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摘要： 本文通过培养学生的写作兴趣和写作习惯，增加课外阅读和加强美化语言的练习，并加强写作与现实生活的联系，从而使学生的写作素养得到有效提高。
关键词： 初中语文教学写作习惯写作素养
引言
学生的语文素养体现在学生的写作技能上，因此只有提高学生的语文素养，才能有效提高学生的写作技能。一篇优秀的作文往往要求学生表达自己的真情实感，并且对自己所写事物具有独特的感知和创意的表达。然而，对于大多数学生而言，写作是一个沉重的负担，对其望而生畏，甚至十分厌烦。为了改变这一现状，笔者提出了以下几种有效措施。
1.合理把握，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生有了写作的兴趣，他才会喜欢写作文，才能更加主动地写作文。要使学生喜欢写作文，就要让他们享受到写作的成就感。因此，老师的评语非常重要。即使学生的作文并无可取之处，也应该找到闪光点，比如字迹清晰，比上次有很大进步等。这样就会一步一步提高学生写作的兴趣，使学生体会到老师对自己的重视，并增强信心，从而激发学生不断挑战、不断进步的欲望。对于优秀的作文，老师应该最大限度地让其他同学欣赏到，比如可以在课堂上当堂朗读，并提出表扬，课下把教室的后墙作为张贴优秀作文的园地，把优秀作文尽可能多地贴在上面，让其他同学选出自己喜欢的文章，并提出一些自己的意见。老师也可以在布置作文的时候宣布把所有作品都张贴在作文园地，供大家欣赏，这样在写作的工程中，大家就不会草草了事，而是尽自己的最大努力，在态度上也会很认真。
2.合理引导，使学生养成良好的写作习惯
让学生养成良好的写作习惯和积累写作素材的习惯，是提高学生习作素养的前提条件。
养成表达真情实感的写作习惯。学生作文内容是虚的，表达的情感也是虚的，这样的文章很难打动人，很难得到高的分数。因此，学生应该敞开自己的心扉，抒发自己的情感，彰显自己真诚的写作个性，让读者产生强烈的共鸣。
养成观察感知、积累素材的写作习惯，有些学生害怕写作文，觉得没事可以写，就是因为对生活中发生的点点滴滴没有留心观察，不能获得生活中的素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有用心用自己的感官感知世界，你眼里的大千世界才会像万花筒里的世界一样，五彩斑斓。写作时定会思如泉涌，各种素材在脑海里跳跃，妙笔才会生花。并且经过不断的观察感知，学生捕捉信息、寻找素材的感觉越来越敏锐，对不同的事件也会有自己的独到见解，写作素养也会得到大大提高。除了积累生活中的素材外，我们还有多种途径积累写作素材。比如：（1）让学生对好的写作素材进行摘抄，分门别类，如描写动植物的主题；描写英雄人物的主题；感恩父母朋友亲人的主题；励志的主题等。（2）积累好的语言词语，专门做一个好词好句本：摘抄各种表达情感的句子如珍惜时间，表达友情，勤奋进取等；描写自然风景的比如春、花、秋、月、梅、兰、竹、菊等。每过一段时间，就让同学之间进行交流、诵读，必要的情况下也可以让学生进行背诵。
养成对作文不断修改的习惯，在作文中修改是写好文章、提高文章质量的重要步骤。在历史上有很多对文章不断修改的例子，如“僧敲月下门”，苏轼就对敲字改了很多遍，最后流传千古。可见，好的文章一半在于起草，一半在于修改。
3.增加课外阅读，领会文章精华
“书读百遍，其义自见”，很多书我们只有细细品味，才能领会它的精髓，理解它的境界。我们只有书读得多，才能做到出口成章，各种道理才会脱口而出，写作中才能运笔如飞，才能做到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。汉语是最优美的语言，学生在诵读的过程中要带着欣赏的眼光发现美，感知美，最终在写作中创作美。这是提高学生写作素养的一个重要过程。长期诵读，一些优美的语句对学生的气质和品位的提高也有一定的帮助。老师不仅可以鼓励学生读一些名家的微型作品，而且可以让学生读一些名著，如四大名著、历史史书等，让学生学习大师的作品，有利于学生提高心智和思维能力。同时，老师要鼓励学生读后形成自己的语言，让学生主动去写。
