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摘 要：现代的教学方式，都在不断创新。传统的说教式教学法在成人法学教学中正在不断被代替。这是因为传统的教学方式对于学生的学习兴趣，实践能力和思维创新等方面都有很大的影响，教师的教学质量和个人教课特色也在不断被限制。现阶段，代替传统教学方法的案例教学法就可以弥补传统教学法的不足。它不仅可以提升學生的学习兴趣，还能够让学生的整体能力有所提升，师生之间更加默契。
关键词：案例教学法;成人;法学教育
中图分类号：G720;D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）08-0291-01
作者简介：谢洁茹（1986-），女，硕士，江西广播电视大学，讲师，研究方向：法学;刘燕（1979-），女，江西宁都人，硕士，江西广播电视大学，副教授，研究方向：会计核算。
我国的成人法学教育和其他的法学教育不同，例如：国民教育中的普通高等法学教育;法律职业教育;普法教育等。它们的区别在于，前者以教材内容为基础，培养学生运用法制理论和观念，解决一系列法制问题。后者以法律知识为基础，法律条文为依据。那么，怎样才能运用案例教学模式让成人法学教学的学习目标——培养学生的思维能力，专业法学思想，处理事件的能力等完美实现呢？
一、案例教学在成人法学教育中的作用
（一）案例教学可以增强学生的积极性与主动性
想要在课堂上运用案例教学，首先就需要教师做好充分的备课活动，翻阅各种专业资料进行分析汇总，把本节课的知识点能够让学生充分的理解。同时，学生也要做好充足的预习活动，学生可以运用手机，电脑，书籍等查阅到和本节课相关的资料。然后，在课堂中，教师和学生都有充分的准备，就可以针对问题，发表不同的见解。提升了整个课堂的教学质量，学生的积极性也十分高涨。例如：教师在课后给学生布置阅读作业。学生由于上课氛围浓厚，学习兴趣和积极性都很高，可以很好的完成作业。通过自己的努力，多方位多角度的去看待和观察问题，并实际的解决作业中的问题。传统的教学方式，以说教为主，教师是整个课堂的主体，学生只是被动的接受知识。而案例教学法，完全和传统教学法相反，它以学生为主体，教师起到引领和启发的作用，同时对学生看待问题的方式和解决问题的方法进行分析总结，让学生交换解决问题的思路，开阔学生视野。例如：在进行实践课程时，让学生通过对案例分析，扮演不同的角色——当事人，律师，法官。让学生从不同角色进行案例的分析，得出不同的结论。也有助于学生独立思考问题，主动学习知识，提升学生解决问题的能力。
（二）案例教学可以浅入深出地增强学生对枯燥理论知识的理解
案例教学法就是为了提升学生的学习兴趣，摒弃传统的法学教学中，枯燥乏味的说教式教学方法。因为法律条文或者法规都是很难理解的，对于初学法学的学生来说，更是难上加难。运用案例教学法，学生可以直观的感受到案例中的法律法规所要表达的内涵和意义。在进行案例教学时，教师要挑选一个真实，经典，富有内涵的案例进行教学。学生通过教师的引导，可以发现案例中法律法规的真正意义，并不断提升学生学习的积极性和求知欲，还能够让冰冷枯燥的法律条文变得生动起来，增强学生的知识认知度和法律法规的印象。在以后的工作中，学生可以根据所学的内容，对案件选择最有用的方法[1]。
二、成人法学教育如何运用案例教学
（一）摆正教师与学生的位置
首先，要摆正教师与学生的位置。在传统的教学模式中，教师是整个课堂的主题;随着教学的改革，在法学教学中，创新了教学方法——案例教学，以学生为主体进行教学。这就需要教师和学生在课堂上进行角色的互换。教师从主导者，变为课堂的引导者，不断引导学生进行案例的分析，独立的思考，让学生以主体的身份进入整个课堂中。在案例教学中，教师要做到以下几点：1.选择教学案例要具有得体性;2.对案例的主题要不断的了解和研究;3.案例教学的每个环节都要精准的把控;4.在案例讨论过程中起到主导地位;5.要给学生创造一个良好的学习氛围。还有以下几点不能做：1.案例教学要和其他教学方法共存，不能进行替代;2.不要成为讨论的中心;3.对于问题，要让学生通过讨论得出，不能简简单单的就给学生们答案;4.不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价;5.进行案例分析时，不能把结论当成概念去说明。教师在面对教学创新时，要不断提升自己的能力，尽快适应新的教学模式。
（二）处理好案例教学与其他教学法的关系
随着教育的不断改革，教学方法的不断创新，现阶段的案例教学法，是为了学生更好的掌握法学知识并运用专业法学知识解决问题。案例教学法并没有代替其他教学法，只是通过新型创新的教学方法让学生的学习更有兴趣和动力。我们知道，传统的体系化知识教学在我国的法学教育中占据主要地位，同时法律也是实践性很强的学科，学生在实践能力方面也要不断的提升。为了实现这个目标，案例教学法的出现是非常及时的。通过案例，学生可以第一时间接触社会，从不同角度和层面看待问题，开拓视野解决问题，提升学生整体的综合素质和能力。所以，在进行案例教学时，教师要做好充足的课前准备，使学生对案例教学和专业理论基础知识有效的结合起来[2]。
三、结束语
不论是案例教学法还是传统教学法，目的都是为了让学生对于法学知识能够更好的理解，并不断提升自己的实践能力。相信在以后的日子里，法学专业一定还会有更多完美的教学方法，让学生的学习更加进步。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吕翎.成人法学教育中法律思维的培养[J].中国成人教育，2017（17）：106-107.
