的能力，从而取得更理想的教学效果。
参考文献：
[1]谈如何提高初中生英语口语能力.