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【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，高职院校广告设计专业校企合作模式是职业教育的必然发展趋势。本文着重分析了校企合作模式下的高职广告设计专业改革和对人才培养的方法，针对校企合作模式中存在的问题进行仔细分析，并给出解决方案，为校企合作模式在高职广告设计专业的发展打下良好的基础。
【关键词】校企合作；高职院校；广告设计；教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0125-01
在我国经济高速发展的背景下，广告设计专业得到了空前的发展。但由于我国目前高职院校广告设计专业教育还处于落后阶段，教育模式陈旧，教育体系不健全，还需要高职院校广告设计专业的教育人员不断的努力提高。本文主要分析了我国高职院校广告设计专业校企合作模式中存在的问题，结合社会对广告设计专业技术人员的需求，深入探讨校企合作背景下高职广告设计专业的教育体系改革和教学模式的转变，将高职院校广告设计专业学生培养成被社会所需要的专业技术人才。
一、校企合作模式的意义
随着我国教育体系的发展，高职教育越来越得到国家的重视，但由于我国高职教育起步晚，缺乏办学经验，导致高职院校的人才培养和社会需求不符，毕业生无法适应社会，高职教育成果不理想。其中最主要的问题在于，高职院校课程设置无法和社会需求相符，导致高职院校广告设计专业培养出的学生并不具备企业所需要的技能[1]。而校企合作模式是一种能够让学生真正适应社会需求的课程体系教学模式。
二、当前高职院校广告设计专业存在的问题
1.特色课程开发力度不够。
目前，我国开设广告设计专业的高职院校众多，对广告设计专业的称谓也不尽相同。在广告设计专业中，随着我国广告行业的高速发展，衍生产业也层出不穷。因此，高职院校在广告设计专业的教学过程中，不仅要培养学生的专业技能，更加要开设特殊课程，激发学生的自主学习热情，培养学生探索发现能力。
2.教学体系不健全。
高职院校对学生的培养目的就是符合社会的需求，因此在高职院校广告设计专业教学中，实践教学尤为重要。但由于我国高职院校教学模式陈旧，教学体系不够完善，导致实践教学往往形同虚设，并不能起到真正的作用。学生毕业后，进入工作岗位无法适应工作，导致高职院校专业就业率降低。
3.师资队伍薄弱。
我国高职院校的教师大多数教学水平一般，毕业后直接进入高职院校从事教育工作，没有实践经验。在教学过程中，只能枯燥的传授理论知识，无法激发学生的学习热情[2]。由于教师并没有真正的从事过广告设计工作，没有实践经验，无法将理论知识和实践案例相结合，导致学生对知识的理解过于浅显，无法深入理解。因此，教师团队的建设是高职院校广告设计专业得到更好发展的必经之路。
4.评价体系改革。
高职院校对学生的评价体系主要来自于考试分数，这种评价体系过于看重学生的知识掌握能力。导致高职院校广告设计专业学生通过临时“抱佛脚”的方式应付考试。因此，这种片面的评价体系并不能综合评价学生的学习情况，更加无法检测学生实践能力，导致高职院校对学生的培养与社会需求脱节。
三、校企合作背景下广告设计专业教学改革
高职院就是为了社会企业大量培养人才的教育机构，而校企合作模式更是一种根据企业需求定向培养人才的新式教育模式。为了更好的发展校企合作模式，提高人才培养的力度，我国高职院校还需要不断的改革。
1.课程设置改革。
目前很多高职院校广告设计专业都进行了校企合作模式教学改革，然而效果却参差不齐。对于校企合作模式教学而言，高职院校首先要改革课程体系。以往的课程设置，以理论知识为主，教师通过课堂进行知识传授，但这种方式无法激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果并不理想。校企合作模式下，课程设施方面要将实践课程比重加大，给予学生更多的实践机会，提高学生的整体专业素质。
2.师资队伍的改革。