4.指导学生仿写句子，美化作文语言
在学生写作能力提高的过程中，在学生作文语言连贯通顺的基础上，优美的作文语言是一篇文章出亮点的关键。这就需要学生具有一定的文学功底，也需要老师通过最基础的仿写培养学生。仿写是学生从摘抄好的句子到独立写出优美句子的一种过渡，让仿写促进学生的创作，同时让学生在仿写中不断创新。所以，仿写就好比是一根拐杖，辅助学生爬到作文的山顶。
5.“追本溯源”，注重与生活的紧密联系
在写作教学中，老师布置的作文应当尽量贴近学生的实际生活，让学生有文可叙，易于动笔，有表达事物情感的欲望，从而让学生更加关注生活中的事件，培养学生对生活的热爱之情，让学生畏惧作文的心理得到消除，让学生的写作更加生活化、真实化。因此，老师应当带领学生多开展一些有意义的实践活动，给学生更多的接近大自然、接触社会、走进生活的机会。比如在学校可以举办各种各样的课外活动:小制作小手工比赛,拔河比赛，踢毽子比赛，长跑比赛等；带领学生去郊外踏青，感受大自然的无限风光；组织同学去养老院帮助孤寡老人……这些都是学生积累写作素材的例子，老师在活动结束后，可引导学生把自己所看所闻所感写出来，这样的文章肯定比没有参加过活动而自己编造的更能打动读者，更有真实性。
老师也应当做生活中的有心人，留心一切可以让学生练笔的机会，比如上课的时候有位同学突然晕倒，同学们齐心协力把这位同学送到医务室。老师可以让同学们把当时大家的表现和心理活动记录下来，分析以后再碰到类似的情况要怎么做。
结语
对于每个同学而言，写作是一个循序渐进的过程，只有经过教师的合理引导与针对性的练习，才能实现学生写作能力与写作素养的提高。因此，教师应根据教学内容与处于该年龄阶段学生的学习特点，有针对性地选择写作指导方法，因材施教，以实现学生写作素养的提高。
关键词： 初中语文教学写作习惯写作素养
引言
学生的语文素养体现在学生的写作技能上，因此只有提高学生的语文素养，才能有效提高学生的写作技能。一篇优秀的作文往往要求学生表达自己的真情实感，并且对自己所写事物具有独特的感知和创意的表达。然而，对于大多数学生而言，写作是一个沉重的负担，对其望而生畏，甚至十分厌烦。为了改变这一现状，笔者提出了以下几种有效措施。
1.合理把握，培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生有了写作的兴趣，他才会喜欢写作文，才能更加主动地写作文。要使学生喜欢写作文，就要让他们享受到写作的成就感。因此，老师的评语非常重要。即使学生的作文并无可取之处，也应该找到闪光点，比如字迹清晰，比上次有很大进步等。这样就会一步一步提高学生写作的兴趣，使学生体会到老师对自己的重视，并增强信心，从而激发学生不断挑战、不断进步的欲望。对于优秀的作文，老师应该最大限度地让其他同学欣赏到，比如可以在课堂上当堂朗读，并提出表扬，课下把教室的后墙作为张贴优秀作文的园地，把优秀作文尽可能多地贴在上面，让其他同学选出自己喜欢的文章，并提出一些自己的意见。老师也可以在布置作文的时候宣布把所有作品都张贴在作文园地，供大家欣赏，这样在写作的工程中，大家就不会草草了事，而是尽自己的最大努力，在态度上也会很认真。
2.合理引导，使学生养成良好的写作习惯
让学生养成良好的写作习惯和积累写作素材的习惯，是提高学生习作素养的前提条件。
养成表达真情实感的写作习惯。学生作文内容是虚的，表达的情感也是虚的，这样的文章很难打动人，很难得到高的分数。因此，学生应该敞开自己的心扉，抒发自己的情感，彰显自己真诚的写作个性，让读者产生强烈的共鸣。