[2]项贤国.法学专业成人高等教育转型研究[J].合作经济与科技，2016（02）：122-123.
关键词：案例教学法;成人;法学教育
中图分类号：G720;D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）08-0291-01
作者简介：谢洁茹（1986-），女，硕士，江西广播电视大学，讲师，研究方向：法学;刘燕（1979-），女，江西宁都人，硕士，江西广播电视大学，副教授，研究方向：会计核算。
我国的成人法学教育和其他的法学教育不同，例如：国民教育中的普通高等法学教育;法律职业教育;普法教育等。它们的区别在于，前者以教材内容为基础，培养学生运用法制理论和观念，解决一系列法制问题。后者以法律知识为基础，法律条文为依据。那么，怎样才能运用案例教学模式让成人法学教学的学习目标——培养学生的思维能力，专业法学思想，处理事件的能力等完美实现呢？
一、案例教学在成人法学教育中的作用
（一）案例教学可以增强学生的积极性与主动性
想要在课堂上运用案例教学，首先就需要教师做好充分的备课活动，翻阅各种专业资料进行分析汇总，把本节课的知识点能够让学生充分的理解。同时，学生也要做好充足的预习活动，学生可以运用手机，电脑，书籍等查阅到和本节课相关的资料。然后，在课堂中，教师和学生都有充分的准备，就可以针对问题，发表不同的见解。提升了整个课堂的教学质量，学生的积极性也十分高涨。例如：教师在课后给学生布置阅读作业。学生由于上课氛围浓厚，学习兴趣和积极性都很高，可以很好的完成作业。通过自己的努力，多方位多角度的去看待和观察问题，并实际的解决作业中的问题。传统的教学方式，以说教为主，教师是整个课堂的主体，学生只是被动的接受知识。而案例教学法，完全和传统教学法相反，它以学生为主体，教师起到引领和启发的作用，同时对学生看待问题的方式和解决问题的方法进行分析总结，让学生交换解决问题的思路，开阔学生视野。例如：在进行实践课程时，让学生通过对案例分析，扮演不同的角色——当事人，律师，法官。让学生从不同角色进行案例的分析，得出不同的结论。也有助于学生独立思考问题，主动学习知识，提升学生解决问题的能力。
（二）案例教学可以浅入深出地增强学生对枯燥理论知识的理解
案例教学法就是为了提升学生的学习兴趣，摒弃传统的法学教学中，枯燥乏味的说教式教学方法。因为法律条文或者法规都是很难理解的，对于初学法学的学生来说，更是难上加难。运用案例教学法，学生可以直观的感受到案例中的法律法规所要表达的内涵和意义。在进行案例教学时，教师要挑选一个真实，经典，富有内涵的案例进行教学。学生通过教师的引导，可以发现案例中法律法规的真正意义，并不断提升学生学习的积极性和求知欲，还能够让冰冷枯燥的法律条文变得生动起来，增强学生的知识认知度和法律法规的印象。在以后的工作中，学生可以根据所学的内容，对案件选择最有用的方法[1]。
二、成人法学教育如何运用案例教学
（一）摆正教师与学生的位置
首先，要摆正教师与学生的位置。在传统的教学模式中，教师是整个课堂的主题;随着教学的改革，在法学教学中，创新了教学方法——案例教学，以学生为主体进行教学。这就需要教师和学生在课堂上进行角色的互换。教师从主导者，变为课堂的引导者，不断引导学生进行案例的分析，独立的思考，让学生以主体的身份进入整个课堂中。在案例教学中，教师要做到以下几点：1.选择教学案例要具有得体性;2.对案例的主题要不断的了解和研究;3.案例教学的每个环节都要精准的把控;4.在案例讨论过程中起到主导地位;5.要给学生创造一个良好的学习氛围。还有以下几点不能做：1.案例教学要和其他教学方法共存，不能进行替代;2.不要成为讨论的中心;3.对于问题，要让学生通过讨论得出，不能简简单单的就给学生们答案;4.不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价;5.进行案例分析时，不能把结论当成概念去说明。教师在面对教学创新时，要不断提升自己的能力，尽快适应新的教学模式。
（二）处理好案例教学与其他教学法的关系
随着教育的不断改革，教学方法的不断创新，现阶段的案例教学法，是为了学生更好的掌握法学知识并运用专业法学知识解决问题。案例教学法并没有代替其他教学法，只是通过新型创新的教学方法让学生的学习更有兴趣和动力。我们知道，传统的体系化知识教学在我国的法学教育中占据主要地位，同时法律也是实践性很强的学科，学生在实践能力方面也要不断的提升。为了实现这个目标，案例教学法的出现是非常及时的。通过案例，学生可以第一时间接触社会，从不同角度和层面看待问题，开拓视野解决问题，提升学生整体的综合素质和能力。所以，在进行案例教学时，教师要做好充足的课前准备，使学生对案例教学和专业理论基础知识有效的结合起来[2]。
三、结束语
不论是案例教学法还是传统教学法，目的都是为了让学生对于法学知识能够更好的理解，并不断提升自己的实践能力。相信在以后的日子里，法学专业一定还会有更多完美的教学方法，让学生的学习更加进步。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吕翎.成人法学教育中法律思维的培养[J].中国成人教育，2017（17）：106-107.
[2]项贤国.法学专业成人高等教育转型研究[J].合作经济与科技，2016（02）：122-123.