高职院校广告设计专业教学中，以教师课堂传授知识为主，因此教师只要具备较高的知识讲解能力即可。但校企合作模式教就要求教师不仅仅具备传授知识能力，还要具备实践教学能力。因此教师队伍的建设非常重要。首先，高职院校可以引进企业中比较有经验的专业工作人员进入学校，将自己的实践经验传授给学生，激发学生对专业的兴趣[3]。其次，也可让教师队伍走出校园，进入更高的学府进行深造，学习先进的教学方法，听取教学经验，提高自身的教学能力。此外，教师自身也要时刻关注行业动态，随时掌握行业先进知识，只有教师队伍符合校企合作模式教育，才能真正培养出符合企业需求的专业技术人才。
3.评价体系改革。
校企合作模式对高职院校广告设计专业学生的培养不仅仅在于理论知识的掌握，更重要的是实践能力的培养。因此陈旧的评价体系改革势在必行。减少理论知识考试在评价体系中的比重，加大实践课程中学生实践能力评价。在平时实践课程中，教师布置主题，学生通过互联网自行查找资料，在课程中教师加以引导，激发学生自主学习能力并培养学生独立思考能力。在课程结束时，教师对学生整个实践过程进行综合评价，让学生随时发现自身不足并及时改正。通过评价体系的改革使学生和教师都重视实践能力的培养，才能培养出理论知识熟练掌握，实践水平高的综合性专业技术人才。
四、结语
校企合作模式是我国广告设计行业飞速发展下孕育出的新型教育模式。這种教育模式通过高职院校和企业合作培养出被企业所需要的专业技术人才，不仅有利于企业对人才的需要，更重要的是能够给在校学生提供更多的实践机会，让学生未出校园就能体验到企业工作环境。同时校企合作模式也能加大学生对企业和广告设计专业的了解，避免学生毕业后进入社会无法适应工作，产生迷茫抗拒心理，从根本上提高高职院校广告设计专业学生的就业率。校企合作模式想要在高职广告设计专业中发挥其真正作用，还需要高职院校广告设计专业教育从业人员不断的研究探讨和改革，为我国高职院校广告设计专业教学打下坚定的基础。
参考文献
[1]樊涛.刍议校企合作背景下的教学改革[J].中外企业家，2018（34）：199.
[2]李鸿明.高职广告设计专业实施项目化课程教学的探索与实践[J].艺术研究，2017（01）：120-121.
[3]申思明.浅议高职院校广告设计专业教学改革[J].美术教育研究，2016（11）：161.
【关键词】校企合作；高职院校；广告设计；教学改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0125-01
在我国经济高速发展的背景下，广告设计专业得到了空前的发展。但由于我国目前高职院校广告设计专业教育还处于落后阶段，教育模式陈旧，教育体系不健全，还需要高职院校广告设计专业的教育人员不断的努力提高。本文主要分析了我国高职院校广告设计专业校企合作模式中存在的问题，结合社会对广告设计专业技术人员的需求，深入探讨校企合作背景下高职广告设计专业的教育体系改革和教学模式的转变，将高职院校广告设计专业学生培养成被社会所需要的专业技术人才。
一、校企合作模式的意义
随着我国教育体系的发展，高职教育越来越得到国家的重视，但由于我国高职教育起步晚，缺乏办学经验，导致高职院校的人才培养和社会需求不符，毕业生无法适应社会，高职教育成果不理想。其中最主要的问题在于，高职院校课程设置无法和社会需求相符，导致高职院校广告设计专业培养出的学生并不具备企业所需要的技能[1]。而校企合作模式是一种能够让学生真正适应社会需求的课程体系教学模式。
二、当前高职院校广告设计专业存在的问题
1.特色课程开发力度不够。
目前，我国开设广告设计专业的高职院校众多，对广告设计专业的称谓也不尽相同。在广告设计专业中，随着我国广告行业的高速发展，衍生产业也层出不穷。因此，高职院校在广告设计专业的教学过程中，不仅要培养学生的专业技能，更加要开设特殊课程，激发学生的自主学习热情，培养学生探索发现能力。
2.教学体系不健全。
高职院校对学生的培养目的就是符合社会的需求，因此在高职院校广告设计专业教学中，实践教学尤为重要。但由于我国高职院校教学模式陈旧，教学体系不够完善，导致实践教学往往形同虚设，并不能起到真正的作用。学生毕业后，进入工作岗位无法适应工作，导致高职院校专业就业率降低。