养成观察感知、积累素材的写作习惯，有些学生害怕写作文，觉得没事可以写，就是因为对生活中发生的点点滴滴没有留心观察，不能获得生活中的素材。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有用心用自己的感官感知世界，你眼里的大千世界才会像万花筒里的世界一样，五彩斑斓。写作时定会思如泉涌，各种素材在脑海里跳跃，妙笔才会生花。并且经过不断的观察感知，学生捕捉信息、寻找素材的感觉越来越敏锐，对不同的事件也会有自己的独到见解，写作素养也会得到大大提高。除了积累生活中的素材外，我们还有多种途径积累写作素材。比如：（1）让学生对好的写作素材进行摘抄，分门别类，如描写动植物的主题；描写英雄人物的主题；感恩父母朋友亲人的主题；励志的主题等。（2）积累好的语言词语，专门做一个好词好句本：摘抄各种表达情感的句子如珍惜时间，表达友情，勤奋进取等；描写自然风景的比如春、花、秋、月、梅、兰、竹、菊等。每过一段时间，就让同学之间进行交流、诵读，必要的情况下也可以让学生进行背诵。
养成对作文不断修改的习惯，在作文中修改是写好文章、提高文章质量的重要步骤。在历史上有很多对文章不断修改的例子，如“僧敲月下门”，苏轼就对敲字改了很多遍，最后流传千古。可见，好的文章一半在于起草，一半在于修改。
3.增加课外阅读，领会文章精华
“书读百遍，其义自见”，很多书我们只有细细品味，才能领会它的精髓，理解它的境界。我们只有书读得多，才能做到出口成章，各种道理才会脱口而出，写作中才能运笔如飞，才能做到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。汉语是最优美的语言，学生在诵读的过程中要带着欣赏的眼光发现美，感知美，最终在写作中创作美。这是提高学生写作素养的一个重要过程。长期诵读，一些优美的语句对学生的气质和品位的提高也有一定的帮助。老师不仅可以鼓励学生读一些名家的微型作品，而且可以让学生读一些名著，如四大名著、历史史书等，让学生学习大师的作品，有利于学生提高心智和思维能力。同时，老师要鼓励学生读后形成自己的语言，让学生主动去写。
4.指导学生仿写句子，美化作文语言
在学生写作能力提高的过程中，在学生作文语言连贯通顺的基础上，优美的作文语言是一篇文章出亮点的关键。这就需要学生具有一定的文学功底，也需要老师通过最基础的仿写培养学生。仿写是学生从摘抄好的句子到独立写出优美句子的一种过渡，让仿写促进学生的创作，同时让学生在仿写中不断创新。所以，仿写就好比是一根拐杖，辅助学生爬到作文的山顶。
5.“追本溯源”，注重与生活的紧密联系
在写作教学中，老师布置的作文应当尽量贴近学生的实际生活，让学生有文可叙，易于动笔，有表达事物情感的欲望，从而让学生更加关注生活中的事件，培养学生对生活的热爱之情，让学生畏惧作文的心理得到消除，让学生的写作更加生活化、真实化。因此，老师应当带领学生多开展一些有意义的实践活动，给学生更多的接近大自然、接触社会、走进生活的机会。比如在学校可以举办各种各样的课外活动:小制作小手工比赛,拔河比赛，踢毽子比赛，长跑比赛等；带领学生去郊外踏青，感受大自然的无限风光；组织同学去养老院帮助孤寡老人……这些都是学生积累写作素材的例子，老师在活动结束后，可引导学生把自己所看所闻所感写出来，这样的文章肯定比没有参加过活动而自己编造的更能打动读者，更有真实性。
老师也应当做生活中的有心人，留心一切可以让学生练笔的机会，比如上课的时候有位同学突然晕倒，同学们齐心协力把这位同学送到医务室。老师可以让同学们把当时大家的表现和心理活动记录下来，分析以后再碰到类似的情况要怎么做。
结语
对于每个同学而言，写作是一个循序渐进的过程，只有经过教师的合理引导与针对性的练习，才能实现学生写作能力与写作素养的提高。因此，教师应根据教学内容与处于该年龄阶段学生的学习特点，有针对性地选择写作指导方法，因材施教，以实现学生写作素养的提高。