3.师资队伍薄弱。
我国高职院校的教师大多数教学水平一般，毕业后直接进入高职院校从事教育工作，没有实践经验。在教学过程中，只能枯燥的传授理论知识，无法激发学生的学习热情[2]。由于教师并没有真正的从事过广告设计工作，没有实践经验，无法将理论知识和实践案例相结合，导致学生对知识的理解过于浅显，无法深入理解。因此，教师团队的建设是高职院校广告设计专业得到更好发展的必经之路。
4.评价体系改革。
高职院校对学生的评价体系主要来自于考试分数，这种评价体系过于看重学生的知识掌握能力。导致高职院校广告设计专业学生通过临时“抱佛脚”的方式应付考试。因此，这种片面的评价体系并不能综合评价学生的学习情况，更加无法检测学生实践能力，导致高职院校对学生的培养与社会需求脱节。
三、校企合作背景下广告设计专业教学改革
高职院就是为了社会企业大量培养人才的教育机构，而校企合作模式更是一种根据企业需求定向培养人才的新式教育模式。为了更好的发展校企合作模式，提高人才培养的力度，我国高职院校还需要不断的改革。
1.课程设置改革。
目前很多高职院校广告设计专业都进行了校企合作模式教学改革，然而效果却参差不齐。对于校企合作模式教学而言，高职院校首先要改革课程体系。以往的课程设置，以理论知识为主，教师通过课堂进行知识传授，但这种方式无法激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果并不理想。校企合作模式下，课程设施方面要将实践课程比重加大，给予学生更多的实践机会，提高学生的整体专业素质。
2.师资队伍的改革。
高职院校广告设计专业教学中，以教师课堂传授知识为主，因此教师只要具备较高的知识讲解能力即可。但校企合作模式教就要求教师不仅仅具备传授知识能力，还要具备实践教学能力。因此教师队伍的建设非常重要。首先，高职院校可以引进企业中比较有经验的专业工作人员进入学校，将自己的实践经验传授给学生，激发学生对专业的兴趣[3]。其次，也可让教师队伍走出校园，进入更高的学府进行深造，学习先进的教学方法，听取教学经验，提高自身的教学能力。此外，教师自身也要时刻关注行业动态，随时掌握行业先进知识，只有教师队伍符合校企合作模式教育，才能真正培养出符合企业需求的专业技术人才。
3.评价体系改革。
校企合作模式对高职院校广告设计专业学生的培养不仅仅在于理论知识的掌握，更重要的是实践能力的培养。因此陈旧的评价体系改革势在必行。减少理论知识考试在评价体系中的比重，加大实践课程中学生实践能力评价。在平时实践课程中，教师布置主题，学生通过互联网自行查找资料，在课程中教师加以引导，激发学生自主学习能力并培养学生独立思考能力。在课程结束时，教师对学生整个实践过程进行综合评价，让学生随时发现自身不足并及时改正。通过评价体系的改革使学生和教师都重视实践能力的培养，才能培养出理论知识熟练掌握，实践水平高的综合性专业技术人才。
四、结语
校企合作模式是我国广告设计行业飞速发展下孕育出的新型教育模式。這种教育模式通过高职院校和企业合作培养出被企业所需要的专业技术人才，不仅有利于企业对人才的需要，更重要的是能够给在校学生提供更多的实践机会，让学生未出校园就能体验到企业工作环境。同时校企合作模式也能加大学生对企业和广告设计专业的了解，避免学生毕业后进入社会无法适应工作，产生迷茫抗拒心理，从根本上提高高职院校广告设计专业学生的就业率。校企合作模式想要在高职广告设计专业中发挥其真正作用，还需要高职院校广告设计专业教育从业人员不断的研究探讨和改革，为我国高职院校广告设计专业教学打下坚定的基础。
参考文献
[1]樊涛.刍议校企合作背景下的教学改革[J].中外企业家，2018（34）：199.
[2]李鸿明.高职广告设计专业实施项目化课程教学的探索与实践[J].艺术研究，2017（01）：120-121.
[3]申思明.浅议高职院校广告设计专业教学改革[J].美术教育研究，2016（11）：161.